胡佩彥

摘 要：隨著高職院校課程改革不斷深入，學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程開發(fā)研究在職業(yè)教育中逐漸受到關(guān)注，本文旨在探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程開發(fā)模式下，如何應(yīng)用工作任務(wù)導(dǎo)向的理念進(jìn)行《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程的教學(xué)設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：典型工作任務(wù)；學(xué)習(xí)領(lǐng)域；教育技術(shù)能力

在2014年5月教育部頒布的最新《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中，標(biāo)準(zhǔn)將教師信息技術(shù)應(yīng)用能力區(qū)分為技術(shù)素養(yǎng)、計(jì)劃與準(zhǔn)備、組織與管理、評(píng)估與診斷、學(xué)習(xí)與發(fā)展五個(gè)維度。《標(biāo)準(zhǔn)》將教師教育教學(xué)工作與專業(yè)發(fā)展為主線，提出了根據(jù)我國(guó)中小學(xué)校信息技術(shù)實(shí)際條件的不同、師生信息技術(shù)應(yīng)用情境的差異，將教師在將于教學(xué)和專業(yè)發(fā)展中應(yīng)用信息技術(shù)分為基本要求和發(fā)展性要求。其基本要求包括教師利用信息技術(shù)進(jìn)行講解、啟發(fā)、示范、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)等教學(xué)活動(dòng)應(yīng)具備的能力，發(fā)展性要求主要針對(duì)教師在學(xué)生具備網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境或相應(yīng)設(shè)備的條件下，利用信息技術(shù)支持學(xué)生開展自主、合作、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)所具有的能力。

對(duì)比2004年的《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》，新標(biāo)準(zhǔn)更注重教師教育技術(shù)能力與現(xiàn)實(shí)條件的適應(yīng)性，將職業(yè)工作流程與教育技術(shù)培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合更密切。

學(xué)習(xí)領(lǐng)域從具體的行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化而來(lái)，指以一個(gè)崗位的典型工作任務(wù)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)一個(gè)專業(yè)教學(xué)單元，通常是一個(gè)理論和實(shí)踐融合貫通的綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)典型工作任務(wù)的執(zhí)行，學(xué)習(xí)者能夠完成一種典型的“問(wèn)題情境”。

按照學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的開發(fā)模式，課程在設(shè)計(jì)前段的主要思路是依照國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)調(diào)查結(jié)果選取典型的工作任務(wù)，并分析典型工作任務(wù)中的能力要求，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)具體的目標(biāo)制定典型工作任務(wù)的設(shè)計(jì)方案。

按照《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程的培養(yǎng)目標(biāo)，可將教學(xué)內(nèi)容確定為八大板塊，分別為現(xiàn)代教育技術(shù)概述，教學(xué)理論基礎(chǔ)與多種現(xiàn)代教學(xué)法，辦公軟件的高級(jí)應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)信息資源檢索與處理，教學(xué)媒體的綜合使用，網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)和課程整合。下表為其中對(duì)應(yīng)的典型任務(wù)設(shè)計(jì)：

本文選取第八板塊“教師備課與授課”為教學(xué)內(nèi)容，汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)學(xué)教育專業(yè)大三年級(jí)的師范生為教學(xué)對(duì)象，針對(duì)中小學(xué)教師崗位的典型工作任務(wù)——教師說(shuō)課流程——進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的思路探討。

一、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，分析典型工作任務(wù)

典型工作任務(wù)名稱：初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)準(zhǔn)備與實(shí)施

