張勇明　譚笑　胡德生

摘 要 文章分析海上專業(yè)本科生航?；A(chǔ)課程教學(xué)中存在的問題，從完善教學(xué)內(nèi)容體系、創(chuàng)新教學(xué)模式與方法、強(qiáng)化綜合評價等三個方面提出了航?；A(chǔ)課程教學(xué)改革的對策，為學(xué)員航?；A(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)提供有益參考。

關(guān)鍵詞 海上專業(yè)本科生 航?；A(chǔ)課程 教學(xué)改革

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.10.050

Research on Teaching Reform of Navigation Foundation

Course of Marine Undergraduate

ZHANG Yongming， TAN Xiao， HU Desheng

（Naval University of Engineering， Wuhan， Hubei 430033）

Abstract According to the existent problem of navigation foundation course teaching of marine undergraduate， the countermeasures have been raised with focus on the following aspects： improve the teaching content， innovation teaching mode and method， strengthen the comprehensive evaluation. The countermeasures can provide valuable reference to navigation quality cultivation.

Keywords marine undergraduate； navigation foundation course； teaching reform

海上專業(yè)本科生航海基礎(chǔ)課程包括航?；A(chǔ)和航海實習(xí)，其目的是培養(yǎng)學(xué)員海上崗位所必須具備的航?；A(chǔ)素質(zhì)，為學(xué)員畢業(yè)后勝任海上工作和生活打下必要基礎(chǔ)。該課程的特點是理論與實踐相結(jié)合且更加突出實踐，校內(nèi)與海上相結(jié)合且海上特色更明顯。因此應(yīng)針對課程和學(xué)員特點，深入開展教學(xué)內(nèi)容、組織模式、教學(xué)方法等改革，提升課程教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)員扎實的航海基礎(chǔ)素質(zhì)。

1 航?；A(chǔ)教學(xué)中存在的問題

（1）對航?；A(chǔ)課程重要性認(rèn)識程度需進(jìn)一步強(qiáng)化。教學(xué)計劃人員、教員及學(xué)員普遍重視專業(yè)課程，而對航?；A(chǔ)課程存在“學(xué)得差不多就行”的認(rèn)識，特別是對于海上實習(xí)的重要性認(rèn)識不足，這將會影響學(xué)員航海基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)效果。應(yīng)從國家海洋戰(zhàn)略、學(xué)員個人職業(yè)發(fā)展等多個層面深化宣傳教育，提高相關(guān)人員重視程度，為學(xué)員良好的航海基礎(chǔ)素質(zhì)培育奠定基礎(chǔ)。

（2）航?；A(chǔ)教學(xué)內(nèi)容特別是實踐教學(xué)內(nèi)容需進(jìn)一步優(yōu)化。如何緊扣海上任職需求導(dǎo)向，針對航?；A(chǔ)課程特點，優(yōu)化航?；A(chǔ)教學(xué)內(nèi)容體系，是航?；A(chǔ)課程改革的核心問題。應(yīng)綜合考慮學(xué)員四年培養(yǎng)期內(nèi)不同時期的特點，合理安排理論與實踐、校內(nèi)與海上教學(xué)的分工，搞好教學(xué)銜接，突出實踐教學(xué)特別是海上實踐教學(xué)的重要地位，為優(yōu)化學(xué)員航海素質(zhì)結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化綜合能力與素質(zhì)培養(yǎng)提供支撐。①

（3）教學(xué)組織模式及方法需加強(qiáng)創(chuàng)新。當(dāng)前航海基礎(chǔ)教學(xué)特別是實踐教學(xué)組織模式創(chuàng)新不足，存在“憑經(jīng)驗干、商量著辦”的情況。如何針對校內(nèi)和海上教學(xué)特點，建立統(tǒng)一高效的教學(xué)組織模式，是航?；A(chǔ)課程改革的關(guān)鍵問題。教學(xué)組織模式中的教學(xué)方法單調(diào)，新教法、新訓(xùn)法應(yīng)用不足，也是影響教學(xué)效果，需要重視的現(xiàn)實問題。

2 海上專業(yè)學(xué)員航?；A(chǔ)教學(xué)改革對策

2.1 完善航?；A(chǔ)教學(xué)內(nèi)容體系

2.1.1 海上任職對航海素質(zhì)培養(yǎng)的需求

海上專業(yè)學(xué)員航?；A(chǔ)教學(xué)改革的需求來源于學(xué)員航海素質(zhì)要求，而學(xué)員航海素質(zhì)由其海上任職需求決定。學(xué)員畢業(yè)后第一崗位任職及未來中長期海上職業(yè)發(fā)展，要求學(xué)員必須具備扎實的、適應(yīng)海上工作與生活、有利于職業(yè)發(fā)展的航?；A(chǔ)綜合素質(zhì)。海上任職對學(xué)員航海素質(zhì)培養(yǎng)和教學(xué)內(nèi)容的需求主要體現(xiàn)在三個方面：

