王炎斌

摘 要： 以南通地區(qū)高職院校學生為對象，通過問卷調查了解當前我國高職院校思想政治教育的現(xiàn)狀，分析高職院校在思想政治理論課教育、黨團組織教育和輔導員教育、校園文化和社會實踐活動等方面存在的問題，提出解決問題的意見和建議。

關鍵詞： 高職院校； 思想政治教育； 調查

中圖分類號： G711 文獻標志碼： A 文章編號： 1671-2153（2016）03-0049-04

習近平總書記在2014年全國職業(yè)教育會議召開前指出，“要樹立正確人才觀，培育和踐行社會主義核心價值觀，著力提高人才培養(yǎng)質量，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風尚，營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境，努力培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質勞動者和技術技能人才?！薄秶鴦赵宏P于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》也明確提出“高等職業(yè)教育規(guī)模占高等教育的一半以上……到2020年，中等職業(yè)教育在校生達到2350萬人，專科層次職業(yè)教育在校生達到1480萬人?！边@些都標志著我國高職教育發(fā)展已經(jīng)步入了嶄新的歷史時期。作為立德樹人的重要工具，高校思想政治教育是大學生思想政治素質的最重要影響因素，事關為黨和國家培養(yǎng)什么人的重大問題。因此，深入開展大學生思想政治教育狀況的調查研究，了解大學生的所思所想，及時掌握大學生的思想動態(tài)，是有效改進和加強大學生思想政治教育工作的前提和基礎，也是十分重要的一項工作。

一、問卷的確立與收集

2014年9月，筆者所在的課題組以南通高職院校大學生為主體，針對在校的大二和大三學生開展了相關問卷調查（主要考慮到大一學生剛入校，思想政治教育的相關活動和課程還未能充分開展）。本次調查共發(fā)放問卷600份，回收592份，有效問卷576份，有效回收率為96%。問卷主要由22個問題組成，內容涉及校園文化、黨團組織活動、社會實踐、思想政治理論課程教學以及心理健康教育等多個方面。全部問卷在回收后，我們將相關資料輸入計算機，采用SPSS17軟件進行分類統(tǒng)計。

二、問卷的結果與分析

根據(jù)中央精神，高校思想政治教育應主要包括政治理論課教學、黨團組織教育和輔導員教育、校園文化和社會實踐活動、其他等四個方面。因此，我們的調查與分析也從這幾個方面著手。

（一）關于高職院校政治理論課教學

思想政治理論課教學是高職院校大學生思想政治教育的主陣地和主渠道，是大學生獲得政治理論知識最主要、最正規(guī)的途徑，直接關系到思想政治教育成效。[1]而開設政治理論課的目的是“通過政治理論課的學習，使學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好的道德素養(yǎng)，并能夠用學習到的理論指導現(xiàn)實生活”。[2]“05”方案實施以來，到目前，我國高職院校的思想政治教育理論課主要由2門主干課程組成，即“毛澤東思想和中國特色社會主義理論”和“大學生思想道德修養(yǎng)與法律基礎”。調查結果顯示，高職學生對目前思想政治理論課教材的滿意度依然偏低。當被問及“你認為當前思想政治理論課教學存在的主要問題”時，有54%的同學選擇了“教材文字枯燥，理論與現(xiàn)實脫節(jié)”。而選擇“任課教師照本宣科，缺乏創(chuàng)造性”和“學生對課程缺乏興趣，只為了應試”，只有10%和18%。令人意想不到的是，多數(shù)學生對思想政治理論課教學方法、實效性和針對性的評價滿意度評價較高。當被問及“您對學校思想政治課教學方法的評價是？”選擇“很滿意”、“基本滿意”的達81.7%，選擇“很不滿意”、“不滿意”的僅占到18.3%；當被問及“您對學校思想政治理論課教學內容的針對性和實效性的評價是？”選擇“很滿意”、“基本滿意”的達89.3%，而選擇“很不滿意”、“不滿意”的僅有10.7%；同時，多數(shù)同學對思想政治理論課的作用和重要性持肯定態(tài)度。當被問及“您認為學習思政課對您將來的職業(yè)規(guī)劃與人生發(fā)展的作用”時，有37.3%的學生選擇了“有很好的長遠的指導作用”，有50.3%的學生選擇了“提升了自己的理論水平和對問題的分析能力”，而選擇“沒有作用”僅有1.3%。

