宋科英

【摘 要】語文是我國教育中最重要的基礎(chǔ)學科之一，文言文教學更是語文教學的重要部分。學習文言文是學生了解我國古代文化的重要途徑，是增強學生文化底蘊的重要方式，初中是我國學生接受文言文的開始階段，更是關(guān)鍵階段。本文主要探討如何進行初中語文的文言文教學，為學生以后更高層次的語文學習奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中語文 文言文 教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.057

語文是我國課程設(shè)置中的最基礎(chǔ)學科之一，而初中語文的重要性更是不言而喻，初中語文不但是對小學語文的繼承，更是為高中語文的學習奠定基礎(chǔ)。文言文是我國古代的文學，課本上的文言文選篇更是我國博大精深文化的重要體現(xiàn)，學習文言文是我國學生了解我國古代文化的重要途徑，更是加強學生的文化底蘊的最重要方式之一。因此，文言文教學是必須引起教師與學生重視的重要學習版塊。

文言文是我國古代文學，采用的詞匯、語法等都是古代的形式，與現(xiàn)在的普通話有較大差別，因此學生理解掌握起來有些許困難。文言文的講解通常存在枯燥無味的情況，學生沒有興趣，理解起來也比較困難，因此課堂效率不高，學生對文言文的掌握不到位。本文主要探討初中語文文言文教學的文體，希冀對相關(guān)任課教師有些許借鑒作用。根據(jù)自身的授課經(jīng)驗，我認為在初中文言文授課時，可以從以下幾個方面進行授課。

一、端正學生學習文言文的態(tài)度

正確的學習態(tài)度是學生認真學習的基礎(chǔ)和前提，要想高效地進行文言文授課，首先需要教師端正學生的學習態(tài)度。要讓學生認識到文言文的重要性，引起學生對文言文的重視，只有端正了學生對文言文的學習態(tài)度，才能使學生積極配合教師的課堂授課，進而提高課堂效率。初中是文言文學習的初級階段，是學生正式接觸文言文的開端，良好的開端是成功的一半，初中時期學好文言文，不但可以使學生有扎實的基礎(chǔ)接受高中文言文教學，更能使學生養(yǎng)成良好的學習文言文的習慣，不僅對以后接受其他方面的語文學習有重要的幫助，對理解古文、掌握古代知識、閱讀古代文學等也有重要意義。

初中語文教師可以在學期第一節(jié)語文課上，讓學生了解本學期的語文學習任務，而其中文言文學習就是一個重要的版塊。教師可以將本學期的幾篇文言文做梳理，同時對“文言文”做整體介紹，讓學生對其有所了解，不至于學習的時候一頭霧水。同時，強調(diào)文言文的重要性，引起學生的重視，讓學生做好學習的心理準備，讓學生端正學習態(tài)度，認真對待。同時，要對課堂紀律做出明確規(guī)定，確保為學生們提供一個良好的學習環(huán)境，需要注意的是，一旦制定紀律就需要認真執(zhí)行。

二、提高學生對文言文的興趣

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。正如《論語》中所言，興趣對學生的學習有巨大的促進作用。要提高學生學習文言文的效率，重要的是提高學生對文言文的興趣，興趣是第一導師，尤其是對于剛剛接觸文言文的學生而言，若是在開始階段就使學生對文言文感興趣，那么學生在以后的文言文學習都會很容易理解。那么，如何提高學生對文言文的興趣呢？

首先，多讓學生閱讀文言文。因為課本所選的文言文都是古文中的精品，其語言與思想都具有代表性，學生閱讀這些篇章，不但可以了解過去的語言系統(tǒng)，也可以理解古人的思想，拓展學生的視野。教師可以讓學生多閱讀文言文，雖然其語句會比較拗口，可是讀熟了，讀懂了，可以極大豐富學生的視野，讓學生理解其魅力。

其次，課堂上多利用多媒體設(shè)備。多媒體是當今課堂上不可或缺的重要教具，它的便利性不但可以節(jié)省板書時間，更可以拓展充實課堂內(nèi)容。而在文言文教學中，多媒體的作用更是不容小覷，不但可以幫助學生學習文言文，更可以適當?shù)鼗钴S課堂氛圍。一方面，古文的詞匯語法與當今語言系統(tǒng)有很大區(qū)別，需要學生對其進行辨別。在授課時，利用多媒體播放標準音頻，讓學生借音頻對課文中的字進行讀音糾正，對句子正確斷句。另一方面，因為文言文授課容易枯燥無味，課堂的學習氛圍比較低沉，這時候，利用多媒體播放一段與文言文內(nèi)容相關(guān)的視頻，可以極大的活躍課堂氛圍，提高課堂效率。

最后，確保學生的課堂主體性，從而激發(fā)學生學習的自主能動性。新課改后，學校的教育理念發(fā)生改變，要求課堂上“以學生為主體”。這種授課理念可以確保學生在課堂上的主體性，增強學生的存在感，提高學生學習的主動性與積極性。在講授文言文時，可以先讓學生獨立思考，分組討論，然后在教師的指導下步步推理，從而掌握正確的學習方法。

三、給學生提供學習文言文的具體指導

文言文的學習，需要教師對學生進行專門的指導，雖然文言文極其重要，但是并沒有專門的教材指導文言文學習，這就需要任課教師在授課時重視每篇文言文，對每篇文章都進行認真講解，幫助學生在學習課文中積累文言知識，提高學生閱讀文言文的能力。

對于普通初中學校而言，中考仍是最重要的教育目標，因此授課時候就會出現(xiàn)“中考考什么，課堂講什么”的情況。教師在授課時，需要注意中考考點，更要注意對文章的全面講解，盡可能使學生掌握更全面的知識。一般而言，文言文的授課，首先需要學生對重要的文章進行熟讀背誦，在此基礎(chǔ)上，對文章的每句話具體到每個字詞都能掌握其具體意思，對文章整體的翻譯能夠做到“信達雅”。當然，這些僅是新課堂三維目標之一，即“知識與技能”目標，除此之外，要讓學生掌握學習文言文的方法，即“過程與方法”目標，進而理解文章的情感，確立正確的價值觀，即“情感、態(tài)度與價值觀”目標。

四、建立專門的文言文筆記本

文言文的學習需要學生多加練習，讓學生在翻譯中提高文言文的閱讀能力。因為文言文中的詞匯與當今的普通話有很大差別，每一個字或詞都有很多意思，需要學生一一記住，這就需要學生建立專門的文言文筆記本，把常用的字詞記在筆記本上。每學到某個字詞的新意義，就要將其認真寫上，并加上例句。文言文字詞的學習需要配合例句，因為每個字有很多意義，但在具體句子中的意義是不同的。這也是為什么在學習文言文時，需要學生背文章的重要原因。建立專門的文言文筆記本，可以將知識積少成多，提高學習的效率。為文言文學習建立一個專門的筆記本，這會引起學生對文言文學習的重視，從而端正學習態(tài)度，提高學習的積極性。當然，建立筆記本不是終極目的，學生要及時補充，積極復習，爭取有溫故知新的良好效果。

總之，文言文是初中語文教學的重要版塊，需要教師認真對待，更需要學生的積極配合，才能使學生的文言文水平得到有效提升。