顧碧瓊

【摘 要】英語作為非母語教學其本身具有抽象性，加之農村地區(qū)小學教學模式的單一化，導致農村小學的英語課堂一直缺乏趣味性。隨著教育改革的深化，寓教于樂的教學模式逐漸形成體系，本文探求一些列通過寓教于樂增強英語教學趣味性的教學思路。

【關鍵詞】寓教于樂 非母語 新課標 趣味性

1.英語作為非母語教學具有抽象性

英語教學作為非母語教學，對于學生的入門學習，特別是小學生而言，是十分抽象的。眾所周知，嬰兒需要經過八個月到一年半不等的時間才能夠學會簡單的對話，可見語言本身就具有抽象性。而英語作為非母語教學，學生本身就缺乏語言環(huán)境的熏陶，加上西方思維模式與東方存在的較大差異，對于小學生來說理解起來十分困難。

小學階段的英語教學，因為是大部分學生的英語入門教學，必然要經歷從無到有，從“0”到“1”的引入階段，例如教給學生最基本的英語語法構成，認知短小的單詞，這些都是需要學生單純通過記憶學習的。但小學時期的學生在認知方面尚不成熟，多依靠感官和想象去學習和理解記憶事物，而語法、單詞等對他們來說都是抽象的，十分枯燥，自然學習積極性也就不高。如何提高學生學習英語的積極性，使學生將抽象內容內化，是小學英語教學的一大重任。

2.農村地區(qū)小學英語教學模式相對單一

農村地區(qū)小學英語教學模式一直相對單一。過去，主要是因為農村地區(qū)經濟欠發(fā)達，教學條件一直不高，硬件基礎設施比較少，因而英語教學主要依靠老師講授，同學們也得不到課余鍛煉，學生英語成績也一直不理想。而現(xiàn)在，隨著深化教育改革步伐的邁進，農村小學建設有了質的飛越，硬件設施有了很大的改善，投影設備、聽力設備和多媒設備等等。但是，很多教師依舊運用傳統(tǒng)的教學模式，不善于調動同學們的學習積極性，教學質量依然沒有提高。努力在課堂中調動學生積極性，使學生在學習中感知快樂，在快樂中完成學習，通過寓教于樂增強英語教學的趣味性是廣大英語教育者，尤其是農村地區(qū)英語教育者所要面對的首要問題。

3.新課標與寓教于樂

新課標對于英語改革的重點是這樣描述的“要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向”，這與寓教于樂體系下，提升學生學習興趣的方向不謀而合，即新階段廣大小學英語教育者應以學生的興趣為切入點，以提升學生英語學習的興趣為最終目的，培養(yǎng)學生自信積極的英語學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣和學習策略?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，摒棄傳統(tǒng)教學中死扣課本，以傳授知識為目的的死板教育教學模式。

4.通過寓教于樂增強英語教學的趣味性

隨著教育改革和新課標的不斷推進，英語教學的寓教于樂也日益發(fā)展成體系，結合國外的英語教學模式和國內實際情況，衍生出了很多寓教于樂的新型教學手段。在研究了相關教育者的教育報告之后，結合自身教學經驗，總結了三條比較能夠提升學生學習興趣活躍課堂氣氛的教學方法，并進行了實際的教育教學實踐，反響都很不錯。未來，還望與各位教育者共同努力，實踐與完善。

（1）以游戲提升課堂互動感

誠如上文所言英語作為語言本身就具有抽象性，加上教學模式的單一，使得英語課堂死氣沉沉。學生不敢開口講英語，課堂氣氛不活躍，學生英語成績自然不理想，如此往復，惡性循環(huán)。課堂游戲往往能夠讓學生在課堂中敢于發(fā)言，敢于展現(xiàn)自我?！叭裥浴钡挠螒蚝苋菀拙湍軌蛘{動大家的積極性，特別是在具有競爭的游戲中，學生處于團隊意識的考慮總是會積極的展現(xiàn)自我，當大家都在說的時候，難免會有說錯的可能，但是大家都會錯，學生的畏錯心里也就沒有那么明顯，課堂氣氛和學習英語的自信心也就有了。

（2）以多媒體營造360度課堂

多媒體是調動學生積極性的最有效工具。一個很鮮明的體驗，就是一般如果我上課前打開多媒體，這節(jié)課學生的活躍度會普遍上升，聽課也相對認真，上課中偶爾需要用到多媒體的時候，很多本來走神的學生也會立馬打起精神，多媒體對于學生的吸引力可見一斑。如何充分的利用好這一工具，寓教于樂，提升課堂的趣味性呢？

首先，課前兩三分鐘老師可以利用多媒體播放英語動畫片，一方面學生能夠很快的安靜下來，并在英語的音頻中進入英語的學習狀態(tài)，另一方面可以提高學生的注意力。單詞認知的時候使用多媒體也是個不錯的方法，具體的，可以將單詞相關的圖片，聯(lián)想記憶方法等通過投影展示給學生，加強聯(lián)想記憶，將抽象的英語知識具象化，有助于學生的理解和記憶。

（3）以課后研究性學習作為課堂延伸

英語作為一門非母語教學，學生們所面臨的最大問題就是沒有英語語境，學生們除了在英語課堂上練習英語，以及完成課余作業(yè)之外幾乎不會主動練習英語，這也就使得學生的聽、說能力要遠遠地若于讀、寫能力，這也在很大程度上限制了學生的發(fā)展。如何克服母語環(huán)境，使學生們在課堂之外也能夠有所鍛煉。

模仿國外的英語教學模式，我們大膽的推出了課外興趣學習的英語教學模式。即讓學生尋找自己感興趣的課外話題，組成小組并去閱讀相關的英文資料，理解后選取自己覺得有意義的部分在課堂上給其他同學展示。這樣既豐富了課堂內容，使得每個學生都能夠在課堂中學習自己感興趣的知識，提升課堂之“樂”，同時，也能夠是學生主動地加強課外閱讀。尤其是課堂展示環(huán)節(jié)，因為學生之間的英語展示水平相當，更貼近真實的英文交流，學生不會有壓力感，在愉悅課堂氣氛的同時，提升了學生學習能力。

5.結束語

英語作為非母語教學其本身具有抽象性，加之農村地區(qū)小學教學模式的單一化，導致農村小學的英語課堂一直缺乏趣味性。隨著教育改革的深化，寓教于樂的教學模式逐漸形成體系，在研究了相關教育者的教育報告之后，結合自身教學經驗，文章給出了幾個行之有效的教學方式——以游戲提升課堂互動感、以多媒體營造360度課堂和以課后研究性學習作為課堂延伸——以期通過寓教于樂的形式提升英語課堂的趣味性，提升課堂教學水平。

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