蒲海英

【摘 要】小學(xué)階段是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。語(yǔ)文作為一門重要的學(xué)科，教師應(yīng)該對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣引起重視。本文就如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣展開(kāi)論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 學(xué)生 培養(yǎng) 學(xué)習(xí)習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.050

現(xiàn)代教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而使學(xué)生掌握進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)的科學(xué)方法。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，需要一個(gè)過(guò)程，因此，教師在小學(xué)階段就要注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。小學(xué)階段是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。語(yǔ)文作為一門重要的學(xué)科，教師應(yīng)該對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣引起重視。本文就如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣展開(kāi)論述。

一、教師要對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣引起重視

教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)揮著十分重要的作用，只有在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)才能更加順利、高效的開(kāi)展。就培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣而言，教師的引導(dǎo)至關(guān)重要，小學(xué)生具有極強(qiáng)的可塑性，同時(shí)教師在學(xué)生心中有著至高無(wú)上的地位，我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)聽(tīng)到人們這樣說(shuō)：“學(xué)生在家里不聽(tīng)父母的話，但是在學(xué)校十分聽(tīng)教師的話”。因此，在培養(yǎng)小學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程中，教師要多下工夫。

就目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，要求教師不斷提高課堂教學(xué)的有效性，教師要將注意力集中于有效教學(xué)方法的研究，雖然也對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣有所關(guān)注，但是還存在重視程度不夠的情況。教師在課堂教學(xué)中通過(guò)有效的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，然而課堂教學(xué)只是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的一個(gè)環(huán)節(jié)，只有教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣引起了重視，學(xué)生在各個(gè)環(huán)節(jié)都能夠積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，這樣才能收到好的教學(xué)效果，因此，教師一定要對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣引起重視。

二、家長(zhǎng)要積極配合教師的相關(guān)工作

在培養(yǎng)小學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程中，不僅教師要積極的采取有效措施，家長(zhǎng)也要積極的配合教師的培養(yǎng)工作。我們知道，學(xué)生在課堂上進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的時(shí)間畢竟是有限的，很多學(xué)習(xí)工作都要在課外完成，小學(xué)生的自制能力較低，在沒(méi)有教師監(jiān)督的情況下，很可能難以完成教師布置的任務(wù)，不僅會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，也會(huì)影響學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。如果在學(xué)生課余時(shí)間的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，家長(zhǎng)能夠配合教師，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么就能夠收到良好的效果。教師在實(shí)際的教學(xué)中要注重家長(zhǎng)與教學(xué)活動(dòng)的配合，可以采用現(xiàn)代通訊方式，例如飛信、微信等方式，將一些信息傳達(dá)給家長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)教師課堂對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，與學(xué)生在課余時(shí)間良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)的緊密結(jié)合，經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的培養(yǎng)實(shí)踐，收到了良好的效果。

三、注重培養(yǎng)小學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

在教師培養(yǎng)小學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程中，首先應(yīng)該對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣引起重視，隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，預(yù)習(xí)在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。一方面，通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)生能夠?qū)φn堂上教師要講解的知識(shí)點(diǎn)做到心中有數(shù)。學(xué)生在預(yù)習(xí)階段對(duì)課堂上要講解的新內(nèi)容做到心中有數(shù)，把握住哪些知識(shí)點(diǎn)自己已經(jīng)掌握，哪些知識(shí)點(diǎn)通過(guò)個(gè)人的努力難以把握，為課堂教學(xué)過(guò)程中高效進(jìn)行學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，是新時(shí)期預(yù)習(xí)的一個(gè)重要意義，同時(shí)也是傳統(tǒng)預(yù)習(xí)的主要目的。學(xué)生養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能夠使小學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，更加高效的進(jìn)行。

另一方面，隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，其中能否獨(dú)立進(jìn)行知識(shí)的獲取，已經(jīng)成為社會(huì)要求的一種重要能力。學(xué)生在進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的過(guò)程，是學(xué)生通過(guò)個(gè)人努力去獲取知識(shí)的過(guò)程，因此對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有重要意義。教師要從小學(xué)階段就培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，在使學(xué)生更好地獲取知識(shí)的過(guò)程中，也使學(xué)生的能力得到有效提升。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)課習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)，這三個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生有效獲取知識(shí)的重要途徑，在這三個(gè)環(huán)節(jié)中，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)揮著十分重要的作用。教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解，會(huì)對(duì)學(xué)生有很多啟發(fā)，是學(xué)生知識(shí)提升的關(guān)鍵，同時(shí)，也只有通過(guò)課堂教學(xué)，教師才能傳授學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，因此，教師要對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)課習(xí)慣引起重視。注意力不集中、聽(tīng)不懂等多種情況，都是影響學(xué)生有效聽(tīng)課的障礙，教師在培養(yǎng)學(xué)生良好聽(tīng)課習(xí)慣的過(guò)程中要及時(shí)處理這些障礙，并對(duì)自身的教學(xué)做出相應(yīng)的改進(jìn)，使講解的知識(shí)，能夠更好地為學(xué)生所接受，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)課激情。教師在培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)課習(xí)慣的過(guò)程中，可以從以下幾個(gè)方面著手。

（一）培養(yǎng)學(xué)生在課堂上良好的思考習(xí)慣

聽(tīng)課的過(guò)程是學(xué)生接受知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程，然而這種知識(shí)的接受，不應(yīng)該是被動(dòng)的，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂教學(xué)中，開(kāi)動(dòng)腦筋，積極的進(jìn)行思考，逐漸形成通過(guò)思考將知識(shí)內(nèi)化的能力。學(xué)生只有養(yǎng)成了良好的思考習(xí)慣，才能在課堂教學(xué)中舉一反三，收獲更多。

（二）培養(yǎng)學(xué)生在課堂上良好的發(fā)問(wèn)習(xí)慣

針對(duì)疑問(wèn)積極的發(fā)問(wèn)，是現(xiàn)代教學(xué)所倡導(dǎo)的，從小就培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)問(wèn)的好習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與人生發(fā)展，都有很大的益處。在培養(yǎng)學(xué)生良好的發(fā)問(wèn)習(xí)慣的過(guò)程中，教師要注意采用激勵(lì)法，不管學(xué)生提出的問(wèn)題是否有價(jià)值，教師都要給予學(xué)生鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)問(wèn)的積極性。在課堂教學(xué)中，需要教師培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣還有很多種，教師要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣

復(fù)習(xí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師也應(yīng)該對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣引起重視。本人在實(shí)際的教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，其中一個(gè)有效的培養(yǎng)方法，就是發(fā)揮家長(zhǎng)在培養(yǎng)學(xué)生良好復(fù)習(xí)習(xí)慣中的作用。在培養(yǎng)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程中，本人采取一定的措施監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，另外及時(shí)保持與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)與監(jiān)督。例如：在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成家庭作業(yè)的好習(xí)慣時(shí)，就可以發(fā)揮家長(zhǎng)的作用。能夠有效培養(yǎng)初中學(xué)生良好復(fù)習(xí)習(xí)慣的方法與途徑還有很多種，應(yīng)該引起教師的高度重視。

本文闡述了如何培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，希望對(duì)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有一定的幫助。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，應(yīng)該滲透到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)揮多方面的作用，這樣才能收到好的效果。良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠更好地幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)。