寇宏艷

摘要：學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣濃厚與否，將會(huì)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。作為一名初中英語教師，首先需要做的就是要不斷更新教學(xué)觀念，不斷吸收新的教學(xué)理念，更新教學(xué)方法，提高自己的業(yè)務(wù)能力，以此來提升教學(xué)效果。而閱讀教學(xué)又是英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，在中考中也占有相當(dāng)重的比例，隨著新教材的不斷改進(jìn)，英語教師也要以新穎的教學(xué)方法指導(dǎo)閱讀教學(xué)，以此來提高學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：初中英語 ? 閱讀教學(xué) ? 閱讀效率

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.08.057

聽、說、讀、寫是英語教學(xué)中的四大方面，其中，閱讀教學(xué)在英語教學(xué)中占據(jù)了很大的比重，但是，在實(shí)際教學(xué)中，我們也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀效率并不高，閱讀成為了很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一道障礙。面對(duì)這一教學(xué)困境，英語教師需要積極尋找對(duì)策，幫助學(xué)生走出閱讀學(xué)習(xí)的困境，讓學(xué)生都能掌握一定的閱讀技巧，提高他們的閱讀效率。

一、充分利用選材上的優(yōu)勢(shì)來優(yōu)化閱讀，提升學(xué)生的興趣

在初中英語教學(xué)中，閱讀是學(xué)生獲取英語知識(shí)、提高英語水平的主要渠道。英語閱讀技能是學(xué)好英語知識(shí)的前提與基礎(chǔ)。閱讀教學(xué)主要是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力為目標(biāo)的，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)生需要在了解課文內(nèi)容以及課文所涉及到的語言知識(shí)上展開閱讀。在閱讀材料的選擇上需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，盡可能地選擇一些形式多樣，沒有多少生詞的閱讀材料。這些材料范圍不限，可以是名人軼事，歷史傳說、或者是寓言、幽默故事以及史地常識(shí)、科譜文章等。初中學(xué)生對(duì)周圍的事物較為好奇，對(duì)每一件事都有自己的觀點(diǎn)與看法，他們不會(huì)只滿足于教材上的知識(shí)，比方說，很多學(xué)生對(duì)體育明星以及一些動(dòng)作電影感興趣?；诖?，教師需要從材料的選擇上進(jìn)行革新，要主動(dòng)摒棄過去常用的短文閱讀理解，結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的接受能力與語言表達(dá)能力，開拓閱讀題材的范圍，多從一些體育雜志和電影畫報(bào)上精選一些優(yōu)質(zhì)的閱讀材料，融知識(shí)性與趣味性為一體。指導(dǎo)學(xué)生閱讀，學(xué)生也能在英語閱讀中體會(huì)其中的趣味性與知識(shí)性，從中獲取更多有用的知識(shí)，提高他們的閱讀能力。

二、抓實(shí)閱讀過程性教學(xué)

落實(shí)好過程性閱讀教學(xué)，既能讓學(xué)生有針對(duì)性地解決預(yù)設(shè)問題，還有助于學(xué)生在閱讀過程中掌握一定的技巧，學(xué)會(huì)如何正確閱讀。閱讀是學(xué)生獲取信息的過程，而且還是學(xué)生有針對(duì)性地解決問題并且獲得閱讀技巧的過程。例如，在閱讀中，遇到不明白的詞義時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)上下文與構(gòu)詞法來推斷、理解這一生詞的含義。通過全文閱讀，也能讓學(xué)生準(zhǔn)確理解段落和段落間的邏輯關(guān)系等。在開展閱讀時(shí)，教師也要引導(dǎo)學(xué)生靈活采用多樣化的閱讀策略，掌握一定的閱讀技巧，以此為指導(dǎo)，提高閱讀效率。這一過程中，教師要把著眼點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生多樣化的閱讀方法上面。通常所見的閱讀方法一般有：略讀（skimming）——跳讀（scanning）——精讀（intensive reading）等。

