常素梅

摘 要： 實踐教學是高職院校思想政治理論課開展的一種具有教育性、創(chuàng)造性、實踐性的教學形式。通過對江蘇省13個地級市的28所高職院校135位“思政課”教師的問卷調(diào)查，結(jié)果表明：學校充分認識到了實踐教學的必要性和重要性，開展了多種形式的實踐教學，并取得了一定的效果，但在實踐教學的具體活動設(shè)計、考核標準、評價機制、制度保障和教師成長等方面還需要進一步加強。因此，在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，提出了一些建議：認真實施思政課課程建設(shè)標準、加強多層次的實踐教學專項和師資培訓、完善校本實踐教學體系和繼續(xù)建設(shè)良好的實踐教學基地等。

關(guān)鍵詞： 思想政治理論課； 實踐教學； 調(diào)查分析

中圖分類號： G712 文獻標志碼： A 文章編號： 1671-2153（2016）04-0031-04

一、調(diào)查目的與樣本選擇

實踐教學在高職院校思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）教學中越來越受重視。為了更好地了解“思政課”實踐教學開展的情況和進一步推動“思政課”實踐教學的深入發(fā)展，我們從總體認識、開展情況、效果評價、學生認同、保障機制等方面編制了一份調(diào)查問卷，通過電子郵件和書面問卷的方式，共調(diào)查了江蘇省13個地級市28所高職院校的135位“思政課”教師，有效問卷132份。所選取的高職院校分布是：南京市4所、無錫市3所、徐州市2所、常州市5所、蘇州市3所、南通市3所、連云港市1所、淮安市1所、鹽城市1所、揚州市2所、鎮(zhèn)江市1所、泰州市1所、宿遷市1所。

二、調(diào)查結(jié)果分析

（一）對“思政課”開展實踐教學重要性和必要性的認識

從表1中我們可以看出，參與調(diào)查的教師絕大部分認識到“思政課”開展實踐教學的重要性，其中“完全贊同”和“比較贊同”的比例是96.7%。另外，對于必要性的認識中，“完全贊同”和“比較贊同”的比例是98.2%。由此可見，在總體思想認識上，教師們都已經(jīng)認識到實踐教學的積極意義，這就為有效探索“思政課”的實踐教學奠定了良好的認知基礎(chǔ)。

（二）對“思政課”實踐教學含義的理解角度存在不同

我們對實踐教學的含義進行了界定，參與調(diào)查的教師在這一點上有些差別。如表2所示，一部分老師認為實踐教學主要包括課堂內(nèi)演講、辯論、視頻賞析，課堂外校園社團實踐、校園外參觀、社會調(diào)研以及網(wǎng)絡(luò)平臺的實踐等；還有一部分認為實踐教學主要就是課堂外的社會調(diào)查、參觀訪問、自愿者活動等實踐活動。前者是廣義的實踐教學，后者是狹義的實踐教學。其中對于廣義的“完全贊同”和“比較贊同”的比例是68.1%，對于狹義的“完全贊同”和“比較贊同”的比例是55.9%。

根據(jù)我們的調(diào)查，這兩種情況都是存在的。因為課堂外的實踐教學，特別是外出參觀、社會調(diào)研等活動存在安全、經(jīng)費、人員調(diào)度、時間、場地大小等因素，而且在一些外出活動中對學生人數(shù)也會有一定限制，一些學校在實踐教學內(nèi)容安排上就會更多考慮課堂內(nèi)的演講、辯論、視頻欣賞等活動，另外，有的學校借助于微信平臺和校園網(wǎng)絡(luò)，嘗試進行網(wǎng)絡(luò)實踐教學，通過翻轉(zhuǎn)課堂的實施，也可以達到較好的效果。

（三）各高職院校開展實踐教學的情況參差不齊，有效性有待提高

如表3所示，很多學校已經(jīng)開展了不同程度的實踐教學，“完全贊同”和“比較贊同”的比例是80.1%。在開展實踐教學的內(nèi)容和形式多樣性方面，80.4%的教師是認同的，19.6%的教師則認為形式缺少多樣性。在對實踐教學的目標和吸引力認可方面，79.7%的教師認為目標明確和有較好的吸引力，20.3%的則持否定態(tài)度。在教學組織和管理方面比較到位方面，“完全贊同”和“比較贊同”的比例只有39.4%，可見大部分學校還需要進一步重視實踐教學的安排、組織和管理。在對開展的效果較好、沒有流于形式的回答，“完全贊同”和“比較贊同”的比例是55.5%，說明大部分教師們對本校實踐教學開展的積極效果還是比較認可的。

