王甲杰

英語(yǔ)教學(xué)能否取得理想的教育效果，很大程度上取決于英語(yǔ)教師能否充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。如何讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)變成學(xué)生自覺(jué)、自愿、樂(lè)于參與的事情呢？與其一味地強(qiáng)令學(xué)生死學(xué)硬背，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)趨向惡性循環(huán)狀態(tài)，不如從學(xué)生興趣出發(fā)，讓學(xué)生在看、寫(xiě)、唱、演、玩中愛(ài)上英語(yǔ)，使學(xué)生樂(lè)于參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)趨向良性發(fā)展軌道。這就需要英語(yǔ)教師在教學(xué)思想上加以調(diào)整，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)從內(nèi)容、形式上均要富含實(shí)用性、藝術(shù)性和趣味性，使學(xué)生在體驗(yàn)和實(shí)踐中獲得英語(yǔ)知識(shí)和應(yīng)用技能。激趣式活動(dòng)符合學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)，凸顯學(xué)生的主體地位，有利于營(yíng)造和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，更是英語(yǔ)教師創(chuàng)造性教學(xué)能力的表現(xiàn)?，F(xiàn)將我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)共享如下：

一、開(kāi)展創(chuàng)作英語(yǔ)作品活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)以致用的快感

每學(xué)期學(xué)校都組織各種各樣的學(xué)生比賽，只要英語(yǔ)能滲透到的地方我都建議學(xué)生努力去實(shí)踐，如開(kāi)展英語(yǔ)板報(bào)、手抄報(bào)、書(shū)法作品等活動(dòng)能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，并能增長(zhǎng)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)、鍛煉學(xué)生英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)水平、開(kāi)闊視野、發(fā)展個(gè)性才能。英語(yǔ)作品是校園文化長(zhǎng)廊中獨(dú)具魅力的一景。創(chuàng)作英語(yǔ)作品活動(dòng)使學(xué)生有了選擇、體驗(yàn)、感悟、創(chuàng)新、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生眼、手、腦的綜合運(yùn)用。學(xué)生在自己的作品中可以任意布局、自由選材、添加創(chuàng)意、精心雕琢。當(dāng)自己的作品能夠展出甚至獲獎(jiǎng)的時(shí)候，學(xué)生能夠體會(huì)到學(xué)以致用的快感，不僅不會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且能更好地提升學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)。

二、學(xué)、編英語(yǔ)歌，享受英語(yǔ)藝術(shù)美

英文歌曲中的一些優(yōu)秀作品深受學(xué)生們喜愛(ài)，基于這一現(xiàn)象，我鼓勵(lì)學(xué)生嘗試學(xué)唱英語(yǔ)歌、改編英語(yǔ)歌活動(dòng)，來(lái)豐富英語(yǔ)教學(xué)途徑。有時(shí)在課堂上我教學(xué)生們唱英語(yǔ)歌，有時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上演唱英語(yǔ)歌，從而減輕學(xué)生學(xué)習(xí)疲倦，活躍課堂氣氛。后來(lái)我與學(xué)生們一起嘗試如何用熟知的中外歌曲旋律套改歌詞，比如把教材中的某語(yǔ)段、單詞庫(kù)等作為歌詞或者圍繞學(xué)生生活編寫(xiě)英語(yǔ)歌詞。這種做法不僅使學(xué)生享受到優(yōu)美樂(lè)曲的陶冶作用，也能有效使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高學(xué)寫(xiě)英語(yǔ)、應(yīng)用英語(yǔ)、創(chuàng)造英語(yǔ)的能力。學(xué)生天性活潑，非常愿意投入這種唱歌、改歌的學(xué)習(xí)藝術(shù)享受活動(dòng)。一段時(shí)間下來(lái)，我們成功地學(xué)唱、改編了十幾首英語(yǔ)歌曲，并應(yīng)用于英語(yǔ)課堂的“空白”時(shí)間進(jìn)行齊唱。在學(xué)校組織的藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中，我們班就把自己改編的《I love you， China》（《我愛(ài)你，中國(guó)》）作為班級(jí)表演曲目，獲得了全體師生的熱烈好評(píng)。學(xué)生在這種寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中英語(yǔ)能力也獲得了一定程度的提高。