教學(xué)課時(shí)要求：12

典型工作任務(wù)描述：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合任務(wù)說(shuō)明書，完成初中數(shù)學(xué)某一課時(shí)的授課準(zhǔn)備與說(shuō)課演示。該過(guò)程要求學(xué)生明確教師“備課——授課——反思”的日常工作流程，使用現(xiàn)有資源完成教學(xué)材料的搜集與內(nèi)化，對(duì)教學(xué)材料進(jìn)行選擇和再編輯，選擇合適媒體應(yīng)用教學(xué)，利用至少一種現(xiàn)代教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；同時(shí)把握說(shuō)課流程，能夠利用多媒體教室進(jìn)行說(shuō)課演示，展現(xiàn)一定水平的教育技術(shù)，能夠?qū)虒W(xué)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，能夠較好地與人溝通協(xié)作，有自主探索和解決問(wèn)題的意識(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，對(duì)教師的日常工作流程有感性的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。學(xué)生在執(zhí)行任務(wù)過(guò)程中顯示出搜集、內(nèi)化、編輯、應(yīng)用課程材料的能力，選擇和應(yīng)用合適教學(xué)媒體的能力，利用現(xiàn)代教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)并完成實(shí)施、評(píng)價(jià)過(guò)程的能力，與人溝通協(xié)作能力，自主探索、解決問(wèn)題的能力。在最終輸出結(jié)果中，每個(gè)學(xué)生呈現(xiàn)完整的教學(xué)材料，每組代表進(jìn)行說(shuō)課實(shí)練。具體表現(xiàn)為：

（1）能夠在現(xiàn)有教學(xué)材料的基礎(chǔ)上，使用網(wǎng)絡(luò)搜索、交流工具對(duì)教學(xué)材料和說(shuō)課演示文稿進(jìn)行制作加工（如制作或下載、編輯圖文音像，制作演示文稿等），并展現(xiàn)出較好的演示質(zhì)量

（2）能夠根據(jù)現(xiàn)實(shí)條件和教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程并進(jìn)行教案設(shè)計(jì)與寫作

（3）掌握說(shuō)課的流程和要點(diǎn)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行說(shuō)課演示，展現(xiàn)教師教育技術(shù)

（4）能夠解決教師在工作過(guò)程中設(shè)計(jì)的情境模擬問(wèn)題

（5）在整個(gè)工作過(guò)程中，能夠主動(dòng)與小組其他成員進(jìn)行交流，并較好地合作

（6）通過(guò)執(zhí)行教師備課到說(shuō)課的過(guò)程，能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)解決具體的工作問(wèn)題，理解現(xiàn)代教育技術(shù)如何改進(jìn)課堂教學(xué)效果，提高主動(dòng)使用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化教學(xué)的意識(shí)。

（7）能夠利用多種技術(shù)手段整合教育資源，能夠熟練操作常用設(shè)備，選擇合適的媒體進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)造有效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)過(guò)程。

（8）面對(duì)技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，能夠及時(shí)解決并制定應(yīng)對(duì)方案。學(xué)習(xí)預(yù)見問(wèn)題的能力。靈活解決意外狀況。

（9）學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)。

工作與學(xué)習(xí)內(nèi)容：中學(xué)數(shù)學(xué)教師日常備課與授課

工具：投影儀、音響、多媒體計(jì)算機(jī)等硬件教學(xué)設(shè)備；Photoshop、flash等軟件；多媒體教室，各類教學(xué)材料

工作方法：學(xué)習(xí)者按照教師提供的材料和情境進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，完成教案的寫作和10分鐘說(shuō)課演示

勞動(dòng)組織：學(xué)習(xí)者需要獨(dú)立完成一份教案，授課PPT，說(shuō)課稿，說(shuō)課PPT，錄制10分鐘長(zhǎng)的說(shuō)課視頻。每8人為一個(gè)教研室，教研室組員交流協(xié)作，最后兩學(xué)時(shí)由每組代表上臺(tái)現(xiàn)場(chǎng)演示說(shuō)課。

工作要求：

（1）展現(xiàn)學(xué)習(xí)者合適合法地利用現(xiàn)代教育技術(shù)有效完成教學(xué)任務(wù)的工作能力

（2）展現(xiàn)學(xué)習(xí)者解決實(shí)際工作中的困難情境的能力

（3）展現(xiàn)學(xué)習(xí)者與人交流協(xié)作能力

（4）展現(xiàn)學(xué)習(xí)者的師范技能

學(xué)習(xí)情境/課業(yè)：中學(xué)數(shù)學(xué)教師日常授課與教學(xué)