（二）關于黨團組織教育和輔導員教育

黨團組織是高職院校開展大學生思想政治教育的重要組織保障。中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》明確指出，要充分發(fā)揮黨的政治優(yōu)勢和組織優(yōu)勢，創(chuàng)新活動方式，使黨團組織成為開展思想政治教育的堅強堡壘。[3]本次問卷調查顯示，學生黨員、入黨積極分子和共青團員占比為100%，積極參加班級黨團活動的人數(shù)占比為80.3%，贊成大學生入黨人數(shù)占比為76.7%，參加過黨課培訓的人數(shù)占比為45.7%。當被問及“你參加完黨校培訓后對你有什么影響”時，有76%的同學選擇了“對黨的有關知識有了進一步了解”，有45.3%的同學選擇了“對共產(chǎn)主義信仰更加堅定”，選擇“走走形式，沒有什么大影響”的僅有2.3%。目前，高職院校的團組織功能的發(fā)揮主要是通過管理各種協(xié)會等社團組織得以體現(xiàn)。調查顯示，有超過90%的同學認為通過參加社團組織活動可以學到很多知識，拓展興趣愛好。由此可見，黨團組織在高職院校學生群體中有著廣泛的影響力，如何充分發(fā)揮思想政治教育非常重要。尤其是黨課培訓對于大學生更多地認識黨在新時期面臨的主要任務和挑戰(zhàn)，進一步樹立和堅定共產(chǎn)主義遠大理想具有重要作用。

輔導員身處學生工作的第一線，每天都要與學生開展面對面的交流，他們不僅是高職院校開展學生思想政治教育的重要幫手，還是處理學生思想認識問題的第一道防火墻。目前，多數(shù)高職院校的輔導員隊伍建設還略顯不足，體現(xiàn)在輔導員的數(shù)量不夠，工作量較大，工作成效未得到充分顯現(xiàn)。調查顯示，有35.7%的學生認為學校輔導員、班主任和思想政治理論課教師等未能形成育人合力，有27.3%的同學對此很不滿意。

（三）關于校園文化和社會實踐活動

優(yōu)秀的校園文化不僅提供卓越的環(huán)境與氛圍，同時寓教于樂的文化活動可以激發(fā)學生參與熱情，它可以潛移默化地指引學生怎樣學習、怎樣做事、怎樣做人，切實提升思想政治教育的實際效果。社會實踐活動作為思想政治教育的第二課堂，可以使學生獲得身臨其境的現(xiàn)實體驗。調查結果顯示，校園文化建設和學生社會實踐活動已經(jīng)引起了高職院校管理者的重視，學生們也普遍較為關注，愿意參與其中，但是在實踐上還有很大的空間需要提升。當被問及“您對參加校園文化活動是否有興趣”時，有76.3%的同學選擇了“很感興趣”；被問及“您如何看待學校的文化節(jié)、科技節(jié)等校園文化活動”時，選擇“豐富校園文化活動”、“為同學們的鍛煉成才提供了許多機會”、“有利于院系之間的交流”、“開拓思維、學到許多課外知識”的同學占到了98%以上，而選擇“流于形式，沒有實際意義”的同學不到1%。與此較為一致的是，有超過97%的學生對大學生的社會實踐活動持肯定的態(tài)度，認為走走形式，沒有實際意義的不到3%。但是當被問及“您對本校校園文化建設，綠化美化、衛(wèi)生、服務設施等硬件環(huán)境的評價”時，選擇很滿意的不足12%，認為一般、不滿意或很不滿意的達到了88%以上。