三、鼓勵(lì)學(xué)生看英語(yǔ)課外讀物，由“閱讀”升為“悅讀”

學(xué)生之所以不愿意閱讀教材篇目，是因?yàn)閷W(xué)生英語(yǔ)詞匯貧乏，遇到詞匯量大、生詞多的文章就“望而卻步”了。我經(jīng)常給學(xué)生復(fù)印一些童話、寓言、笑話等簡(jiǎn)易小短文，讓學(xué)生在課余時(shí)間做興趣閱讀。學(xué)生們爭(zhēng)相以“我能看懂”為榮，私下做同伴交流。后來(lái)我把家里的幾本中學(xué)生英語(yǔ)讀物放到班級(jí)圖書(shū)角，讓學(xué)生們自由借閱，剛過(guò)兩周，英語(yǔ)課代表就興奮地找我說(shuō)，那幾本英語(yǔ)讀物她都已經(jīng)看懂了。于是我靈感激增，既然課代表能看懂，相信許多同學(xué)也能看懂，既然學(xué)生們喜歡讀英語(yǔ)讀物，為什么我不能把這項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展起來(lái)呢？于是，我便向朋友、同事家里借來(lái)二十幾本中學(xué)生英語(yǔ)讀物放到班級(jí)，如《小王子》《鍍金時(shí)代》《王子與青蛙》《我最喜歡的英語(yǔ)故事書(shū)》《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《中學(xué)生英語(yǔ)故事會(huì)》等，允許學(xué)生自由閱讀，也可以帶回家里閱讀。在我的調(diào)動(dòng)下，全班同學(xué)也自愿將自己的英語(yǔ)讀物帶到班級(jí)供其他同學(xué)閱讀。隨著班級(jí)英語(yǔ)圖書(shū)儲(chǔ)量的豐富，同學(xué)們的英語(yǔ)閱讀興趣越來(lái)越高，課下時(shí)間我們師生之間、生生之間對(duì)英語(yǔ)閱讀問(wèn)題進(jìn)行廣泛交流，這一活動(dòng)有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生們建立了“我能學(xué)好英語(yǔ)”的信心。

中學(xué)生英語(yǔ)讀物文字精練、圖文并茂、題材廣泛，大部分書(shū)籍中都有注釋和譯文，它可作為英語(yǔ)教學(xué)的有益補(bǔ)充，符合學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，鞏固已有知識(shí)，提高閱讀水平和寫(xiě)作能力，形成英語(yǔ)語(yǔ)感都有明顯成效。當(dāng)學(xué)生懷著輕松愉快的心態(tài)投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們的英語(yǔ)教育就意味著成功了一半。

除此之外，還有演英語(yǔ)小品、聽(tīng)英語(yǔ)廣播、講英語(yǔ)故事、猜英語(yǔ)謎語(yǔ)、寫(xiě)英語(yǔ)日記、學(xué)生講英語(yǔ)題、編英語(yǔ)口訣等多種英語(yǔ)教學(xué)形式。新穎別致的激趣式教學(xué)活動(dòng)能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。只要英語(yǔ)教師細(xì)心研究，不斷總結(jié)、創(chuàng)新和反思，開(kāi)展集趣、樂(lè)、智、新、奇于一體的英語(yǔ)激趣式教學(xué)活動(dòng)，相信一定能夠吊足學(xué)生的學(xué)習(xí)“胃口”，使英語(yǔ)教學(xué)獨(dú)具魅力、錦上添花，達(dá)到事半功倍的效果。

（作者單位：吉林省輝南縣第二中學(xué)）