蘇燕

【摘 要】近幾年來，中職院校的發(fā)展如雨后春筍，其專業(yè)也實現(xiàn)了多樣化，音樂教學(xué)作為其中的一門重要課程，由于一些院校教學(xué)經(jīng)驗的匱乏和師資力量的不足，導(dǎo)致音樂教學(xué)還有待完善。那么，在新課改的大趨勢下，如何順利推進中職院校的音樂教學(xué)是當(dāng)前值得我們探討和研究的內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)設(shè)備 師資力量 基礎(chǔ)教學(xué) 創(chuàng)新教學(xué) 實踐教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.059

隨著新課改的深入推進，中職音樂的教學(xué)要求學(xué)生具備基礎(chǔ)的音樂知識和理論基礎(chǔ)，同時還要實現(xiàn)理論知識的內(nèi)化，具備實踐能力。但是由于教師、學(xué)校和學(xué)生等各方面的原因?qū)е聦W(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中并沒有達到新課改的綜合性全面的教學(xué)目標(biāo)，不僅教學(xué)效率低、學(xué)習(xí)效果差，還存在學(xué)生對于音樂沒有興趣、影響畢業(yè)之后的就業(yè)、沒有實踐能力等問題。以下我結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，并聯(lián)系當(dāng)前新課改之后存在的一系列問題，從多個方面談一下如何順利推進中職音樂的教學(xué)。

一、先進、充足的教學(xué)設(shè)備是開展音樂教學(xué)的前提和物質(zhì)支持

很多中職院校，自身并沒有足夠的音樂教學(xué)儲備，就跟隨社會和學(xué)生報專業(yè)的需求，貿(mào)然開設(shè)該專業(yè)教學(xué)，教學(xué)時采用一些陳舊的器材，無法為學(xué)生提供最新的、高科技的教學(xué)設(shè)備，耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)。隨著社會的發(fā)展，音樂教學(xué)的設(shè)備等也都在推出陳出新，中職院校更加應(yīng)該及時更換教學(xué)器材，讓學(xué)生了解和使用好的鋼琴、吉他、二胡等等。因此，中職院校應(yīng)該在教學(xué)理念上重新定位，不是為了牟利而開設(shè)音樂教學(xué)，而是真的要為學(xué)生提供好的條件，做到為學(xué)生負責(zé)。

二、師資力量是開展好音樂教學(xué)的必備條件之一

老師起到教授和引導(dǎo)的作用，因此，中職院校的音樂教師應(yīng)該同時具備教學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)能力，并且不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法。例如在新課改的環(huán)境下，教師要認真完善自身的教學(xué)手段和方式，可以定期組織小組開會和總結(jié)，或者每半個學(xué)期進行一次教師交流會，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂過程中存在的問題，商量解決對策等。其實也有不少中職院校聘請的音樂教師本身在音樂方面并不專業(yè)，對此，學(xué)校一方面要嚴(yán)格要求教師的專業(yè)素質(zhì)，另一方面教師自身也要不斷學(xué)習(xí)新的音樂知識，做到真正對學(xué)生用心，教學(xué)相長。

作為音樂教師，基本都是上完課就做自己的事情，很少有教師對學(xué)生多關(guān)心或者課下和學(xué)生溝通聊天，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理，這說明當(dāng)前音樂教師對于自身的定位不夠準(zhǔn)確。作為一名教育者，即使不是擔(dān)任班主任的職務(wù)，也有義務(wù)幫助學(xué)生解決一些學(xué)習(xí)和心理問題，了解學(xué)生的發(fā)展情況，充分發(fā)揮師資的力量。因此，在師資力量方面，我認為學(xué)校要引導(dǎo)教師增強內(nèi)在的軟實力，和學(xué)生融合起來，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

三、開展基礎(chǔ)教學(xué)是中職音樂教學(xué)的重要內(nèi)容

基礎(chǔ)性的音樂常識和音樂技巧等是學(xué)習(xí)音樂專業(yè)的學(xué)生必須了解的，是獲得進一步發(fā)展的基礎(chǔ)，只有基礎(chǔ)夯實了，才能具備更大的發(fā)展空間。那么如何開展基礎(chǔ)教學(xué)呢？

