林丹

【摘 要】很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)課程枯燥乏味，缺少對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法不正確，態(tài)度不端正，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。本文將結(jié)合我自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與大家探討一下如何提高初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 興趣 方法與態(tài)度 效率

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.083

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生學(xué)習(xí)努力認(rèn)真但卻不得其法，有的學(xué)生理解較快卻懶散懈怠，這些情況通常都不能保持良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，究其原因，就是沒(méi)有學(xué)習(xí)效率。所以說(shuō)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)效率是關(guān)鍵，如果沒(méi)有學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)則是在浪費(fèi)時(shí)間與精力。我深刻的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)效率在初中數(shù)學(xué)課程中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我把學(xué)生劃分為四部分，對(duì)每部分學(xué)生采取不同的方式來(lái)幫助他們提高學(xué)習(xí)效率，并且將其總結(jié)成以下幾點(diǎn)。

一、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣

大家都知道，興趣是最好的老師。有了學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)，學(xué)生才會(huì)積極地探索數(shù)學(xué)，走進(jìn)奇妙的數(shù)學(xué)世界，只有真正的熱愛(ài)，帶來(lái)的才是探索的思想和積極的行動(dòng)，才會(huì)自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程缺乏學(xué)習(xí)興趣，那么對(duì)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是一種煎熬，如果硬要強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)自己不喜歡、不感興趣的課程，其學(xué)習(xí)效率可想而知。所以，要想提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)效率，最重要的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于第一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們是班級(jí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的先驅(qū)者，他們更加需要的是興趣的激發(fā)以及方向的指引。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要有兩點(diǎn)，首先是外部的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生接觸數(shù)學(xué)思維，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘。這就要求數(shù)學(xué)老師在日常教學(xué)中不要一味地照本宣科，在教授學(xué)生課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，更要引導(dǎo)學(xué)生跳出教材的局限，去探尋數(shù)學(xué)思想與本質(zhì)。老師在外部引導(dǎo)中扮演著很重要的角色，所以老師要有耐心、講究方法，讓學(xué)生更全面的接觸數(shù)學(xué)世界。其次是學(xué)生內(nèi)部的爆發(fā)，有很多學(xué)生【摘 要】很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)課程枯燥乏味，缺少對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法不正確，態(tài)度不端正，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。本文將結(jié)合我自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與大家探討一下如何提高初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 興趣 方法與態(tài)度 效率

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.083在接受教育的過(guò)程中就更加喜歡數(shù)學(xué)，或者是說(shuō)很多人擁有數(shù)學(xué)天賦，他們對(duì)待數(shù)學(xué)的態(tài)度是自信與征服。這些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有極大的興趣，作為老師，我們應(yīng)該保護(hù)與支持這種興趣，成為他們堅(jiān)強(qiáng)的后盾，幫助他們解決困難，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的路上走的更遠(yuǎn)。所以說(shuō)，老師最根本的職責(zé)就是負(fù)責(zé)引導(dǎo)，當(dāng)教師作為一名指引者的時(shí)候，對(duì)這部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣有了，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)得到提高。

二、保持自信，掌握正確的學(xué)習(xí)方法

另外一部分學(xué)生就如上文所說(shuō)，他們擁有認(rèn)真勤勉的學(xué)習(xí)態(tài)度，但卻沒(méi)有獲得理想的學(xué)習(xí)成果，這一部分人就是班級(jí)中的跟從者。他們知道數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，也有足夠端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，但是卻沒(méi)有取得相應(yīng)的結(jié)果，所以要想提高學(xué)習(xí)效率，他們更需要的是鼓勵(lì)以及正確的學(xué)習(xí)方法。

很多學(xué)生在經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的努力學(xué)習(xí)后，數(shù)學(xué)成績(jī)卻一直不理想，這就導(dǎo)致了他們的氣餒，于是就有人漸漸的松懈了學(xué)習(xí)甚至是放棄了數(shù)學(xué)課程，付出了卻沒(méi)有得到收獲，其實(shí)這對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)打擊是比較大的。作為教師的我們需要的不是對(duì)學(xué)生的苛責(zé)而是鼓勵(lì)，這樣學(xué)生才能保持繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

同時(shí)，教師要幫助這部分學(xué)生找出他們的難題并幫助他們解決問(wèn)題，也就是要幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法并不是統(tǒng)一的，有的人用的好的學(xué)習(xí)方法卻并不一定適合所有人，所以每個(gè)學(xué)生都要有適合自己的學(xué)習(xí)方法，這也需要老師了解學(xué)生的具體情況，幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

