吳海雁

【摘要】：近年我國(guó)的高等職業(yè)教育得到蓬勃迅猛的發(fā)展，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展推動(dòng)的過(guò)程中，也遇到了就業(yè)形式的巨大挑戰(zhàn)。作為高職院校中的藝術(shù)教育，要發(fā)掘內(nèi)涵，提高授課質(zhì)量，鑒于企業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)適當(dāng)調(diào)整專(zhuān)業(yè)，加強(qiáng)校企合作，促使高等職業(yè)院校中藝術(shù)教育得到健康的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】：高職院校；藝術(shù)教育；重要性；措施

一、藝術(shù)教育在高職院校中重要性

藝術(shù)教育是素質(zhì)教育不可或缺的重要內(nèi)容，對(duì)青少年提高審美修養(yǎng)、豐富精神世界、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)全面發(fā)展具有其他教育學(xué)科所不可替代的作用。

（一）有助于發(fā)展青少年的全面思維

人的思維分為邏輯思維和形象思維兩類(lèi)，二者不可分割。如果只重視其中的一種，就是不健全、不全面的思維，它可制約一個(gè)人素質(zhì)的全面提高?！皯?yīng)試教育”恰恰對(duì)兒童的想象力和創(chuàng)造力是一種束縛，而且是很大的束縛。錢(qián)學(xué)森說(shuō)：只注重邏輯思維，埋頭于細(xì)節(jié)，易犯機(jī)械的、片面的毛病，缺乏整體的有機(jī)聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。正因?yàn)槭艿搅怂囆g(shù)方面的熏陶，才能夠避免死心眼，避免機(jī)械唯物論，想問(wèn)題能夠更寬一點(diǎn)，活一點(diǎn)。錢(qián)學(xué)森認(rèn)為形象思維對(duì)一個(gè)科學(xué)家來(lái)說(shuō)很重要，如果缺少它，就不可能在科學(xué)上取得重要成就。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！币虼?，一個(gè)人必須把邏輯思維與形象思維、科學(xué)思維與藝術(shù)思維有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能形成高質(zhì)量、高素質(zhì)的健全的思維。小時(shí)候有想象力，思維得到了健全的發(fā)展，以后才能有更好的創(chuàng)作。玩沙子、捏泥人、看螞蟻搬家，對(duì)孩子來(lái)講都是十分重要的，是一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中的必要的營(yíng)養(yǎng)素。離開(kāi)了這些，沒(méi)有童心，沒(méi)有童趣，缺乏想象力，就很難培養(yǎng)出健全的人格。

（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生健康、豐富的感情世界

教育不能夠離開(kāi)感情，在教育過(guò)程中，教育者和被教育者之間必須以感情作為橋梁，作為紐帶，才能產(chǎn)生教育的效果。教育離不開(kāi)感情，感情最能教育人，最能打動(dòng)人，最能收到良好的效果。藝術(shù)教育的特點(diǎn)不僅僅是以理服人，更重要的是以情動(dòng)人、以情感人。現(xiàn)在的兒童、少年，人與人之間的感情聯(lián)系少了，疏遠(yuǎn)了，淡漠了。所以培養(yǎng)學(xué)生健康的、豐富的感情世界，是非常重要的教育內(nèi)容。

（三）有助于加強(qiáng)德育教育，以美輔德

素質(zhì)教育中以德育人是根本，但思想教育不能干巴巴地說(shuō)教，必須像春風(fēng)那樣“隨風(fēng)潛入夜”，通過(guò)漸進(jìn)的方式進(jìn)行。藝術(shù)教育的特點(diǎn)就在于它不是強(qiáng)迫的，而是通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)調(diào)動(dòng)人的興趣，打動(dòng)人的感情，讓人愉快地受到教育。通過(guò)藝術(shù)教育幫助青少年明是非、知善惡、識(shí)美丑，以“善”為美，以“德”為美，以“愛(ài)科學(xué)”為美，以“愛(ài)國(guó)”為美，以“好學(xué)”為美。在這方面，是其他教育所不可替代的。