第一，不少學(xué)生之所以學(xué)習(xí)音樂并不是因為興趣，而是不知道喜歡什么，或者是被家長強迫來的，大部分學(xué)生文化課也都不太好。因此，學(xué)生整體的音樂審美能力還是不夠達標(biāo)的。對此，教師應(yīng)該在日常教學(xué)中，讓學(xué)生從基本的發(fā)音和音階學(xué)起，并且要嚴(yán)格要求，每節(jié)課檢查學(xué)生的發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)，由于時間關(guān)系，教師不可能每位學(xué)生都照顧到，教師可以選取班級里水平比較高的學(xué)生擔(dān)任小組長，進行檢查。第二，基礎(chǔ)的音樂常識不僅需要記憶和發(fā)音，而且教師可以通過考試填空的形式來幫助學(xué)生鞏固記憶。例如，上課讓學(xué)生到課堂上為大家講解，或者到黑板上默寫歌曲的譜子等，實現(xiàn)對基礎(chǔ)素養(yǎng)的提升。第三，基礎(chǔ)性的音樂教學(xué)還包括一些樂器的彈奏方法和基本的指法，可能會有學(xué)生之前學(xué)過吉他，但是有些指法不夠標(biāo)準(zhǔn)，教師可以現(xiàn)場做示范，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，或者為學(xué)生彈奏一曲，可以調(diào)節(jié)基礎(chǔ)教學(xué)的氛圍，提高教學(xué)效果。

四、堅持創(chuàng)新教學(xué)

創(chuàng)新教學(xué)是音樂教學(xué)的必然要求，是音樂學(xué)習(xí)的靈魂和發(fā)展動力，如果沒有創(chuàng)新，音樂就如同一潭死水，毫無生機，而正是創(chuàng)新賦予了學(xué)生以活力，不斷把自己的思考加入到自己的音樂中來，就像不同的人彈奏同一首音樂感覺是不一樣的。因此教師就應(yīng)該在教學(xué)中就不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，初步建立創(chuàng)新能力。

第一，教師可以在日常教學(xué)中以一些音樂名家的典型事例激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新需求，只有經(jīng)過創(chuàng)新，音樂才能不斷發(fā)展，為我們傳達更加豐富的情感。第二，教師要訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，這是實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)的重要準(zhǔn)備，只有具備了創(chuàng)造性思維和意識，學(xué)生才能及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而有所創(chuàng)新。第三，教師要關(guān)注學(xué)生的感受，尊重每位學(xué)生的想法，在課堂上多讓學(xué)生起來表達，營造和諧、自由的學(xué)習(xí)研究氛圍，這樣學(xué)生的思維才能真正被打開，敢于想、敢于去做。例如，有的教師上課都是以自己為中心，一節(jié)課下來滔滔不絕，看似很充實的課堂，實際上學(xué)生真正收獲和記住的又能有多少，倒不如，一節(jié)課針對一個問題來啟發(fā)學(xué)生思考，反而更加有意義。第四，培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，不要把任何音樂和音樂家看作權(quán)威，只需要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)之后才是超越的階段，而不是認為自己永遠無法趕上別人，造成心理壓力，最終無法實現(xiàn)創(chuàng)新。

總之，教師應(yīng)該積極利用一切教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，只有教師堅持了創(chuàng)新才能帶領(lǐng)學(xué)生越走越遠。

五、積極開展實踐教學(xué)

通過實踐才能真正實現(xiàn)學(xué)生能力的培養(yǎng)，中職教學(xué)應(yīng)該結(jié)合自己的教學(xué)理念和宗旨，以學(xué)生實踐能力為重要的教學(xué)依據(jù)，因為大部分學(xué)生中職畢業(yè)之后就需要面臨就業(yè)，如果不具備實踐能力，在工作時會無法適應(yīng)。所以，第一，教師可以在班級中定期舉辦實踐活動，例如讓學(xué)生為情景劇創(chuàng)作背景音樂，并且進行評比，鍛煉學(xué)生的實際動手創(chuàng)作能力。第二，學(xué)校要聯(lián)合社會上一些大型的社會活動或者節(jié)日演出等，組織音樂學(xué)院的學(xué)生多進行實踐演練，在親自的參與體驗中發(fā)現(xiàn)自己的不足，在今后的學(xué)習(xí)中進一步有針對性地去發(fā)展完善。第三，還可以利用假期的實踐組織學(xué)生進行音樂夏令營，去一些音樂會進行觀賞，觀摩別人的演奏，經(jīng)過對照，不斷改進自身的技能。

通過以上幾點的詳細論述，我們發(fā)現(xiàn)中職音樂的教學(xué)方法很復(fù)雜，但是各個教學(xué)方法和手段之間不是相互獨立而是息息相關(guān)、互為輔助的，只有實現(xiàn)理論和實踐的相互結(jié)合，才能真正培養(yǎng)出全面發(fā)展的音樂人才來。作為中職音樂教師，要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以學(xué)生為中心，設(shè)計教學(xué)策略和內(nèi)容，轉(zhuǎn)變自己的角色定位，積極發(fā)揮引導(dǎo)者的作用。