周國(guó)富

【摘 要】語(yǔ)文是九年義務(wù)教育階段的必修課程，學(xué)好語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程有著重要的促進(jìn)作用。詩(shī)詞作為陶冶學(xué)生情操的重要教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生感受祖國(guó)燦爛文化的重要窗口，本文試圖探討初中階段的語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)應(yīng)當(dāng)怎么更好地進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 詩(shī)詞教學(xué) 激發(fā)興趣

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.142

初中階段的語(yǔ)文教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生能夠領(lǐng)略我國(guó)五千年文化的燦爛歷史。初中語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)工具，因此語(yǔ)文教師需要對(duì)此加以重視，詩(shī)詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)，新文化革命以后，我國(guó)開(kāi)始采用白話文教學(xué)，學(xué)生初步接觸古代詩(shī)詞會(huì)感到不適應(yīng)。詩(shī)詞講究韻律，講究對(duì)仗，短短數(shù)十個(gè)字就能為學(xué)生勾勒出一個(gè)美妙的世界。因此，初中階段的語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)需要教師的悉心引導(dǎo)，這有助于提高學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞水平，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。筆者認(rèn)為，初中階段的語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面展開(kāi)。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我國(guó)有著幾千年的歷史，悠久的文化長(zhǎng)河中流傳著無(wú)數(shù)經(jīng)典美妙的詩(shī)詞，初中階段的學(xué)生對(duì)于詩(shī)詞的印象可能只是小學(xué)時(shí)背過(guò)的幾首短詩(shī)，例如“離離原上草，一歲一枯榮”這種類型的精悍絕句。初中階段的詩(shī)詞相比小學(xué)階段來(lái)說(shuō)，難度和深度得到了增加，學(xué)生可能因?yàn)閷?duì)詩(shī)詞內(nèi)容不理解而討厭學(xué)習(xí)，面對(duì)這種情況，語(yǔ)文教師需要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，利用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以期提高學(xué)生的詩(shī)詞學(xué)習(xí)水平。

首先，激發(fā)學(xué)生的詩(shī)詞學(xué)習(xí)興趣，需要語(yǔ)文教師完善自身的知識(shí)素養(yǎng)。試想一下，如果教師對(duì)詩(shī)詞不熟悉，不理解，又怎么能夠教導(dǎo)好自己的學(xué)生呢？這樣的教師所教授的課程也會(huì)顯得乏味無(wú)聊，學(xué)生又怎么能提起興趣去學(xué)習(xí)呢？常言道：書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。語(yǔ)文教師為了上好詩(shī)詞課，需要不斷完善自己的專業(yè)知識(shí)，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)來(lái)為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)更加完美的課堂。

例如，在教授劉禹錫的《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》這首詩(shī)時(shí)，語(yǔ)文教師需要先自己梳理劉禹錫做此詩(shī)時(shí)所生活的時(shí)代背景，當(dāng)時(shí)的政治局勢(shì)以及劉禹錫被貶官的緣由，對(duì)于劉禹錫與白居易的深厚友誼初中語(yǔ)文教師也需要加以研究，語(yǔ)文教師理清了這些關(guān)系之后，課堂上就能夠游刃有余的為學(xué)生講解這首詩(shī)。這樣的課堂也會(huì)顯得趣味橫生，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)很容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)，那么語(yǔ)文教師的教學(xué)效率也就能夠相應(yīng)的得到提高。這有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極地參與到詩(shī)詞課堂中來(lái)。

其次，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還需要語(yǔ)文教師采用多種教學(xué)方式。初中階段的學(xué)生注意力比較容易被分散，在詩(shī)詞教學(xué)的過(guò)程中如果教師只是單純采用讀念的方式進(jìn)行，學(xué)生很容易感到乏味，因此，為了使學(xué)生對(duì)課堂保持較高的熱情，語(yǔ)文教師需要采用多種方式進(jìn)行詩(shī)詞教學(xué)。例如在教授蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》這首詞時(shí)，語(yǔ)文教師可以先放一首現(xiàn)代人譜曲的流行歌，例如王菲曾經(jīng)唱過(guò)由此首詞改編的歌曲，初中階段的學(xué)生對(duì)可以唱的詞一定會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，抓住學(xué)生的這種心理，教師可以以這首歌導(dǎo)入課堂，使學(xué)生的注意力投入到教師的授課中來(lái)。

