【摘 要】小學(xué)英語教學(xué)比較重視啟發(fā)學(xué)生的語言能力，使教學(xué)改革得到全面深化，微課在近些年迅速的發(fā)展，為小學(xué)英語教學(xué)帶來新的發(fā)展給予。微課結(jié)合了現(xiàn)代教育技術(shù)和英語學(xué)習(xí)，在小學(xué)英語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中得到深入。本文主要探討了微課在小學(xué)英語英語教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，滿足教育改革的各種要求。

【關(guān)鍵詞】微課 小學(xué) 英語教學(xué)

近些年隨著我國(guó)現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，小學(xué)教學(xué)不斷實(shí)現(xiàn)改革。通過微課這種教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣得到提高。微課作為一種新型的教學(xué)方式，在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中得到廣泛的應(yīng)用。微課主要是利用視頻載體，將教師的精彩教學(xué)過程進(jìn)行記錄，微課大約為5-10分鐘。

一、微課在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

（1）課前預(yù)習(xí)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的組成部分就是課前預(yù)習(xí)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，沒有培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)效果也是不盡如人意。在微課模式影響下，利用單一主題選擇和信息技術(shù)，為學(xué)生提供英語知識(shí)環(huán)境，幫助學(xué)生掌握預(yù)習(xí)的內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)“I am excited”的時(shí)候，教師可以制作有關(guān)“l(fā)ook、see、point”的微視頻，幫助學(xué)生把握預(yù)習(xí)的重點(diǎn)。利用微課的形式，可以使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)具有更高的趣味。教師如果單純講解look等單詞，不會(huì)引起學(xué)生的興趣，但是利用視頻當(dāng)中卡通人物的個(gè)性聲音，講解這些單詞，可以吸引學(xué)生，讓學(xué)生明確單詞之間的區(qū)別，使學(xué)生具備很強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。微課的時(shí)間通常情況下都是保持在5-10分鐘，可以有效的抓住學(xué)生的注意力，不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞的感覺。

（2）課堂教學(xué)

小學(xué)英語教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，在課堂學(xué)習(xí)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過相互交流，將預(yù)習(xí)當(dāng)中需要解決的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行解決，培養(yǎng)學(xué)生有關(guān)于英語語言的認(rèn)知能力，不僅需要利用記憶的學(xué)習(xí)英語內(nèi)容，還要設(shè)置出具體的學(xué)習(xí)情境，在課堂教學(xué)過程中融入英語文化和文化意識(shí)，讓學(xué)生可以自主閱讀的主動(dòng)性。微課主要講解重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，通過小組討論等方式，將學(xué)校效果表達(dá)出來，教師適當(dāng)?shù)慕o予鼓勵(lì)和表達(dá)，讓學(xué)生在自由開放的環(huán)境當(dāng)中，在真實(shí)的語言環(huán)境當(dāng)中，可以讓學(xué)生具備一定的成就感，可以做到學(xué)以致用，提高學(xué)生的交流合作能力和自主學(xué)習(xí)能力。例如當(dāng)學(xué)習(xí)“I am excited”的時(shí)候，有些學(xué)生可以對(duì)look和see的用法產(chǎn)生一定的混淆，教師可以利用軟件Camtasia Studio進(jìn)行視頻播放，從而幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（3）課后復(fù)習(xí)鞏固

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，學(xué)生如果一不留神錯(cuò)過教師的講解，就很難再進(jìn)行一次常規(guī)授課，而微課可以進(jìn)行反復(fù)的播放，因此可以將這類問題進(jìn)行解決，幫助學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行溫習(xí)，進(jìn)行再次的學(xué)習(xí)和思考。這樣可以照顧到上課的疏漏者，也有利于中等生和后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。微課資源具有豐富微課資源，有的是教師自己制作的，有的是來自網(wǎng)絡(luò)下載和精選的。在授課之后，教師可以充分利用特定的視頻資源，讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣，對(duì)于學(xué)習(xí)視頻資源，將學(xué)生的知識(shí)面進(jìn)行有效的拓展。這樣可能因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間不夠充足，滿足一些優(yōu)秀生的求知欲望，實(shí)施因材施教。結(jié)合微課自身的特點(diǎn)和以歐式，利用相關(guān)的條件，學(xué)生可以在家里學(xué)習(xí)，使時(shí)間的利用率得到有效的提高，幫助學(xué)生將自身的學(xué)習(xí)效率和效果進(jìn)行提高。