（四）關于心理健康教育等其他活動

與普通高校相比，高職大學生除了在自我成長、人際交往、求職擇業(yè)的困惑外，還具有自身獨特的心理特點。譬如高職教育仍不被社會普遍認可的自卑感、社會對高學歷的追捧和高職生起始學歷相對較低的壓迫感等。中共中央下發(fā)的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》明確指出，要加強高校大學生心理健康教育，將心理健康教育與心理咨詢作為高校思想政治教育的重要內容。調查表明，心理健康教育得到了高職院校的足夠重視，普遍設立了心理健康咨詢中心（所），對學生開展系列心理咨詢活動。當被問及“您認為學校在心理健康教育與心理咨詢做的怎么樣”時，選擇“很好”、“比較好”的達到了67%，選擇不太好的僅有4.3%。此外，當被問及“您認為以下哪些方法對提高大學生的思想素質較有效”時，選擇“通過班級開展主題班會”、“通過走出校門的社會實踐活動”和“通過網(wǎng)絡論壇”的較多，分別占41.7%、42%和33.7%。

三、問卷的結論與建議

以上調查表明，由于國家和高校的普遍重視，當前我國高職院校大學生思想政治教育的整體狀況良好，其針對性和實效性也得到了較大幅度的提高。高校的思想政治教育已經(jīng)成為為培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格的建設者和可靠的接班人堅強保證。但是，就目前的現(xiàn)狀而言，高職院校的思想政治教育還有進一步提升的空間。

（一）高職院校思想政治理論課教師提升教學效果的主觀能動性要進一步發(fā)揮

“05”方案實施以來，高職院校和普通高校采用統(tǒng)一的思想政治理論課程教材，這本身就增加了高職教師課程教學講授的難度。高職院校與普通高校的大學生生源質量有很大的不同。一般而言，高職院校的大學生除了文化理論課的素質相對較低外，本身的生源質量也參差不齊，有通過高考直接錄取的，有職業(yè)中?；蛑袑W通過“3+2”等形式轉段培養(yǎng)的，還有通過高考前提前錄取的，有單招生也有普招生。這些學生如果入校以后不進行合適的編班，而統(tǒng)一進行要求和標準一致的思想政治理論課的課堂教學，效果可想而知。調查表明，很多高職院校的大學生對于現(xiàn)在采用的思想政治理論課的教材滿意度較低，除了他們自身的特點之外，教材版本的絕對統(tǒng)一確實增加了授課的難度。“由于教材編寫的特點，決定了教材相對滯后于社會現(xiàn)實。”[4]因此，在目前狀況下，高職院校所能做的就是如何去激發(fā)思想政治理論課教師教學的主動性和創(chuàng)造性。為此，除了加強教師的職業(yè)化建設，形成一套行之有效的約束、激勵和管理機制也同樣重要。要把思政課教師首先看成一個自然的人，有屬于自己的學習、生活和成長需要，真正維護他們的切身利益，在職稱評定、評獎選優(yōu)、學歷提升等方面多開方便之門，多伸援助之手；要激發(fā)他們的職業(yè)信仰和教學熱情，將思政課理論教學變成自己的興趣、愛好而不是簡單的技術和謀生的手段；要讓他們真正成為 “不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人”。

（二）高職院校思想政治教育的多方合力需要進一步加強

系統(tǒng)論認為，整體性、關聯(lián)性、等級結構性、動態(tài)平衡性、時序性等是所有系統(tǒng)的共同的基本特征。因此，如果我們將高職院校的思想政治教育視為一個系統(tǒng)，是由政治理論課教學、黨團組織教育和輔導員教育、校園文化和社會實踐活動等要素構成的有機整體，那么這個系統(tǒng)必須在各個要素起著特定作用的基礎上，發(fā)揮整體的功能。目前，高職院校的思想政治教育途徑不少，“有課堂教學、學生黨建團建、心理咨詢（輔導）、社會實踐等，但是，眾多的途徑?jīng)]有整合形成強大的合力。各自為陣的單打獨斗，降低了思想政治教育的效果”。[5]為此，首先，要做好頂層設計充分發(fā)揮學校黨委的全面統(tǒng)籌的領導作用。學校黨委是學校開展思想政治教育工作的領導者和管理者，要圍繞立德樹人，提高人才培養(yǎng)質量和水平這一中心任務，結合校情和區(qū)域文化特色，科學構建本校的大學生思想政治教育工作體系，有針對性地開展好思想政治理論課教學等相關要素的建設，使得內部要素各自發(fā)揮其作用，彼此之間又相互聯(lián)系、相互影響，形成一個統(tǒng)一的整體。其次，思想政治理論課教育等要素要交互作用，相互影響。譬如讓學校社科部的思想政治理論課教師介入原屬于學工部門管理的大學生社會實踐，兩者優(yōu)勢互補，就可以產(chǎn)生合力；讓學校輔導員作為學校心理咨詢中心的兼職人員，讓學校思想政治理論課教師指導學生的黨團組織活動等都可以產(chǎn)生“1+1>2”效果。