一是航海思想素質(zhì)。航海思想素質(zhì)將影響學(xué)員畢業(yè)后是否愿意立足海上職業(yè)長期發(fā)展，如果學(xué)員扎根海上的意愿不強(qiáng)烈，將影響航海業(yè)務(wù)素質(zhì)和生理心理素質(zhì)的培養(yǎng)及其作用發(fā)揮。航海思想素質(zhì)是海上任職對學(xué)員航海素質(zhì)的首要需求，其對學(xué)員航海業(yè)務(wù)素質(zhì)、生理心理素質(zhì)培養(yǎng)效果能起到牽引和強(qiáng)化作用。良好的航海思想素質(zhì)促進(jìn)了海上職業(yè)榮譽感、自豪感的形成，為學(xué)員扎根海上生活、自我規(guī)劃中長期海上職業(yè)發(fā)展愿景奠定了思想基礎(chǔ)。

二是航海業(yè)務(wù)素質(zhì)。離開航海業(yè)務(wù)的實踐，航海思想、生理心理素質(zhì)培養(yǎng)就成了無源之水，難以達(dá)到培養(yǎng)效果，學(xué)員最終也難以認(rèn)同、適應(yīng)海上職業(yè)。航海業(yè)務(wù)素質(zhì)是海上任職對學(xué)員航海素質(zhì)的核心需求，學(xué)員航海思想素質(zhì)、生理心理素質(zhì)的培養(yǎng)都必須緊密結(jié)合航海業(yè)務(wù)來開展。航海業(yè)務(wù)素質(zhì)不僅影響第一任職崗位，而且影響學(xué)員對未來自身海上職業(yè)發(fā)展的正確規(guī)劃。

三是航海生理心理素質(zhì)。沒有良好的航海生理心理素質(zhì)作保證，學(xué)員畢業(yè)后將難以適應(yīng)長期的海上工作與生活，則航海業(yè)務(wù)素質(zhì)和思想素質(zhì)就沒有了發(fā)揮作用的平臺。航海生理心理素質(zhì)是海上任職對學(xué)員航海素質(zhì)的必然要求。航海生理心理素質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)注重體能訓(xùn)練和心理訓(xùn)練相結(jié)合，校內(nèi)訓(xùn)練與海上訓(xùn)練相結(jié)合。特別是航海實習(xí)期間的海上實際任務(wù)參與，是職業(yè)生理心理訓(xùn)練的高級形式，是學(xué)員畢業(yè)后快速適應(yīng)海上工作和生活的保證。

2.1.2 教學(xué)內(nèi)容體系的完善

優(yōu)化海上專業(yè)本科生航?；A(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)充分考慮學(xué)員畢業(yè)后第一任職崗位任職與未來海上職業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ男枨螅粦?yīng)按照四年培養(yǎng)期統(tǒng)籌設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)持續(xù)培養(yǎng)，各年份的培訓(xùn)培訓(xùn)應(yīng)具有繼承性和進(jìn)階性；另外，對于有潛質(zhì)、興趣強(qiáng)烈的學(xué)員應(yīng)提供課外訓(xùn)練機(jī)會。

針對當(dāng)前航海教學(xué)中存在的問題，以海上任職需求為牽引，從學(xué)員航海思想、業(yè)務(wù)、生理心理等方面全面梳理教學(xué)內(nèi)容需求，按校內(nèi)理論、校內(nèi)實踐、海上實踐分類完善海上專業(yè)本科生航海基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容體系。學(xué)員在校理論學(xué)習(xí)、校內(nèi)實踐與部隊實踐應(yīng)交替進(jìn)行，使理論與實踐結(jié)合更加緊密，在四年培養(yǎng)期內(nèi)形成航海教學(xué)理論與實踐的多次循環(huán)，有利于學(xué)員航海素質(zhì)的提高與內(nèi)化。

校內(nèi)理論教學(xué)包括地文航海、天文航海、航海儀器、航海氣象及船藝知識、航行法規(guī)等，其中船藝知識、航行法規(guī)等內(nèi)容可安排在新生入校后完成。校內(nèi)實踐教學(xué)包括模擬海圖作業(yè)、船舶模擬操縱、崗位模擬訓(xùn)練、船藝實作等。校內(nèi)理論和實踐教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)員航海俱樂部的作用，確實體現(xiàn)航海教學(xué)中的學(xué)員主體地位，另外，相關(guān)課程完成后學(xué)員可參加國家規(guī)定的航海相關(guān)證書考核。海上實踐教學(xué)包括天地文導(dǎo)航、儀器導(dǎo)航、海洋環(huán)境保障、崗位見習(xí)等，實習(xí)期間在重視航海業(yè)務(wù)訓(xùn)練的同時，應(yīng)通過崗位見習(xí)、參觀見學(xué)及平時管理，強(qiáng)化學(xué)員航海思想素質(zhì)、生理心理素質(zhì)的鍛煉，促進(jìn)學(xué)員航海綜合素質(zhì)形成，提高學(xué)員適應(yīng)海上工作生活的能力。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)模式與方法