在指導(dǎo)學(xué)生略讀訓(xùn)練時(shí)，主要是以解決預(yù)設(shè)問題為主，讓學(xué)生用最快的速度大概了解文章的主要含義，然后再準(zhǔn)確迅速地找出預(yù)設(shè)問題的答案，這種閱讀方式一般適用于限時(shí)閱讀，抓住文章中的關(guān)鍵性詞句，找出主題句，以默讀的形式展開。結(jié)合實(shí)際教學(xué)，結(jié)合這種方法獲取每一段的大意，有助于提高學(xué)生總結(jié)問題的能力。

一般在研究性閱讀時(shí)適合采用精讀的閱讀方式，通過讀細(xì)節(jié)，理結(jié)構(gòu)，處理知識(shí)點(diǎn)獲取有用信息，這個(gè)閱讀時(shí)間可以稍長(zhǎng)。在這一環(huán)節(jié)中，既要解決問題，也需要認(rèn)真研究語法知識(shí)、文章結(jié)構(gòu)等知識(shí)，讓學(xué)生能更深層次地去把握閱讀的本質(zhì)問題，實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。教師要結(jié)合所給內(nèi)容，通過畫圖—標(biāo)圖—連線—填表—排序—補(bǔ)全信息等形式引導(dǎo)學(xué)生由讀到思，從整體上去理解文章的中心思想，然后再通過任務(wù)鏈形式完成閱讀任務(wù)。

三、注重課外閱讀，拓展閱讀范圍

學(xué)生通過閱讀能獲取有效信息，學(xué)習(xí)語言文化知識(shí)，進(jìn)而再進(jìn)行語言輸入。因此，在閱讀教學(xué)時(shí)，教師不要局限于課堂閱讀，要注重課外閱讀的有效延伸，拓寬學(xué)生的閱讀范圍，拓寬學(xué)生的閱讀視野，對(duì)閱讀教學(xué)效率的提升大有幫助?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出：英語教學(xué)要力求合理利用并積極開發(fā)課程資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供有價(jià)值的內(nèi)容;要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生借助報(bào)紙、電視、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等多種渠道查找所需信息的實(shí)際能力?；诖?，僅利用課內(nèi)閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，英語教師要結(jié)合閱讀實(shí)情，將課外閱讀資源充分利用起來，以此來拓寬學(xué)生的閱讀視野，久之，學(xué)生的閱讀量也會(huì)隨之得以提升。適當(dāng)拓寬閱讀范圍，還能讓學(xué)生接觸不同體裁與題材的文章，有利于學(xué)生了解東西方文化間的差異，比方說風(fēng)俗人情等方面，閱讀原汁原味的英語文章，讓學(xué)生進(jìn)一步理解英語語言的表達(dá)特點(diǎn)，提高他們的閱讀能力。隨著網(wǎng)絡(luò)信息化的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源完全可以作為閱讀教學(xué)的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)加以利用，比方說，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)的便利，搜集相關(guān)的英語報(bào)刊與雜志，選取適合學(xué)生閱讀且地道的英語文章供學(xué)生閱讀，知曉英美人的英語表達(dá)習(xí)慣與技巧，幫助學(xué)生深化對(duì)英語這門語言的認(rèn)知程度，增強(qiáng)閱讀語感，促進(jìn)閱讀教學(xué)效率的提升。學(xué)生通過閱讀這些內(nèi)容豐富多彩的課外閱讀資料，能了解異域文化，并由此產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，便于主動(dòng)閱讀。通過閱讀不斷開闊眼界，增長(zhǎng)見識(shí)，學(xué)生也會(huì)明白只有不斷提高自己的閱讀水平與能力，才能了解更多新鮮且有趣的事情，進(jìn)一步激發(fā)他們的閱讀動(dòng)力。學(xué)生的這種主動(dòng)閱讀有利于閱讀教學(xué)的開展實(shí)施，有利于提高閱讀教學(xué)的效益。

總之，英語在全球使用范圍廣泛，而閱讀教學(xué)則是學(xué)好英語知識(shí)的基礎(chǔ)與前提，閱讀教學(xué)也是英語教學(xué)中的重要組成部分，也較為關(guān)鍵，是學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握英語知識(shí)的基本途徑之一。所以，在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師要認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)的重要性，要全面優(yōu)化、改善教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，提高學(xué)生的閱讀水平，提高綜合素養(yǎng)。

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