二、微課在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用效果

（1）調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

針對(duì)當(dāng)前我國(guó)的小學(xué)英語教學(xué)情況，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在不同的階段，學(xué)生會(huì)面臨不同的壓力，在教學(xué)過程中，需要加大力度積累詞匯，講解語法，利用簡(jiǎn)單的英語對(duì)話，實(shí)行口交際的聯(lián)系，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較弱，利用微課，可以讓教師將教育觀進(jìn)行擺脫，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣，選擇適合學(xué)生的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，將課堂知識(shí)的比重進(jìn)行有效的調(diào)整，利用各種方式開展課堂焦旭額，使課堂氣氛進(jìn)行有效的改變，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效的提高。

（2）增強(qiáng)了學(xué)生的語言意識(shí)

教師在制作微課的時(shí)候，需要制定出教學(xué)重難點(diǎn)，將知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效的拓展，使知識(shí)具有整體性和邏輯性，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)過知識(shí)之后，可以向下一個(gè)知識(shí)進(jìn)行有效的延伸，降低學(xué)習(xí)難度，融合英語語法和單詞，使其成為語言，小學(xué)英語教師利用微課之前，并沒有形成比較明確的目標(biāo)，將全部的知識(shí)籠統(tǒng)的進(jìn)行概括，詳細(xì)的講解一些重點(diǎn)內(nèi)容，可以進(jìn)入到下一個(gè)教學(xué)步驟當(dāng)中，學(xué)生不夠理解重點(diǎn)單詞，只能接受到有限的知識(shí)，缺乏語言意識(shí)。教師可以將整個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行有效的劃分，使其可以成為各個(gè)等級(jí)，在微課的視頻當(dāng)中進(jìn)行融入，在學(xué)生的大腦當(dāng)中形成具體的知識(shí)體系。教師在視頻當(dāng)中，將學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行融合，梳理重點(diǎn)知識(shí)和非重點(diǎn)知識(shí)，對(duì)于非重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行著重介紹，利用簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)語言，將學(xué)到注意力進(jìn)行吸引，讓學(xué)生可以進(jìn)行自主思考，將自身的思維模式進(jìn)行有效的拓展，使學(xué)生對(duì)于知識(shí)具有深刻的記憶，在課堂上采取對(duì)話練習(xí)，使學(xué)生的語言意識(shí)得到有效的加強(qiáng)。

讓學(xué)生自主進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，利用微課教學(xué)，不僅對(duì)教材當(dāng)中的知識(shí)進(jìn)行講解，并且也可以講解課外知識(shí)。雖然講解的內(nèi)容比較少，但是可以利用簡(jiǎn)潔的方式進(jìn)行展示，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，不會(huì)受到來自時(shí)間和空間的限制，學(xué)生的注意力會(huì)被吸引，學(xué)生可以參與到教學(xué)當(dāng)中。教師不僅要將課外知識(shí)進(jìn)行講解，還要給學(xué)生留下疑惑，讓學(xué)生在課下自己去查詢相關(guān)的資料，提高自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、結(jié)束語

小學(xué)英語教學(xué)具有新穎性，在英語教學(xué)和教研當(dāng)中可以有效的整合微課當(dāng)中，在英語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中貫穿微課，形成有效的循環(huán)，利用微課，教師和教師之間可以實(shí)現(xiàn)有效的交流，實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生可以在教學(xué)和教研當(dāng)中，獲得有效的的提高。

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作者簡(jiǎn)介：陳妍，（1985-）女，杭州余杭區(qū)，漢，本科，英語教育。