玉霞

【摘 要】《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維教學(xué)目標(biāo)。因此教師在上課時(shí)應(yīng)該注意使數(shù)學(xué)貼近學(xué)生生活、聯(lián)系社會(huì)實(shí)際、突出數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)、提高科學(xué)探究的質(zhì)量。本文就新課程下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣實(shí)施三維目標(biāo)，提高學(xué)生能力進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】新課程；高中數(shù)學(xué)；能力培養(yǎng)

新課程改革的理念下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的一些基本數(shù)學(xué)能力。高中數(shù)學(xué)的基本能力素養(yǎng)主要包括：邏輯思維能力、運(yùn)算能力、記憶能力、空間想象能力，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步形成運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力，同時(shí)應(yīng)注意培養(yǎng)數(shù)學(xué)交流能力和欣賞能力。那么，到底怎樣才能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的形成與發(fā)展呢？

一、要加強(qiáng)“數(shù)學(xué)思想方法”教學(xué)

數(shù)學(xué)思想方法是人們通過教學(xué)活動(dòng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)形成的一個(gè)總的看法或觀點(diǎn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)具有重要的作用：第一，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)是貫徹?cái)?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的需要。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠“獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)（包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）、基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能”。其實(shí)，數(shù)學(xué)思想方法與數(shù)學(xué)知識(shí)是相輔相成的，數(shù)學(xué)知識(shí)是數(shù)學(xué)思想方法的載體，數(shù)學(xué)思想方法通過數(shù)學(xué)知識(shí)顯示，數(shù)學(xué)知識(shí)的形成又是數(shù)學(xué)思想方法運(yùn)用的結(jié)果。搞好數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)是增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)觀念，形成良好數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要措施之一。第二，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)是為了讓數(shù)學(xué)知識(shí)具有鮮活的生命和蓬勃的生機(jī)。數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)知識(shí)構(gòu)成了數(shù)學(xué)生命的兩個(gè)重要部分。一個(gè)是由具體的知識(shí)構(gòu)成的數(shù)學(xué)軀體，它是構(gòu)成數(shù)學(xué)教材的“骨架”。另一個(gè)是數(shù)學(xué)思想方法就像數(shù)學(xué)的血液，它是標(biāo)志數(shù)學(xué)教材“活”的生命體征。有了數(shù)學(xué)思想方法，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)才不是孤立的、零散的、死板枯燥的、蒼白的，而是數(shù)學(xué)的內(nèi)在本質(zhì)，是獲取數(shù)學(xué)知識(shí)、發(fā)展思維能力的動(dòng)力工具。此外，在處理數(shù)學(xué)思想方法上有兩種基本的思路：其一是通過純數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，逐步使學(xué)生理解和掌握隱含在這些數(shù)學(xué)知識(shí)之中的數(shù)學(xué)思想方法，特別是一些具體的、技巧性較強(qiáng)的方法，即逐步概括數(shù)學(xué)知識(shí)。其二是通過解決實(shí)際問題使學(xué)生掌握所要求的教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，形成那些對(duì)人的素質(zhì)有促進(jìn)作用的基本思想方法。

二、教學(xué)過程要凸顯三維目標(biāo)

1.創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)行良好的情感教育

給知識(shí)注入生命，知識(shí)因此而鮮活；給生命融入知識(shí)，生命因此而厚重。新課程首先要致力于營(yíng)造一種平等、和諧、支持性的學(xué)習(xí)氛圍。要激發(fā)學(xué)生的主體功能，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)生心理自由、愉悅、健康、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生以友愛、平等、快樂、成功的享受，營(yíng)造出具有真誠(chéng)接受和理解為特征的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生意識(shí)到自己在一個(gè)群體中存在的價(jià)值。這就要求在師生互動(dòng)時(shí)，教師積極鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)質(zhì)疑問難，發(fā)表不同意見，讓學(xué)生能夠充分地表述，教師表現(xiàn)出熱情、信任，在充分傾聽的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效指導(dǎo)、有效激勵(lì)，形成師生“互動(dòng)交流”，并在知識(shí)與技能、過程與方法目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程中體現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

2.設(shè)置良好的教學(xué)情景，合理開展適度教學(xué)

例如在講解隨機(jī)事件問題時(shí)，我舉了一個(gè)例子設(shè)置懸念：同學(xué)們，老師有個(gè)發(fā)現(xiàn)，把數(shù)學(xué)課本隨意翻開，一定會(huì)出現(xiàn)這樣的事情：左邊的頁碼是偶數(shù)，右邊的頁碼是奇數(shù)，相信不相信？試一試。接著我又出示第二個(gè)例子：老師手中的轉(zhuǎn)盤（有多塊不同顏色的區(qū)域），如果將它自由轉(zhuǎn)動(dòng)，請(qǐng)你們猜一猜，當(dāng)轉(zhuǎn)盤停止時(shí)，指針會(huì)指向那種顏色的區(qū)域？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)答案不確定。）翻書和轉(zhuǎn)盤這兩個(gè)事情是現(xiàn)實(shí)中的有趣問題，最能觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，自然會(huì)把學(xué)生引入隨機(jī)現(xiàn)象之中，使學(xué)生感受到隨機(jī)事件就在身邊。這一問題情境建立在學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)和認(rèn)知基礎(chǔ)上，學(xué)生“跳一跳，夠得著”，因而能夠成為學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的誘因，不斷地引起認(rèn)知沖突，然后根據(jù)教材中的事例展開分析，更能用好教材。同學(xué)們?cè)谟鋹偤闷娴男那橄聦W(xué)完這節(jié)課，印象深刻。

3.啟迪學(xué)生展開思維，提倡學(xué)生積極參與

學(xué)習(xí)論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是無序到有序的結(jié)構(gòu)化了的過程。建構(gòu)主義理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是不斷順應(yīng)和同化的建構(gòu)過程。教學(xué)過程好不好的標(biāo)準(zhǔn)，主要是：一看課堂師生互動(dòng)是否有效、學(xué)生是否人人參與、教學(xué)流程是否有創(chuàng)意、學(xué)生的思維是否產(chǎn)生碰撞和智力是否得到挑戰(zhàn)、師生的個(gè)性是否張揚(yáng)等；優(yōu)良的教學(xué)過程是以有效實(shí)現(xiàn)“過程與方法”課程目標(biāo)為前提的，要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，是“平等中的首席”；教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程，教師教和學(xué)生學(xué)彼此形成一個(gè)“學(xué)習(xí)的共同體”。二看學(xué)生的智力是否集中在與教學(xué)重心相關(guān)的重要觀點(diǎn)上。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法、凸顯三維目標(biāo)是能力培養(yǎng)的重要途徑，培養(yǎng)學(xué)生的探究、創(chuàng)新不是一朝一夕的事，需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷地探索和改進(jìn)新方法。

參考文獻(xiàn)：

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