藝術(shù)教育是教育中不可缺少的組成部分，是實(shí)施全面素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。當(dāng)前，人們常常自覺(jué)不自覺(jué)地用專(zhuān)業(yè)藝術(shù)教育的眼光和要求來(lái)看待藝術(shù)教育，因而往往使藝術(shù)教育的發(fā)展偏離了素質(zhì)教育的方向。重視提高，忽視普及；重視比賽，忽視教學(xué)；重視藝術(shù)尖子人才，忽視面向全體學(xué)生；重視藝術(shù)比賽的結(jié)果和成績(jī)，而忽視活動(dòng)本身的育人要求；重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，而忽視審美能力和藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)等，這些都偏離了藝術(shù)教育的方向，不利于人才的培養(yǎng)。

以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高為己任，大力加強(qiáng)藝術(shù)教育的教研和普及工作，對(duì)學(xué)校藝術(shù)教育教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行規(guī)律性的總結(jié)，在藝術(shù)教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)估以及教學(xué)大綱和教材編寫(xiě)等方面進(jìn)一步合理化、科學(xué)化，形成以素質(zhì)教育為主專(zhuān)業(yè)藝術(shù)教育為輔的藝術(shù)教育教學(xué)體系。

二、高職院校藝術(shù)教育培養(yǎng)的重點(diǎn)

高職院校重點(diǎn)培養(yǎng)的是高級(jí)技術(shù)型和應(yīng)用型人才，突出的是實(shí)際操作和應(yīng)用能力。我國(guó)現(xiàn)代的藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)是國(guó)家大力發(fā)展對(duì)高職院校的大環(huán)境下創(chuàng)辦起來(lái)的，而現(xiàn)在較多的高職院校在藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置上存在重技能、輕基礎(chǔ)的現(xiàn)象，導(dǎo)致理論知識(shí)與實(shí)際操作沒(méi)有很好的融會(huì)貫通。尤其在藝術(shù)教育電腦課程的設(shè)置上，課時(shí)量不足，并且課程安排往往不夠連貫，致使學(xué)生學(xué)到的軟件知識(shí)很多，能把自己設(shè)計(jì)思路與軟件完全掌握和熟練運(yùn)用的卻很少。

很多高職院校藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)在建設(shè)初期，在思想上沒(méi)有充分的做好準(zhǔn)備，在課程建設(shè)上沒(méi)有科學(xué)系統(tǒng)的研究，所以，對(duì)社會(huì)上需要哪些類(lèi)型的藝術(shù)教育人才，缺乏實(shí)際性的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)學(xué)科很多，主次性與目標(biāo)性不強(qiáng)，對(duì)在三年內(nèi)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，將來(lái)要面對(duì)社會(huì)的哪些層面，各企業(yè)單位對(duì)人才所關(guān)注的知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力有何要求，學(xué)校在這方面重點(diǎn)要培養(yǎng)哪些藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)人才，如何提高辦學(xué)質(zhì)量，如何讓學(xué)生學(xué)有所用。這是高職院校對(duì)如何開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，提高認(rèn)識(shí)，增加政策支持，科學(xué)建設(shè)體制，突出辦學(xué)特色，迎合企業(yè)用人理念等問(wèn)題中我國(guó)高職高專(zhuān)藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)教育所面臨的主要矛盾。

三、高職院校藝術(shù)教育課程的措施分析

（一）有明確目標(biāo)

