拉巴卓瑪

【摘 要】興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，激發(fā)和培養(yǎng)初中學(xué)生的興趣，讓英語學(xué)習(xí)融情于景，是他們英語學(xué)習(xí)水平的決定因素，是教師和學(xué)生的互動。其中，教師是興趣教育成敗的關(guān)鍵。在具體學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和技巧方面，閱讀，口語，完形填空方面任課英語老師的長期教育經(jīng)驗(yàn)要求也是必不可少的。

【關(guān)鍵詞】初中英語情景教育;英語學(xué)習(xí)興趣;不同題型;學(xué)習(xí)技巧

一、初中英語情景教育

初中英語情景教育是提高英語教學(xué)的有效途徑，是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的最好方法之一。情景教育是指教師用自己的教育和愛心來培養(yǎng)和喚起學(xué)生對所學(xué)知識、學(xué)科的一種積極情感。同時，對學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程所蘊(yùn)含的一種好奇、好問、好學(xué)的求知熱情和探索精神，應(yīng)給予尊重、愛護(hù)和引導(dǎo)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生富有情趣的活動。因此情趣教育實(shí)質(zhì)上是一種情感教育，而且是一種溫馨的情感交流和智慧潛能的開發(fā)，是社會交往能力的早期培養(yǎng)。

情景教育實(shí)質(zhì)上是一種情感教育，是指教師用自己的教育和愛心來培養(yǎng)和喚起學(xué)生對所學(xué)知識、學(xué)科的一種積極情感。心理學(xué)研究表明：“情感”本質(zhì)上是一種態(tài)度的體驗(yàn)，即人對客觀事物是否符合人的需要而產(chǎn)生的心理反應(yīng)，其功能主要是動力作用，體現(xiàn)在對意向的調(diào)節(jié)、維持和定向上，它與認(rèn)識一起，從不同角度對教學(xué)過程施加重大影響。它要求整個英語教學(xué)不僅是一種語言、調(diào)調(diào)、語句的傳授和訓(xùn)練，而且是一種溫馨的情感交流和智慧潛能的開發(fā)，是社會交往能力的早期培養(yǎng)。為此教師對學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程所蘊(yùn)含的一種好奇、好問、好學(xué)的求知熱情和探索精神，應(yīng)給予尊重、愛護(hù)和引導(dǎo)。使學(xué)習(xí)成為學(xué)生富有情趣的活動。作為教師，我們應(yīng)充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)情感交流的文化活動，營造情感交流的氛圍，重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，將學(xué)生的英語學(xué)科的間接興趣轉(zhuǎn)化為直接興趣，并保持其穩(wěn)定性和持久性。

二、閱讀理解

閱讀是一個積極主動地思考、理解和接受信息的過程，也是一種復(fù)雜的智力活動。從形式上看，閱讀似乎是一種單向的言語交際活動，實(shí)質(zhì)上它是作者與讀者雙方參與的言語交際活動。作者把自己的思想用文字符號表達(dá)出來，這是一個由詞組成句子和話語的語言編碼過程。讀者閱讀書面材料時，從辨認(rèn)文字符號開始進(jìn)而對文字、語義、語法、修辭進(jìn)行譯碼加工處理，同時憑借自己已有的語言文化背景知識、生活經(jīng)驗(yàn)并通過聯(lián)想重建的創(chuàng)造性思維活動，領(lǐng)會文字符號所表達(dá)的意義，吸收信息。可見閱讀是一種積極思維的智力活動過程。它包含兩個不同的發(fā)展階段：辨認(rèn)文字符號的感性認(rèn)識階段和理解內(nèi)容、吸收信息、創(chuàng)造性思維譯碼的理性認(rèn)識階段。

三、閱讀結(jié)合寫作

在學(xué)生領(lǐng)會并口頭討論課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生縮寫課文或?qū)懸黄x后感，使學(xué)生從閱讀理解到口頭表達(dá)運(yùn)用，最后落實(shí)到寫作。這樣，閱讀與寫作密切結(jié)合，學(xué)生能獲得聽說讀寫的全面訓(xùn)練。

在整體理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行詞匯、語法等知識的教學(xué)。

在整體理解課文基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步進(jìn)行詞匯、語法、結(jié)構(gòu)等教學(xué)，以便引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握詞、語法和語言結(jié)構(gòu)的用法并促進(jìn)聽說讀寫運(yùn)用英語交際的能力。學(xué)生對課文有了整體概念之后，再學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，也符合學(xué)生的整體——部分——整體的認(rèn)識規(guī)律。

四、完形填空和口語教育提高

完形填空題以其內(nèi)容廣泛和知識、能力有機(jī)結(jié)合而備受命題者的青睞，它也是各類英語測試和競賽中的重點(diǎn)題。且多數(shù)同學(xué)認(rèn)為完形填空題是較難的題型之一。說它難，一是它所測試的內(nèi)容幾乎是無所不包：單詞、語法、句式、習(xí)慣用法等基礎(chǔ)知識的掌握都可通過此題進(jìn)行測試;二是它可以把知識和能力緊密結(jié)合，而且是以測試能力為主，基礎(chǔ)知識為輔。通過完形填空，可測試出學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)語法、詞匯、句式、習(xí)慣用法等閱讀理解能力，及分析、判斷、推理能力。這也是綜合運(yùn)用英語知識來解決實(shí)際問題的能力。詞匯要熟，句意要明

不管什么形式的完形填空題，都是要我們把短文中的空詞填寫完整，所以，首要的一條是要對所學(xué)過的詞匯非常熟悉。音，應(yīng)讀得準(zhǔn)。形，應(yīng)記得清，意義記得要全面。特別是那些“常用詞”要記得相當(dāng)純熟。熟悉詞匯是做好完形填空的第一步。第二步則是對句型要明了。明了各種句子的類型、結(jié)構(gòu)、常用句型的詞語搭配習(xí)慣等。通過所空詞在句子中的位置和所給首字母的聯(lián)系，判定該填什么詞。如，哪些詞常用于句首，哪些詞常用于句尾或句中等。句型熟，是正確理解句子的保證。句子的大意基本清楚了，所空單詞是什么也就大致清楚了。

語法要準(zhǔn)，道理要通。

詞匯和句型對完形填空固然重要，但語法知識掌握的準(zhǔn)確程度，也是必不可少的因素之一。因?yàn)閷?shí)詞在句中多有變化。如：名詞有復(fù)數(shù)、所有格形式;動詞有各種時態(tài)和語態(tài)形式;代詞有主格和賓格形式，還有物主代詞、反身代詞的各種形式;數(shù)詞有基數(shù)、序數(shù)形式;形容詞、副詞有比較級和最高級形式等。如果我們對語法不熟，即使知道填什么詞，也會寫，但由于語法的疏忽，詞形該變的沒有變，仍然不是正確答案。因此，詞匯、句型、語法要綜合考慮，相輔相成。

總之，在認(rèn)清傳統(tǒng)英語教學(xué)弊端的基礎(chǔ)上，在素質(zhì)教育觀的指導(dǎo)下，初中英語課程必須進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母铩Ｒ援?dāng)前我國英語教育的實(shí)際需要為根本，對課程的安排進(jìn)行科學(xué)有效的改革，可使新課程下的初中英語教學(xué)實(shí)現(xiàn)全面提高初中生素質(zhì)的目標(biāo)。