對(duì)于一些短小的詞曲，語(yǔ)文教師還可以采用讓學(xué)生進(jìn)行改寫(xiě)續(xù)寫(xiě)的方式進(jìn)行教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》這首小令時(shí)，由于內(nèi)容比較短小而韻味悠長(zhǎng)，語(yǔ)文教師可以讓學(xué)生進(jìn)行改寫(xiě)和續(xù)寫(xiě)。學(xué)生既可以將這首小令改為一篇抒情的短篇散文，也可以將其編寫(xiě)成一篇敘事的小故事，甚至還可以依據(jù)詞的內(nèi)容畫(huà)出一幅畫(huà)來(lái)。因此語(yǔ)文教師要采用多種教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠有興趣學(xué)習(xí)燦爛的詩(shī)詞文化，感受賢哲留下來(lái)的寶貴精神財(cái)富，這對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是十分有幫助的。

最后，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。師生關(guān)系是一個(gè)老生常談的問(wèn)題，初中階段的學(xué)生有著學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和與之相反的抗拒性，面對(duì)這種情況，語(yǔ)文教師需要和學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，這對(duì)于學(xué)生的詩(shī)詞學(xué)習(xí)是十分有利的。學(xué)生可能因?yàn)榻處煹囊痪湓捪矚g上一門(mén)課程，也可能因?yàn)橛憛捯晃唤處煻鴮?duì)教師所教授的課程產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，因此，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還有如果語(yǔ)文教師知識(shí)淵博，真誠(chéng)待人，能夠?yàn)閷W(xué)生起著良好的模范作用。另外，語(yǔ)文教師需要采取激勵(lì)的方式進(jìn)行教學(xué)。初中階段的學(xué)生心理發(fā)展不成熟，自尊心比較強(qiáng)，也容易自卑。語(yǔ)文教師在學(xué)生遇到學(xué)業(yè)困難的時(shí)候不應(yīng)進(jìn)行責(zé)罵嘲諷，而應(yīng)該給予善意的微笑和真誠(chéng)的鼓勵(lì)，使學(xué)生能夠擁有學(xué)習(xí)的信心和自豪感。這種方式有助于為語(yǔ)文教師樹(shù)立良好的形象，使學(xué)生能夠生發(fā)對(duì)詩(shī)詞學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。

二、強(qiáng)調(diào)記誦

詩(shī)詞教學(xué)與語(yǔ)文的其他教學(xué)不同，例如教授一篇白話文，可能更多的要求是讓學(xué)生學(xué)會(huì)生字生詞，了解作者所要表達(dá)的思想感情，但是詩(shī)詞教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的記誦能力，學(xué)一首新的詩(shī)歌，或者學(xué)一首新詞，學(xué)生不但要跟隨語(yǔ)文教師的步伐去理解詩(shī)詞的內(nèi)容，還需要背誦這些詩(shī)詞，使之長(zhǎng)存腦海中。存于記憶中的詩(shī)詞能夠經(jīng)受住時(shí)間的考驗(yàn)，無(wú)論過(guò)去了多久，初中時(shí)代背誦的古詩(shī)詞都不會(huì)被學(xué)生忘卻，這可以說(shuō)是一種寶貴的財(cái)富，是學(xué)習(xí)留給學(xué)生的饋贈(zèng)。強(qiáng)調(diào)記誦，這要求初中語(yǔ)文教師按時(shí)檢查學(xué)生的背誦情況。初中時(shí)期學(xué)生的記憶力比較好，這個(gè)時(shí)期背誦詩(shī)詞記得快但是忘得也快，因此，語(yǔ)文教師需要讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行記憶，避免學(xué)生學(xué)會(huì)新詩(shī)忘了舊詞。反復(fù)背誦是最普通卻最有效的記憶方式，語(yǔ)文教師可以每堂課前選取一位學(xué)生進(jìn)行背誦，以此檢查學(xué)生的用功情況。

此外，為了使學(xué)生的背誦情況得到改善，語(yǔ)文教師可以舉辦詩(shī)詞記誦大賽，讓全班同學(xué)積極參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)這種方式學(xué)生的背誦質(zhì)量能夠得到有效的提高，同時(shí)這種方式還能夠起到凝聚班級(jí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)的作用。除了按時(shí)檢查學(xué)生的背誦情況外，語(yǔ)文教師還需要注意檢查學(xué)生的默寫(xiě)情況，詩(shī)詞中有些字詞的用法與現(xiàn)代不同，學(xué)生如果學(xué)的不精往往容易混淆，而且詩(shī)詞中的某些字學(xué)生容易寫(xiě)錯(cuò)字或者寫(xiě)別字，因此，語(yǔ)文教師在進(jìn)行詩(shī)詞教學(xué)時(shí)不但要關(guān)注學(xué)生的背誦情況還要關(guān)注學(xué)生的默寫(xiě)情況，在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。

綜上所述，初中階段的語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)需要教師積極地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的記誦情況。兩相結(jié)合，學(xué)生的詩(shī)詞水平才能夠得到有效的提高，并且教師的教學(xué)效率也能得到提高。