（1）準(zhǔn)備教學(xué)材料，整合資源，考查授課環(huán)境

（2）選擇合適的教學(xué)方法進(jìn)行教案寫作（教學(xué)設(shè)計(jì)），制作授課PPT

（3）觀看和模仿說(shuō)課視頻，按照說(shuō)課流程寫說(shuō)課稿，說(shuō)課PPT

（4）錄制10分鐘說(shuō)課視頻

教學(xué)方法與教學(xué)組織形式：項(xiàng)目教學(xué)法，案例法，小組學(xué)習(xí)

學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)

（1）過(guò)程性評(píng)價(jià)：教師點(diǎn)評(píng)，組長(zhǎng)匯報(bào)，小組成員互評(píng)，組間互評(píng)，在崗教師評(píng)價(jià)

（2）終結(jié)性評(píng)價(jià)：教案評(píng)價(jià)、授課PPT評(píng)價(jià)、說(shuō)課視頻評(píng)價(jià)（教師評(píng)定、小組成員互評(píng)分?jǐn)?shù)結(jié)合）

二、典型工作任務(wù)方案設(shè)計(jì)

工作任務(wù)名稱：中學(xué)數(shù)學(xué)備課與說(shuō)課

任務(wù)：完成兩課時(shí)的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的備課并對(duì)該內(nèi)容作10分鐘說(shuō)課視頻錄制

前期準(zhǔn)備：在教學(xué)方法一章的學(xué)習(xí)中，班級(jí)每8人分為一組，設(shè)為一個(gè)教研室。在規(guī)定日期前完成教案寫作。同個(gè)教研室的教學(xué)題目相同，題目由組長(zhǎng)隨機(jī)抽取決定。

每個(gè)成員需獨(dú)立提交一份教案，同教研室可相互交流協(xié)作，但任何兩份教案不可雷同。

教師組織全班對(duì)教案寫作過(guò)程進(jìn)行回顧，欣賞優(yōu)秀的教學(xué)視頻?？偨Y(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)。

本次任務(wù)要求：

根據(jù)原來(lái)的分組，每個(gè)教研室在規(guī)定日期前完成教案的修改。并按照修改后的教案制作授課PPT。

在修改教案的過(guò)程中，每個(gè)教研室需要合作解決不同的“模擬情境問(wèn)題”，按照特定的問(wèn)題情境修改教案，題目由組長(zhǎng)隨機(jī)抽取。在最終匯報(bào)時(shí)由組長(zhǎng)匯報(bào)解決思路。作品匯總后，教師組織觀看優(yōu)秀說(shuō)課視頻，總結(jié)說(shuō)課流程與要點(diǎn)。每個(gè)成員按照說(shuō)課要求寫說(shuō)課稿，制作說(shuō)課PPT。提交說(shuō)課PPT之后，各教研室評(píng)選出代表進(jìn)行說(shuō)課現(xiàn)場(chǎng)演示。組長(zhǎng)作總結(jié)匯報(bào)。各教研室對(duì)其他小組和組內(nèi)成員進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師點(diǎn)評(píng)。最后，每個(gè)成員在規(guī)定時(shí)間內(nèi)錄制一個(gè)10分鐘說(shuō)課視頻。

需要上交的材料：教案（兩課時(shí)），授課PPT；說(shuō)課稿，說(shuō)課PPT；說(shuō)課視頻（10分鐘）

考核評(píng)價(jià)方式分為計(jì)入最終成績(jī)的評(píng)價(jià)與不計(jì)入最終成績(jī)的評(píng)價(jià)。

計(jì)入最終成績(jī)的評(píng)價(jià)：

不計(jì)入成績(jī)的評(píng)價(jià)：組員提交對(duì)每位小組成員表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，在崗教師對(duì)小組代表說(shuō)課過(guò)程的評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)

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（作者單位：汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院 信息工程系）