藝術(shù)教育確定的目標(biāo)是讓學(xué)生了解我國(guó)優(yōu)秀的民族藝術(shù)文化傳統(tǒng)和外國(guó)的優(yōu)秀藝術(shù)成果，開(kāi)闊視野，拓展思維，提高文化藝術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神；培養(yǎng)感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和審美能力，樹(shù)立正確的審美觀念，抵制不良文化的影響；陶冶情操，發(fā)展個(gè)性，啟迪智慧，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，使其身心獲得全面、和諧的發(fā)展。具體要求是：鼓勵(lì)學(xué)生選學(xué)藝術(shù)類(lèi)課程，積極參加各類(lèi)藝術(shù)活動(dòng)；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況發(fā)展一項(xiàng)藝術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)；要求學(xué)生在校園處處都追求美的境界。通過(guò)將藝術(shù)教育的目標(biāo)具體化，讓每個(gè)學(xué)生都能看得見(jiàn)、摸得著、用得上，從而自覺(jué)地接受藝術(shù)的熏陶。

（二）有總體規(guī)劃

開(kāi)設(shè)藝術(shù)課程是校園藝術(shù)教育的主渠道，努力提高藝術(shù)課教學(xué)質(zhì)量，是發(fā)展、推進(jìn)藝術(shù)教育的基礎(chǔ)。我院高度重視藝術(shù)課程設(shè)置與實(shí)施，學(xué)生對(duì)教學(xué)效果的反饋均在良好以上。在藝術(shù)課程教學(xué)中，學(xué)校各部門(mén)密切配合，開(kāi)設(shè)了多種藝術(shù)選修課，并逐漸形成了基礎(chǔ)教學(xué)部、教務(wù)處主要負(fù)責(zé)第一課堂藝術(shù)教育，團(tuán)委、學(xué)生處主要負(fù)責(zé)第二課堂藝術(shù)教育的管理格局。具體方法如首先，開(kāi)設(shè)自選課。各門(mén)類(lèi)藝術(shù)自選課內(nèi)容相對(duì)豐富，主要包含理論型的欣賞課和實(shí)踐型的技巧課兩方面，如聲樂(lè)、書(shū)法、攝影、雕塑、繪畫(huà)、舞蹈等。藝術(shù)自選課有明確的教學(xué)指導(dǎo)綱要和教學(xué)要求，在課程結(jié)束時(shí)也有相應(yīng)的考核，并計(jì)算學(xué)分。其次，推出培訓(xùn)性課程。即根據(jù)學(xué)生需要，推出合唱、攝影、吉他、管樂(lè)等多門(mén)藝術(shù)類(lèi)培訓(xùn)性課程。培訓(xùn)性課程是為部分學(xué)生提高某方面藝術(shù)造詣而設(shè)立的，一般由團(tuán)委、學(xué)生會(huì)來(lái)組織，以專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)班形式來(lái)實(shí)施，不計(jì)學(xué)分。

（三）有組織領(lǐng)導(dǎo)、活動(dòng)方案和實(shí)施計(jì)劃

為了使高雅藝術(shù)活動(dòng)能健康、持久地發(fā)展，專(zhuān)門(mén)成立了“院藝術(shù)教育指導(dǎo)委員會(huì)”，學(xué)院主管學(xué)生教育與管理工作的領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥，相關(guān)職能部門(mén)負(fù)責(zé)人參與。該委員會(huì)每學(xué)期召開(kāi)一次會(huì)議，負(fù)責(zé)制定校園藝術(shù)活動(dòng)的規(guī)劃及計(jì)劃，審定一些重大的校園藝術(shù)活動(dòng)方案，領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)各職能部門(mén)具體組織實(shí)施，協(xié)調(diào)解決活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。學(xué)院依據(jù)藝術(shù)教育的規(guī)劃來(lái)制定藝術(shù)教育的學(xué)年度計(jì)劃和學(xué)期活動(dòng)方案，建立健全藝術(shù)教育的各項(xiàng)管理考核制度。

總而言之，有了具體的活動(dòng)方案，有效地保證了藝術(shù)教育的經(jīng)?；?。藝術(shù)社團(tuán)是藝術(shù)教育最活躍、最典型、最集中的載體。學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)建屬于自己的藝術(shù)社團(tuán)，以滿足不同學(xué)生對(duì)各類(lèi)高雅藝術(shù)的愛(ài)好興趣。