呂紅霞

摘要：師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的大部分學(xué)生在初中階段的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都是比較薄弱的，普遍存在著缺乏英語學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)象，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式往往不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，難以實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。本文主要針對學(xué)前教育專業(yè)英語口語教學(xué)中存在的主要問題及其解決策略來淺談如何提高師范學(xué)生的英語口語水平，為社會提供合格的學(xué)前教育英語教師資源。

關(guān)鍵詞：師范學(xué)校 ? ?學(xué)前教育 ?英語 ?口語教學(xué) ? ?教學(xué)目的 ? ?教學(xué)手段 ? ? 見習(xí)實(shí)習(xí)

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.08.051

隨著社會的迅猛發(fā)展，人們對優(yōu)秀幼兒教師的需求越來越迫切，因此，師范學(xué)校教育中陸續(xù)開設(shè)了學(xué)前教育專業(yè)。而英語作為一門國際性語言，隨著社會經(jīng)濟(jì)一體化的推進(jìn)，英語在各個(gè)領(lǐng)域扮演了越來越重要的角色，英語學(xué)習(xí)已經(jīng)普及到了幼兒園的課程設(shè)置當(dāng)中。很多家長為孩子選擇幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)就是看這所幼兒園是不是雙語學(xué)校，有沒有專業(yè)的英語專業(yè)師資隊(duì)伍。作為為社會輸送合格師資的師范學(xué)校，如何提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的英語口語技能，成為我們要思考和研究的重要課題。師范學(xué)校的學(xué)生往往存在英語基礎(chǔ)薄弱的問題，因此，我們要運(yùn)用正確、科學(xué)的教學(xué)方法來提高學(xué)生的英語口語水平，為將來學(xué)生進(jìn)入工作崗位成為合格的幼兒英語教師打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文結(jié)合筆者的教學(xué)工作實(shí)踐來淺談自己提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生英語口語技能的幾點(diǎn)拙見。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語的能力

在師范學(xué)校的課程設(shè)置當(dāng)中有明確的英語課程設(shè)置，但是這些英語課程的專業(yè)性不強(qiáng)，不管是什么專業(yè)，英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容基本相同，不能夠體現(xiàn)出不同專業(yè)的特色，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會因?yàn)橛⒄Z學(xué)習(xí)與自己的職業(yè)選擇聯(lián)系不夠緊密，而沒有學(xué)好英語的緊迫感，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)興趣缺失。所以，要想激發(fā)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，我們就要針對他們的專業(yè)特色來設(shè)計(jì)一些與專業(yè)知識聯(lián)系緊密的英語教學(xué)內(nèi)容，在英語課堂教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)的場景，讓他們把英語的學(xué)習(xí)和應(yīng)用與專業(yè)知識的應(yīng)用相結(jié)合，從中體會到學(xué)好英語的價(jià)值，從而能夠努力學(xué)習(xí)，為自己走上幼兒園的工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

二、采用多種教學(xué)手段，設(shè)計(jì)豐富的課堂教學(xué)活動(dòng)

在新課程改革的大形勢下，我們師范學(xué)校的英語課堂教學(xué)也應(yīng)該積極行動(dòng)起來，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把以詞匯、語法、閱讀和翻譯為主的英語教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生英語實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)。教學(xué)是教師的教與學(xué)生學(xué)的雙向互動(dòng)的過程，因此，教師要讓學(xué)生充分“動(dòng)”起來，積極參與到英語教學(xué)活動(dòng)中，以實(shí)現(xiàn)提高英語教學(xué)質(zhì)量的目的。這就要求學(xué)前教育專業(yè)的英語教師不斷學(xué)習(xí)、研究和探索新的教學(xué)方法和手段，組織學(xué)生開展形式多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生開口說英語的積極性，激發(fā)他們參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在學(xué)生的積極參與中提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

三、英語教師要不斷學(xué)習(xí)，提升自己運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)能力

