美朵央宗

摘 要：現(xiàn)代社會人們對小學英語教育的越來越重視，實施課堂有效教學，提高小學英語教學質(zhì)量越來越被廣大教師視為工作中的重中之重。同時教師必須認識到，教師除了是策劃者外，更應該是活動的組織者和指導者。教學過程既是學生的認知過程，又是學生的發(fā)展過程，是教師與學生相互作用的過程。在教學中，教師應始終堅持以學生為主體，依托教材為主源，合理使用輔助用具或方法，爭取實現(xiàn)高質(zhì)量的英語課堂教學。那么，如何才能提高小學英語課堂教學質(zhì)量呢？

關鍵詞：小學；英語課堂；教學質(zhì)量

一、激發(fā)小學生學習英語的濃厚興趣

重視培養(yǎng)學生學習英語的興趣，小學生剛從學齡前的游戲活動進入系統(tǒng)的學習階段，他們對學習的動機比較模糊，學習英語的主要動力就是興趣，而興趣又是小學生學習英語的關鍵性因素。在英語教學過程中，就要把握好小學生的初步興趣，這種初步興趣就是學生在開始學習英語時有一種很強的好奇心，而這種初步興趣是極不穩(wěn)定的。作為教師要使學生對學習英語的興趣持續(xù)下去，并升華為熱情和愛好，就要在教學活動中下工夫，要懂得童年期的心理特征，要懂得小學生對學習英語的興趣主要不是來源于英語語言本身，更多的則是來自于英語教學活動的形式。

二、建立民主和諧的師生關系

學生對學科的情感常取決于對任課教師的喜好，正所謂“親其師，信其道”，小學生在這方面表現(xiàn)尤為突出。課堂上，教師應盡可能地用抑揚頓挫、風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情、手勢來組織課堂教學。還要以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學生、尊重學生、關心學生、賞識學生。利用策略性的評價，輔以真誠的語言、親切的語調(diào)、和藹的表情、寬容的態(tài)度來調(diào)控評價過程，讓每個學生都能有成功的體驗。即使學生說錯了，教師也不能簡單直接地說no，而是要微笑著說一些“pleasethinkitover”“tryagain”之類鼓勵的話語。

三、優(yōu)化教學內(nèi)容和形式

教師首先要悉心鉆研教材，對學生已學的和要學的內(nèi)容做到了然于胸的基礎上，大膽地超越教材，創(chuàng)造性地使用教材。盡可能地把這些語言材料放入各種能聽、能看、能觸摸的情景中去，生動靈活地呈現(xiàn)出來，使學生覺得一節(jié)英語課上學到的不僅有少量單詞或一小段對話，還有一些能在許多場合用得上的富有生氣的語言材料。此外，還要注意新舊知識的串聯(lián)，復習舊課時能為新課埋下伏筆，做到以舊引新；教授新課時能很好地復習已學知識，以新溫舊。這樣，學生所學的知識就能隨著時間的增加而滾雪球似地累積，學生的學習積極性就會大大增強。課堂上，教師應根據(jù)小學生好動、好玩、好勝的特點和思維的發(fā)展規(guī)律，采用多種活動的形式來為教學增加色彩，保持學習質(zhì)量。如：做游戲、講故事、唱歌、跳舞等，讓學生在視、聽、聞、觸、摸、動等感知活動中積累與學習內(nèi)容緊緊相關的豐富表象，保持教學效果。如在教學動物類單詞時，請一學生模仿cat、dog、bird、panda、monkey等動物的動作，其他學生猜。又如在練習Idlike…句型中，讓學生在小組內(nèi)展開競賽，比一比誰會的多，哪個組說得多。這樣，就有效地調(diào)動了學生的學習積極性，使學生情緒飽滿，集體合作精神得以增強，增強了他們的學習信心和動力，保持了課堂質(zhì)量。

四、幫助學生掌握正確的學習方法

要想學習好，必須學會學習的方法，具備學習的能力。掌握正確的學習方法，對增強學生的學習興趣是非常必要的。學習方法得當，學習事半功倍，學生會越學越愛學，信心會越來越強。反之，方法不對頭，學習事倍功半，甚至徒勞無功，學生會越學越厭學，甚至喪失信心。因此，教師在教學過程中必須關心學生的學習情況，及時幫助學生掌握正確的學習方法，鞏固學生的學習成果，從而保持他們學習英語的熱情。學習方法是有一定的規(guī)律可循的，教師可以將艾賓浩斯的記憶規(guī)律告訴學生，讓學生在安排自己的學習生活時都遵循艾賓浩斯的記憶規(guī)律。但，具體到某個學生時，又要充分考慮學生的年齡特征和個體差異，幫助學生找到和逐漸掌握適合自己的學習方法。通過運用適合自身的科學的學習方法，使學生的學習成績不斷地取得進步，進而保持他們對學習英語的熱情，形成良性循環(huán)。

五、開展豐富多彩的課外活動

英語課外活動與課堂教學緊密相聯(lián)，是學生發(fā)展創(chuàng)新思維，盡快掌握英語知識與能力必不可少的途徑之一。它能鞏固、加深、豐富課堂上所學的知識，起到“以趣激情，寓教于樂”的作用。它有利于保持學生運用英語交際的實踐能力，幫助學生從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習；有利于對英語國家風俗習慣的了解；有利于培養(yǎng)學生學習英語的興趣。因此，在小學階段，我們除了要盡可能多地采用交際化的活動外，還要經(jīng)常組織學生參加與英語有關的各種實踐活動；幫助學生在實際生活中創(chuàng)造英語環(huán)境；鼓勵學生大膽開口，敢于用英語大聲和老師打招呼，交談；鼓勵他們盡量用所學的常用表達方式和同學相互問候，對話；讓學生在用中學，學中用，不斷提升學生的英語交際能力，使他們真實感受到學習英語是一種交際需要。

總之，小學階段是學生學習英語的最佳時期，要把握好這一階段的教學，首先必須抓好課堂教學，課堂教學是教學的主要組成部分，讓學生少走彎路，必須提高課堂教學的質(zhì)量，教師發(fā)揮最大的潛力，讓學生多動口，動手，向課堂四十分鐘要質(zhì)量。

參考文獻：

[1]李曉鳳，淺談如何提高小學英語課堂教學有效性[J]，信息技術教育，2009（08）.

[2]扈瑞芹，淺談提高小學英語課堂教學有效性的方法[J]，學園，2010（06）.

[3]王艷梅，淺談小學英語教育的有效性[J]，空中英語教室，2009（12）.

[4]畢會潔，優(yōu)化教學課堂有效性[J]，大眾文藝，2009（09）.

[5]王同溫，小學英語教學中的創(chuàng)新教育探析[J]，空中英語教室，2009（11）.

（作者單位：西藏山南地區(qū)隆子縣日當鎮(zhèn)小學）