朱國民

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；實(shí)踐活動(dòng)課；方法

【中圖分類號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）03—0053—01

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”因此，教師在語文教學(xué)中必須注重引導(dǎo)學(xué)生參加豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)他們學(xué)語文、用語文的能力。為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手。

一、做好實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開發(fā)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，教科書、電影、圖書館、自然風(fēng)光以及日常生活等都可以成為語文課程的資源?！碧K霍姆林斯基把學(xué)生帶到大自然中學(xué)習(xí)稱之為“游歷活的思想的發(fā)源地”。實(shí)施課改之后，自然和社會(huì)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，為多樣化教學(xué)提供了廣闊的空間。根據(jù)語文實(shí)踐活動(dòng)課程開放性的特點(diǎn)，教師應(yīng)樹立大教育觀，把學(xué)生的成長看作是一種社會(huì)責(zé)任，充當(dāng)學(xué)生活動(dòng)空間的拓展者，帶領(lǐng)學(xué)生從教室走到室外、從校內(nèi)走到校外，根據(jù)本校實(shí)際、班級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，充分利用社區(qū)的各種場所、人士，努力開發(fā)各種教育資源，為豐富學(xué)生的語文活動(dòng)服務(wù)。讓學(xué)生從生活中參與語文實(shí)踐活動(dòng)，然后將自己學(xué)到的語文知識(shí)運(yùn)用到生活中去，讓學(xué)生在生活中成長。

二、增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)

美國科學(xué)教育家蘭本達(dá)曾說過：“學(xué)習(xí)是在學(xué)習(xí)者自身內(nèi)部發(fā)生的過程，它越是卷入得深，越是有動(dòng)力，也就越能積極地和這一過程合作。”教育的目的在于幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使之按自己的目標(biāo)得到盡可能的發(fā)展。教學(xué)是以促進(jìn)學(xué)習(xí)的方式影響學(xué)習(xí)者的一系列行為，但應(yīng)更多地視為是一項(xiàng)人際互動(dòng)的過程。因此，在語文實(shí)踐活動(dòng)課上，教師應(yīng)成為組織學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，讓學(xué)生通過合作促使語文知識(shí)和學(xué)習(xí)能力的同步提高。在語文活動(dòng)課上，教師一定要改變把學(xué)生禁錮在課堂里、日復(fù)一日地口耳相授、單調(diào)枯燥的教學(xué)方式，采取多種多樣的方法，充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的形式，讓學(xué)生在豐富多彩、生動(dòng)活潑的語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，在講述、討論、交流、品評(píng)和操作等活動(dòng)中促進(jìn)發(fā)展，形成扎實(shí)的語文能力，并且培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

三、注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童的精神世界里，這種需要非凡強(qiáng)烈?！毙W(xué)語文實(shí)踐活動(dòng)課是一門極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)想象和創(chuàng)造思維的課程，它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維方面有獨(dú)特的作用。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師應(yīng)在語文活動(dòng)課上重視激發(fā)學(xué)生的想象、聯(lián)想和幻想，當(dāng)好創(chuàng)新教育的點(diǎn)撥者，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花。比如，為了鼓勵(lì)學(xué)生觀察周圍的事物，養(yǎng)成寫觀察日記的習(xí)慣，教師可以組織學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生多看、多聽、多想，發(fā)現(xiàn)問題，寫成建議書，向有關(guān)部門提出改進(jìn)的建議。這樣既能提高學(xué)生的語文能力，又能增長學(xué)生的才干，激活學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。

四、組織及時(shí)有效的評(píng)價(jià)

《語文課程改革綱要》指出：“建立能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)體系，是課程體制改革的核心?！苯處煈?yīng)主動(dòng)地組織學(xué)生進(jìn)行自我以及學(xué)生彼此之間的評(píng)定、鑒賞，將學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中的情感表現(xiàn)，獲得的經(jīng)驗(yàn)成果以及提出問題、解決問題的主動(dòng)精神和實(shí)踐能力等，作為評(píng)價(jià)的依據(jù)，制定不同的評(píng)價(jià)目標(biāo)、采用不同的評(píng)價(jià)手段，促使每一位學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)課上獲取知識(shí)、自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神的能力得到培養(yǎng)。在語文實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)中，具體可采用以下幾種方法：檔案袋評(píng)價(jià)法；成績?cè)u(píng)語評(píng)價(jià)法；活動(dòng)評(píng)價(jià)法等。

總之，組織進(jìn)行有效的語文實(shí)踐活動(dòng)課，能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。上述方法僅僅是筆者在教學(xué)實(shí)踐中的膚淺所得，要想提高語文實(shí)踐活動(dòng)課的效率不是一蹴而就的，需要教師不斷探索、實(shí)踐、反思、創(chuàng)新和提高。

編輯：馬德佳