我很清楚的記得一個(gè)事例：我有一個(gè)學(xué)生，數(shù)學(xué)成績(jī)不太理想，但她學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)卻非常努力，她總是利用各種空余時(shí)間向我請(qǐng)教問(wèn)題、做練習(xí)題以及向成績(jī)好的學(xué)生詢問(wèn)學(xué)習(xí)方法等，但是基本上每次考試她的數(shù)學(xué)成績(jī)都不理想。我能看得出她很沮喪，在數(shù)學(xué)課上也漸漸開(kāi)始心不在焉，于是我就經(jīng)常找她談話，鼓勵(lì)付出總會(huì)有收獲，幫她掌握正確的學(xué)習(xí)方法，幸好她沒(méi)有放棄，找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法，堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，大大的提高了學(xué)習(xí)效率，最后中考也取得了非常不錯(cuò)的數(shù)學(xué)成績(jī)。這令我感觸很深，同時(shí)也真實(shí)的體現(xiàn)了對(duì)于勤勉的學(xué)生來(lái)說(shuō)，信心與學(xué)習(xí)方法的重要性。

三、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

如果說(shuō)第二部分學(xué)生要敗不餒的話，那么第三部分的學(xué)生就要?jiǎng)俨或?，這也就是說(shuō)這部分學(xué)生有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的能力，但卻沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。通常的表現(xiàn)為：數(shù)學(xué)思維較強(qiáng)，喜歡挑戰(zhàn)有難度的數(shù)學(xué)題，考試成績(jī)忽高忽低，經(jīng)常性不完成課后作業(yè)等行為。對(duì)于這部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想提高學(xué)習(xí)效率，就必須要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗。有的學(xué)生覺(jué)得自己的水平比較高，于是就不認(rèn)真學(xué)習(xí)，對(duì)待數(shù)學(xué)課程總是懶散散漫，敷衍了事，而最終考試失利的往往正是這部分學(xué)生。他們表面上學(xué)到了很多，但是萬(wàn)丈高樓卻沒(méi)有打好地基，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中總有各種細(xì)節(jié)處的漏洞。對(duì)老師來(lái)說(shuō)，就是要以嚴(yán)厲的手段幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先要讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)課程的重要性，它是初中階段的重點(diǎn)課程也是難點(diǎn)課程，數(shù)學(xué)學(xué)不好會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的升級(jí)考試。其次要懲罰他們的違紀(jì)行為，要求他們上課要認(rèn)真聽(tīng)講不開(kāi)小差，經(jīng)常提問(wèn)他們回答問(wèn)題；課后認(rèn)真完成作業(yè)，質(zhì)量和數(shù)量都要按要求完成；日常學(xué)習(xí)中筆跡要認(rèn)真，答題要步驟清晰。這一系列細(xì)節(jié)都有可能幫助這部分學(xué)生得到極大的改變，可以有效地幫助他們提高學(xué)習(xí)效率，鞏固扎實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，讓他們?nèi)〉酶€(wěn)定更理想的成績(jī)。

四、關(guān)注“差生”，因材施教

最后一部分人也就是大家所謂的“差生”，其實(shí)在我眼里沒(méi)有差的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有自己擅長(zhǎng)的部分，可能這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上不理想，但卻有別的特長(zhǎng)，這就要求老師要公平公正的關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，因材施教。首先教師要了解每個(gè)學(xué)生具體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，幫助他們制定適合他們自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，例如有的學(xué)生比較缺乏數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，那就讓他多背公式，詳細(xì)的了解每一個(gè)公式的具體用法；有的學(xué)生記住的基礎(chǔ)公式卻不會(huì)應(yīng)用，這就可以讓他們進(jìn)行專題練習(xí)，多做類型題，確保將理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)。其次，還要根據(jù)學(xué)生自己的喜好進(jìn)行引導(dǎo)與鼓勵(lì)，讓他們更認(rèn)真地投入到學(xué)習(xí)中。比如說(shuō)有的學(xué)生更喜歡幾何題，老師就要鼓勵(lì)他們保持興趣，加強(qiáng)信心，同時(shí)引導(dǎo)他們將別的題型也融入理解。通過(guò)各種方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)效率也會(huì)有大幅度的提高。

總之，要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，老師就要了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，因材施教，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。