（四）學生能比較積極參與實踐教學活動的開展，但需要給予具體指導，培養(yǎng)解決問題的能力

在實踐教學活動開展過程中，既需要教師的積極組織，更需要學生的積極參與，才能真正實現(xiàn)教學目標。根據(jù)表4，認為學生能積極參加“思政課”實踐教學的老師比例達到69.5%；認為學生能通過小組或者個人完成實踐教學的作業(yè)比例是43.1%，不贊同的比例是41.8%。因此，根據(jù)這個調(diào)查數(shù)據(jù)來看，一方面是學生能比較積極地參加實踐教學，但對于能否認真有效地完成作業(yè)，教師贊同和不贊同的比例相當。這恰恰說明學生在參與實踐教學過程中，特別是作業(yè)完成方面還需要老師的具體指導。

（五）學校實施實踐教學的保障機制需要進一步完善

“思政課”實踐教學涉及的學生多、范圍廣、部門多，需要經(jīng)費、制度、人員等方面的保障。在實際開展過程中，有的學校還存在一些不足。見表5，在回答“貴校課程是否在教學大綱和考核大綱中規(guī)定了實踐教學的環(huán)節(jié)和考核比例”這個問題時，回答“是”的比例是75.8%，回答“否”和不清楚的比例也有24.2%，說明在調(diào)查的28所學校里也有近5所學校是沒有明確規(guī)定實踐教學開展要求的。在有無專項經(jīng)費這個問題上，只有28.8%的教師是肯定的，而69.3%的教師是否定的。在回答“是否已經(jīng)建立了良好的實踐教學評價機制和教學效果評價體系”問題時，只有59.2%的教師表示肯定。

教育部在2011年頒發(fā)了《高等學校思想政治理論課建設(shè)標準（暫行）》中提出要將“實踐教學納入教學計劃，落實學分（本科2學分，?？?學分）、教學內(nèi)容、指導教師和專項經(jīng)費。建立相對穩(wěn)定的校外實踐教學基地。實踐教學覆蓋大多數(shù)學生?！痹谠囆袔啄旰螅?015年教育部又頒發(fā)了《高等學校思想政治理論課建設(shè)標準》（教社科[2015]3號），再次強調(diào)要將“實踐教學納入教學計劃，落實學分（本科2學分，?？?學分）、教學內(nèi)容、指導教師和專項經(jīng)費。實踐教學覆蓋全體學生，建立相對穩(wěn)定的校外實踐教學基地。”高職院校作為高校的重要組成部分，根據(jù)人才培養(yǎng)要求，更需要結(jié)合學生實際和專業(yè)需求開展實踐教學。但不同的學校因發(fā)展狀況不同，雖然已經(jīng)很努力地進行了實踐教學的探索，但仍有少部分學校沒有將之納入教學計劃，即使納入教學計劃的，也有三分之二的學校沒有專項經(jīng)費。另外，在校外實踐基地建設(shè)方面還不夠扎實。而對于教師和學校來講，如何對實踐教學效果進行系統(tǒng)評價、全面考核以及制度保障更是難上加難。

（六）教師開展實踐教學的主動性還需要提高，如何更好地開展實踐教學需要進一步學習和培訓

實踐教學固然是要強調(diào)學生參與的積極性，但在宏觀把握、細節(jié)安排和總結(jié)評析方面還需要教師的指導，特別是在網(wǎng)絡(luò)實踐領(lǐng)域和翻轉(zhuǎn)課堂的運用中，需要教師的團隊合作，開發(fā)優(yōu)秀的教學資源。但在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)在積極組織和合理安排實踐教學方面還存在一些不盡如人意的地方。見表6，同意“教師能夠積極主動地組織和開展實踐教學”的比例是74.8%，不贊同的比例是25.2%。認可“教師對實踐教學的指導還需要加強”的比例是73.8%，對“教師需要再學習和培訓，注重團隊合作，對實踐教學內(nèi)容要進一步再挖掘”贊同的比例是79.4%。

從上面的數(shù)據(jù)可以看出，很多學校開展了實踐教學，也清楚教育部的文件精神，而且教師從高職院校的人才培養(yǎng)目標角度也能意識到實踐教學的必要性和重要性，但在主動性和積極性方面還不夠高，對實踐教學內(nèi)容安排和形式的多樣性上，特別是校外實踐基地建設(shè)方面很欠缺。

（七）“思政課”實踐教學目前亟需解決的問題

在回答“你認為思政課實踐教學中亟需解決的問題”（對選項進行排序），調(diào)查結(jié)果顯示：學校不重視（65.3%），缺少經(jīng)費（59.7%），缺少統(tǒng)一的實踐教學指導手冊（43.6%），課時不夠（33.5%），安全因素（28.7%），不易考核（25.4%），組織困難（23.8%），有的老師嫌繁瑣、怕?lián)熑危?9.1%），效果不理想（12.7%），其他的還有學生興趣度低、不知道如何開展、教師理念跟不上等。