（三）積極開拓網(wǎng)絡等新媒體，創(chuàng)新高職院校思想政治教育的形式

目前，為提升思想政治教育的效果，許多高職院校都進行了積極探索，并且取得了令人矚目的成效。比如有的院校創(chuàng)新課程考核和評價方式，通過在思想政治理論課教學中采用小組合作學習來提高學生的學習效果，主要做法是：預先將班級學生按照6～8人組成若干個小組，授課教師結合當前熱點、難點問題，提前一周布置學習題目，抽出特定的時間開展課堂討論，并將成績和表現(xiàn)計入小組合作學習成績登記表；[6]有的院校充分利用國家慶典、傳統(tǒng)節(jié)假日、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講座和論壇等形式激發(fā)學生的國家認同、民族認同和文化認同來進行思想政治教育；還有的通過強化校企合作，將企業(yè)文化與校園文化相融合，構建特色校園文化，孕育思想政治教育工作的良好氛圍等等，均取得了很好的教育效果。然而，在QQ、微信、微博等新媒體不斷涌現(xiàn)的網(wǎng)絡時代，在人人都是新聞參與者和發(fā)布者的今天，在網(wǎng)絡大V和網(wǎng)絡水軍盛行的時代，尤其需要強調和突顯的是網(wǎng)絡思想政治教育，高職院校要在深入研究把握新媒體發(fā)展規(guī)律與趨勢基礎上，加快推進傳統(tǒng)思想政治教育向網(wǎng)絡思想政治教育的轉變，從政策上、資金上、體制機制上加強引導和扶持，積極轉變觀念，把網(wǎng)絡作為思想政治教育工作的重要領域，要通過建立網(wǎng)絡思想政治教育領導小組、搭建網(wǎng)絡新媒體教育平臺、創(chuàng)立網(wǎng)絡思想政治教育正導向的網(wǎng)絡紅軍等多種方式，鞏固和壯大主流思想輿論，弘揚社會主旋律、正能量，牢牢把握意識形態(tài)在網(wǎng)絡上的主導權。在創(chuàng)新教育教學的過程中，要把網(wǎng)絡思想政治教育與學生的網(wǎng)絡交往緊密結合、與學生的網(wǎng)絡學習緊密結合、與學生的網(wǎng)絡娛樂緊密結合、與學生的網(wǎng)絡購物緊密結合，積極推進各主流輿論、主流聲音進軍新媒體的重點項目，以點帶面形成突破，著力形成高職院校思想政治教育的新格局。

參考文獻：

[1] 方濤. 大學生思想政治教育狀況調查報告——以武漢理工大學為例[J]. 青年研究，2004（12）：29.

[2] 郭榮軍. 高職高專院校大學生思想政治教育狀況調查與分析——以河南檢察職業(yè)學院為例[J]. 太原城市職業(yè)技術學院學報，2014（5）：45.

[3] 劉光英. 高職院校大學生思想政治教育現(xiàn)狀調查與思考[J]. 職業(yè)時空，2014（2）：107.

[4] 陳軍繪. 關于大學生思想政治及教育狀況調查與分析[J]. 四川職業(yè)技術學院學報，2012（12）：45.

[5] 楊高. 高職院校大學生思想政治教育工作創(chuàng)新模式探析[J]. 中國成人教育，2013（11）：104.

[6] 潘敏. 基于合作學習方式的高職思想政治理論課教學模式探討[J]. 黑龍江高教研究，2012（8）：149-150.

Abstract： Taking higher vocational college students in Nantong area as the respondents， through the questionnaire， the paper finds out the status quo of the current ideological and political education in higher vocational colleges in our country， analyzes the problems existing in the education of ideological and political courses， party organization education and counselor education， campus culture and social practice activities， etc， in higher vocational colleges and puts forward the solutions and suggestions to solve the problem.

Keywords： higher vocational colleges； ideological and political education； survey

（責任編輯：程勇）