航海理論教學(xué)方面，以素質(zhì)教育要求為導(dǎo)向，針對航海業(yè)務(wù)、航行法規(guī)、海洋環(huán)境等航海理論教學(xué)內(nèi)容，提出以船舶執(zhí)行實際任務(wù)為背景、以船舶航行案例為牽引的航海理論案例教學(xué)方法。具體教學(xué)方法包括：結(jié)合船舶日常航行案例，開展海上相遇規(guī)則等航行法規(guī)知識與應(yīng)用案例教學(xué)；結(jié)合亞丁灣護(hù)航等航行案例，開展中國海、印度洋等區(qū)域海洋環(huán)境專題研討教學(xué)；結(jié)合編隊出訪等航行案例，開展地文航海、天文航海、航海儀器等航海業(yè)務(wù)教學(xué)；結(jié)合航海事故案例，開展復(fù)雜條件下航行等航海業(yè)務(wù)案例式教學(xué)。

航海實踐教學(xué)方面，采用分層構(gòu)建方法，建立從校內(nèi)模擬到實船駐訓(xùn)再到海上實習(xí)的多層遞進(jìn)的航海實踐教學(xué)組織模式，注重規(guī)范校內(nèi)模擬、實船駐訓(xùn)、海上實習(xí)的教學(xué)內(nèi)容與組織實施，明確各實踐教學(xué)層次之間的邏輯關(guān)系及內(nèi)容對接要求。組織模式內(nèi)容具體包括：基于航行想定，在校內(nèi)課堂內(nèi)開展模擬海圖作業(yè)、模擬艦艇操縱訓(xùn)練等；利用導(dǎo)航工程、雷達(dá)工程等校內(nèi)專業(yè)實驗室優(yōu)質(zhì)資源，開展航海儀器實踐教學(xué)；利用實船平臺，組織學(xué)員按船舶部門開展實船駐訓(xùn)，包括組織部署、裝備熟悉、船藝實踐等；按航海業(yè)務(wù)、海洋環(huán)境、崗位見習(xí)等分類完善實習(xí)教學(xué)內(nèi)容，按多教室同步教學(xué)、多崗位輪換見習(xí)、多形式參觀見學(xué)等全面改革實習(xí)組織模式。

2.3 強(qiáng)化綜合評價

以大數(shù)據(jù)分析為手段，建立全程記錄、適時反饋、綜合評判的學(xué)員航海素質(zhì)評價考核體系。具體包括：建立學(xué)員航海素質(zhì)培養(yǎng)與評價數(shù)據(jù)庫，全程記錄每一名學(xué)員的航海素質(zhì)培養(yǎng)與考核情況；建立多層次的學(xué)員航海素質(zhì)評價指標(biāo)體系，以多屆學(xué)員培養(yǎng)期內(nèi)航海素質(zhì)教學(xué)全程數(shù)據(jù)記錄為基礎(chǔ)，采用大數(shù)據(jù)分析方法，綜合評判學(xué)員航海素質(zhì)培養(yǎng)效果；實現(xiàn)評價體系的多渠道反饋，包括適時向?qū)W員反饋前期學(xué)習(xí)與評價情況、由用人單位反饋畢業(yè)學(xué)員航海素質(zhì)培養(yǎng)效果等。

學(xué)員航海素質(zhì)培養(yǎng)評價應(yīng)突出實用性、可操作性，應(yīng)建立包括航海思想、航海業(yè)務(wù)、航海生理心理素質(zhì)在內(nèi)的多層次、多科目、定性定量綜合的評價指標(biāo)體系；評價方法考慮航海實踐教學(xué)的復(fù)雜性，采用模糊綜合評判方法。

3 小結(jié)

以海上任職需求為導(dǎo)向，綜合考慮學(xué)員航海思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、生理心理素質(zhì)等多方面培養(yǎng)要求，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織模式與方法、綜合評價等多個方面提出教學(xué)改革對策，對強(qiáng)化學(xué)員航海素質(zhì)綜合培養(yǎng)、提高學(xué)員對未來海上崗位適應(yīng)性具有重要意義。

項目基金：海軍工程大學(xué)教育科研重點課題，學(xué)員航海實踐教學(xué)改革研究，NUE2015113

注釋

① 邢輝.我國航海類人才培養(yǎng)存在的問題及對策[J].航海教育研究，2010（1）：20-22.