隨著信息時(shí)代的到來和計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到了我們的日常教學(xué)當(dāng)中。作為一名新時(shí)代的師范學(xué)校英語教師，我們當(dāng)然要做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，提升自己運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)能力，掌握一些基本的計(jì)算機(jī)技術(shù)和教學(xué)軟件，利用龐大的網(wǎng)絡(luò)資源來幫助學(xué)生提高他們的口語水平。同時(shí)教師還可以以多媒體展示圖片、聲音、視頻等形式吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生提供更為豐富的教學(xué)材料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。并且，英語教師還可以根據(jù)自己學(xué)生的英語基礎(chǔ)和英語學(xué)習(xí)能力來設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)恼n件，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課件內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

四、開展英語第二課堂，為學(xué)生營造濃厚的英語交際環(huán)境

英語的學(xué)習(xí)不能只靠教師的講解來完成，課堂的練習(xí)時(shí)間畢竟有限，所以，教師要想真正提高學(xué)生的英語口語交際能力，必須要充分利用課外時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)英語練習(xí)的平臺，通過大量的聽讀訓(xùn)練，來培養(yǎng)學(xué)生英語語感的形成，從而為英語語言的輸出打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如我通過班長的幫助在班級內(nèi)建立了一個(gè)QQ群，每個(gè)周三的英語日，我們會利用晚上6點(diǎn)到8點(diǎn)這兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間在網(wǎng)上和學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生可以提出課堂上遺留下來的問題讓教師解答，也可以進(jìn)行一些英語口語的對話練習(xí)等。我還鼓勵(lì)班上的學(xué)生去參加學(xué)校的英語角活動(dòng)，讓他們在英語氛圍的感染下，主動(dòng)用英語去聊天和交流，英語角聊的內(nèi)容非常豐富，學(xué)生的參與熱情也很高漲。此外，學(xué)校也很注重學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)，會定期舉辦一些英語朗讀比賽、英語短劇表演、英語教學(xué)比賽等活動(dòng)，可讓學(xué)生始終沉浸在英語的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中。

五、 為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)和見習(xí)的機(jī)會，進(jìn)一步提高英語口語水平

師范學(xué)校輸出的人才是面對學(xué)校的，要提高學(xué)生的英語實(shí)踐能力就必須要讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的教育實(shí)踐活動(dòng)。通過在幼兒園的實(shí)習(xí)，讓學(xué)生通過直觀的觀察、真實(shí)的感受和具體的實(shí)踐去把課堂上學(xué)到的教育理論知識真正運(yùn)用到教學(xué)過程中，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生組織教學(xué)的能力和解決教學(xué)中實(shí)際遇到的問題的能力。所以我們一定要為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生提供更多到幼兒園進(jìn)行觀摩課學(xué)習(xí)的機(jī)會，并且讓每個(gè)學(xué)生都能夠在幼兒園進(jìn)行一段時(shí)間的實(shí)習(xí)和見習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生真正體會到幼兒園教學(xué)的特點(diǎn)和提高英語口語表達(dá)能力的重要性，清楚地認(rèn)識到自己的英語口語技能和實(shí)際工作崗位需求之間的差距，從而激發(fā)出學(xué)生學(xué)好英語的內(nèi)在動(dòng)力，為他們的順利就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

總之，要提高學(xué)生英語口語表達(dá)能力，教師要引導(dǎo)學(xué)生多聽多說，培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)的能力。實(shí)際上，要為社會培養(yǎng)合格的學(xué)前教育專業(yè)教師，我們的工作重點(diǎn)還是要培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行幼兒教育的能力，只有這樣才能讓學(xué)生說一口地道流暢的英語的同時(shí)，具備優(yōu)秀的幼兒教學(xué)技能，從而為將來的學(xué)前教育工作做好充分的準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬春玲.高職學(xué)前教育專業(yè)英語口語教學(xué)的問題及對策[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014（7）.

[2]李賽.談高職英語教育專業(yè)學(xué)生實(shí)用性教學(xué)技能的培養(yǎng)[J].漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（1）.

[3]吳白蘭.形成性評價(jià)在幼兒園英語口語課程中的運(yùn)用[J].教育界，2012（8）.

[4]顧淑勤，蔡小紅.高職涉外護(hù)理學(xué)生專業(yè)英語口語能力的培養(yǎng)研究[J].護(hù)理實(shí)踐與研究，2012（11）.

[5]李斐.論學(xué)前教育專業(yè)“中高職銜接”課程體系的構(gòu)建[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（5）.