既然有需要亟待解決的問題，那就需要思考解決的方案。因此，在最后，我們設(shè)計了一個有關(guān)對策和建議的開放性題目“您認為繼續(xù)深化推進思政課實踐教學的措施有哪些”。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計，排序依次是學校、領(lǐng)導要重視（60.7%）、經(jīng)費支持到位（58.2%）、校內(nèi)相關(guān)部門積極協(xié)調(diào)，保證課時（49.7%）、 盡快建立相對完整的考核機制和評價體系（38.9%）、制定校本實踐教學指導手冊或讀本（27.6%），還有其他的，如教師之間要團隊合作開發(fā)有效資源，盡快建立微信德育平臺等。

三、思考與建議

本次調(diào)查是基于江蘇省28所高職院校“思政課”實踐教學狀況的一次問卷調(diào)查，在數(shù)據(jù)采集上具有一定的代表性。那么，如何進一步加強和開展實踐教學呢？根據(jù)中宣部、教育部2015年頒發(fā)的《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計劃》（教社科[2015]2號）所提出的指導性建議：“整合資源強化實踐教學。制定印發(fā)《高校思想政治理論課實踐教學大綱》，進一步規(guī)范實踐教學。推動思想政治理論課實踐教學與大學生社會實踐活動有機結(jié)合，整合思想政治理論課教師和輔導員隊伍，共同參與組織指導實踐教學。各高校要健全組織管理方式，逐步形成學校思想政治理論課教學科研機構(gòu)、宣傳部、教務(wù)處、學工部、團委等部門協(xié)調(diào)配合的實踐教學工作機制。積極爭取社會各方面支持，整合實踐教學資源，拓展實踐教學形式，建設(shè)一批相對穩(wěn)定的實踐教學基地。注重總結(jié)實踐教學成果，把優(yōu)秀調(diào)研報告等作為課堂教學的補充材料。”具體有：（1）學校要根據(jù)《高等學校思想政治理論課建設(shè)標準》（教社科[2015]3號）中的各類指標認真實施，特別是在專項經(jīng)費安排、責任部門明確、管理制度完善、實踐教學基地建設(shè)等方面全面執(zhí)行。同時，教育部和地方教育行政部門要盡快就“思政課”實踐教學出臺專門文件，為學校開展實踐教學提供政策依據(jù)、工作機制、方法指導等方面的方向性意見和措施，做到“有據(jù)可依”。這是深化推動“思政課”實踐教學的基礎(chǔ)和關(guān)鍵所在。（2）加強國家級、省級、校級等多層次的實踐教學專項和師資培訓。任何一種教學模式或者新型教學形式的開展都需要在理論方面和遇到的實際問題進行研究、培訓和交流。在多種培訓和交流中，一是思政課教師本身可以開展多種形式的社會實踐活動，獲取經(jīng)驗，為指導學生開展實踐活動增加一些素材、方法和經(jīng)驗；二是在專項培訓交流中，教師之間可以就遇到的問題和困難進行充分的探討，發(fā)揮集體智慧的力量；三是在培訓過程中可以進行經(jīng)驗分享，一些做得比較好的學?？梢栽诨顒永砟?、具體做法、細節(jié)處理等方面提供經(jīng)驗，給其他學校做參考。（3）各高職院校需要結(jié)合自身學校實際、學生發(fā)展、專業(yè)特色和思政課課程的特點，發(fā)揮教師團隊力量精心制作與設(shè)計實踐教學的主題、步驟和實踐教學指導手冊，調(diào)動學校各部門的力量，整合學校和地方教育資源，制定科學合理的評價體系、考核機制和制度保障，從而保證實踐教學活動的有效開展。（4）學校要與相關(guān)地區(qū)和部門通力合作，建設(shè)一批良好的實踐教學基地。一方面是學校深度挖掘當?shù)貎?yōu)秀的教育資源，建立思政課獨立的實踐教育基地；另一方面，思政課教師可以與學校的相關(guān)部門合作，比如團委、學工、工會等，充分利用他們已經(jīng)建立的社會實踐基地。

Abstract： Practice teaching is a kind of educational， creative and practical teaching mode of Ideological and political theory course in higher vocational colleges. We conducted a questionnaire survey on the practice of teaching for the 135 teachers of 28 vocational colleges in Jiangsu Province. The result tell us that they were fully aware of the necessity and importance of teaching practice， carried out various forms of practice teaching， and have achieved certain results. But there are some unsatisfactory， for example， activity design of teaching practice， assessment criteria， assessment mechanism， system security and the development of teachers and the other. Therefore， higher vocational colleges and universities should be further implement construction standards， strengthen multi-level practice special teaching and training of teachers， improve school-based practice teaching system and build a better practice teaching base.

Keywords： ideological and political theory course； practical teaching； investigation and analysis

（責任編輯：程勇）