任雙良

摘 要：初中物理以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及動(dòng)手操作能力，隨著我國(guó)素質(zhì)教育的開(kāi)展，初中物理實(shí)驗(yàn)的重要性越來(lái)越突出。自制物理實(shí)驗(yàn)教具就是學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)并制作實(shí)驗(yàn)材料，有助于學(xué)生更好地理解理論知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)初中物理教學(xué)起到了較好的輔助作用。

關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn)；自制教具；創(chuàng)新能力

自制教具是教師與學(xué)生對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的一種改進(jìn)和創(chuàng)新，其取材方便，從日常生活中尋找可利用的資源，成本較低，并且貼近實(shí)際生活，學(xué)生易于接受。運(yùn)用自制教具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)同樣具有教育意義，并且更形象直觀。自制教具主要針對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中的重難點(diǎn)，有助于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解。另外，自制教具在取材、設(shè)計(jì)及制作等方面具有明顯的靈活性，可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。本文從以下幾個(gè)方面分析自制物理實(shí)驗(yàn)教具在教學(xué)中的作用。

一、培養(yǎng)中學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力

我國(guó)初中學(xué)生的動(dòng)手操作能力普遍不高，因?yàn)樵谡n堂中，以教師演示為主，學(xué)生只是觀察實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的具體操作比較模糊，不利于鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。如果學(xué)生與教師共同制作教具，在一定程度上可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。在制作之前師生要制定一個(gè)方案，尋找便利資源，在制作過(guò)程中要反復(fù)進(jìn)行試驗(yàn)操作，這樣不僅讓學(xué)生更好地理解試驗(yàn)的基本原理，還能提高其思維能力及實(shí)踐能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及能力

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的深化，教育工作者應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)作為教學(xué)的重點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，做好引導(dǎo)工作。教師應(yīng)合理運(yùn)用自制教具，多給學(xué)生創(chuàng)造自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的條件，通過(guò)反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

例如，在“研究氣泡的運(yùn)動(dòng)規(guī)律”實(shí)驗(yàn)中，教師首先要尋找合適的材料，啟發(fā)學(xué)生思考用什么可以代替玻璃管，然后學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，研究日常生活中的各種材料，最后確定用廢棄的日光燈管比較好。日光燈管的長(zhǎng)度足夠長(zhǎng)，在觀察氣泡運(yùn)動(dòng)時(shí)，學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行觀察并記錄。在師生的合作下，在日常生活中找到了橡皮筋、直尺、秒表、鐵架臺(tái)、一次性塑料輸液器及一次性無(wú)菌注射器等試驗(yàn)材料進(jìn)行試驗(yàn)。在整個(gè)過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在每一個(gè)環(huán)節(jié)中都需要學(xué)生積極發(fā)揮自己的想象力，想盡一切辦法，運(yùn)用各種資源，讓學(xué)生親身體會(huì)科學(xué)試驗(yàn)的樂(lè)趣。自制教具有較強(qiáng)的針對(duì)性及靈活性，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新，在整個(gè)過(guò)程中，能逐漸啟發(fā)學(xué)生的思維能力。

自制教具能夠引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的眼光看待事物的發(fā)展規(guī)律，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。自制教具不是單純的模仿與復(fù)制，在整個(gè)過(guò)程中要求學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)新性思維，在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)比較合理的教具，并從中體會(huì)無(wú)窮的樂(lè)趣。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中生對(duì)事物具有較強(qiáng)的好奇心，教師要積極發(fā)揮學(xué)生的這一優(yōu)勢(shì)，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生自制教具。自制教具與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系緊密，會(huì)使學(xué)生感到親切，并學(xué)會(huì)用物理的眼光去認(rèn)識(shí)事物的發(fā)展規(guī)律。

例如，在講到證明大氣壓存在的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師演示了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)材料是一個(gè)蘿卜，一個(gè)盤(pán)子，將蘿卜從腰部一分兩半，用帶根的一半，將其中間挖空，用力將其按在一個(gè)潔凈的盤(pán)子中，然后拎起蘿卜根，盤(pán)子會(huì)一起帶起，要用較大的力氣才能使得盤(pán)子與蘿卜分開(kāi)。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的演示，學(xué)生產(chǎn)生了興趣，這時(shí)教師再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)大氣壓的知識(shí)。教師還可以讓學(xué)生在課下自己動(dòng)手做一些關(guān)于大氣壓存在的實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)知識(shí)的理解，并從中發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

興趣是最好的老師，教師鼓勵(lì)學(xué)生自制教具，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將枯燥的理論知識(shí)以直觀的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。在制作教具的過(guò)程中，學(xué)生也許會(huì)經(jīng)歷失敗，這時(shí)要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)的要求，演示一些有趣的實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)原理，使得學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語(yǔ)

科學(xué)是不斷發(fā)展進(jìn)步的，隨著社會(huì)的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容也在更新變化，研究、自制實(shí)驗(yàn)教具在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中占據(jù)重要地位。在自制實(shí)驗(yàn)教具的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及動(dòng)手實(shí)踐能力，是我國(guó)開(kāi)展素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。自制教具是一項(xiàng)比較靈活的探究活動(dòng)，如果教師能利用好自制教具進(jìn)行教學(xué)，不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)非常有利，也可以提高教師的教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

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