摘 要：在小學(xué)音樂課堂中，老師尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，只有具備良好的節(jié)奏感，才能對音樂表達有更好的領(lǐng)悟。在音樂教學(xué)中，節(jié)奏訓(xùn)練屬于基礎(chǔ)內(nèi)容，它對小學(xué)音樂教學(xué)而言至關(guān)重要，老師必須創(chuàng)新教學(xué)方式，使學(xué)生節(jié)奏感加強，獲取最佳教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；節(jié)奏感；音樂教學(xué)；小學(xué)

目前，我國小學(xué)不僅重視基礎(chǔ)教育，而且非常注重培養(yǎng)小學(xué)生綜合能力。音樂是小學(xué)階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，節(jié)奏是構(gòu)成音樂的一種重要元素，就小學(xué)音樂教學(xué)而言，教學(xué)人員需開展多種教學(xué)形式，培養(yǎng)小學(xué)生的節(jié)奏感。

一、小學(xué)生音樂節(jié)奏感培養(yǎng)的作用與現(xiàn)狀

（一）培養(yǎng)節(jié)奏感的作用

節(jié)奏感是指對音樂作品強弱轉(zhuǎn)換點、節(jié)拍能準確表達出來的一種能力。在小學(xué)音樂課堂中，通過強化培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感，可使其迅速融入到音樂作品中，培養(yǎng)音樂欣賞能力。培養(yǎng)節(jié)奏感，不僅是音樂教學(xué)的需求，而且也為培養(yǎng)小學(xué)生綜合能力提供了有利條件，可充分展現(xiàn)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力、音樂素養(yǎng)[1]。由此可見，培養(yǎng)節(jié)奏感在小學(xué)音樂教學(xué)中至關(guān)重要。

（二）節(jié)奏感的培養(yǎng)現(xiàn)狀

就目前小學(xué)音樂課程的教學(xué)情況上看，部分學(xué)校單純重視主要科目（語文、數(shù)學(xué)、英語）的學(xué)習(xí)，忽略了音樂教育，音樂課程所占課時較少。即便學(xué)校開設(shè)了音樂課程，也以單純唱歌為主，并未培養(yǎng)學(xué)生其他方面（例如節(jié)奏感、樂器等）的能力。此外，小學(xué)音樂教育人員教學(xué)水平有限，沒有意識到培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的重要性，就具體而言，主要表現(xiàn)為以下幾個方面：①音樂教育缺乏教學(xué)計劃，未制定明確目標；②學(xué)校音樂課堂開設(shè)僅流于形式，教育人員不重視該課程的教育；③在小學(xué)音樂教學(xué)中，教育人員缺乏主動性、積極性，無法提高教學(xué)質(zhì)量[2]。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生節(jié)奏感的方法

（一）創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)生具有極強的好奇心，心智尚未成熟，獨立思考能力差。因此，教育人員要給予正確引導(dǎo)，挖掘?qū)W生潛力，增強課堂教學(xué)趣味性。為了提高小學(xué)生音樂素養(yǎng)，教育人員需著手于課堂教學(xué)，利用創(chuàng)新性、個性化的教學(xué)方式對學(xué)生進行教育，從而實現(xiàn)教育目標[3]。創(chuàng)設(shè)音樂情境有利于使小學(xué)生充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如在學(xué)習(xí)《祝你生日快樂》時，老師可創(chuàng)設(shè)音樂情境，例如可假設(shè)某學(xué)生過生日，全班同學(xué)都來參加生日會，營造一個歡快、愉悅的氛圍，學(xué)生在自由享受音樂時有利于培養(yǎng)節(jié)奏感，跟隨音樂律動拍打節(jié)拍或展現(xiàn)舞姿。在長期訓(xùn)練后，小學(xué)生也會更重視音樂元素搭配，潛移默化中培養(yǎng)音樂節(jié)奏感。另外，教育人員還可設(shè)置與音樂有關(guān)的游戲，例如組織音樂九宮格活動，由老師提供九宮格圖譜，加大力度訓(xùn)練小學(xué)生的節(jié)奏感。

（二）充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用

在傳統(tǒng)小學(xué)音樂教學(xué)中，大多以打拍子、頭口教育等方式開展教學(xué)活動，然而音樂知識點并不能具體表達出來，它是一個抽象概念，小學(xué)生無法理解音樂元素的含義，對節(jié)奏感一無所知。若長期延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生必定會對音樂課程失去學(xué)習(xí)興趣，因此，教育人員需轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，可將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，利用視頻、音頻、圖片等資料豐富教育內(nèi)容，通過播放音樂作品，能使小學(xué)生利用聽覺神經(jīng)掌握、把控音樂律動規(guī)律。老師還可選擇優(yōu)秀的MTV作品在課堂內(nèi)播放，從MTV中能觀看到表演者的表情、舞動旋律，從而掌握音樂的韻律、節(jié)奏[4]。

小學(xué)音樂課堂教學(xué)要做到投其所好，多數(shù)小學(xué)生對動漫作品感興趣，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，老師可以指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)唱動漫作品主題曲，例如《喜洋洋》容易讓人聯(lián)想到動畫片《喜洋洋與灰太狼》中的場景，在學(xué)習(xí)主題曲時，老師需利用多媒體技術(shù)播放動畫片內(nèi)容。這種教學(xué)模式能使課堂趣味性增強，提升小學(xué)生的音樂素質(zhì)。

（三）欣賞音樂作品時結(jié)合身體律動

通過電視媒體，我們了解到很多歌手在表演時，為了使舞臺效果、音樂節(jié)奏感增強，從而融入舞蹈動作。在小學(xué)生音樂課堂教學(xué)中，教育人員在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、欣賞音樂作品時，也要鼓勵其結(jié)合身體律動，促使歌曲節(jié)奏感增強，這更利于小學(xué)生理解節(jié)奏感的含義。在訓(xùn)練學(xué)生肢體動作時，老師不僅要起到引導(dǎo)、指導(dǎo)作用，而且需與學(xué)生一起參與集體訓(xùn)練活動。小學(xué)生模仿能力極強，能通過模仿老師的肢體動作，準確把握音樂節(jié)奏感。

（四）利用樂器進行音樂教學(xué)

小學(xué)音樂課程教育人員要合理利用現(xiàn)有資源培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感。樂器是培養(yǎng)節(jié)奏感的重要輔助工具，在眾多樂器中，以打擊樂器最能突顯音樂節(jié)奏感，因此，老師在音樂課堂中要融入多種打擊樂器，如架子鼓、快板等。

例如小學(xué)生學(xué)習(xí)《青春舞曲》時，就可運用架子鼓伴奏，指導(dǎo)學(xué)生把握、體驗節(jié)奏感。將打擊樂器融入音樂課堂后，能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引其注意力，從而提高小學(xué)音樂課程的整體教學(xué)水平。

三、結(jié)束語

節(jié)奏感是一個音樂作品的核心，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教育人員必須重視對小學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生愛好選擇學(xué)習(xí)曲目，可通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、加強肢體律動、融入樂器等方式，使學(xué)生掌握音樂作品中的節(jié)奏規(guī)律，從而獲取更理想的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]滕阿榮.淺談律動在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用[J].新課程（小學(xué)），2016，05：72.

[2]鄭藝.把握音樂的脈搏——培養(yǎng)小學(xué)階段學(xué)生音樂節(jié)奏感的教學(xué)探究[J].新課程（上），2016，03：118.

[3]王青青.小學(xué)音樂聲勢教學(xué)對學(xué)生的促進作用[J].啟迪與智慧（教育），2015，11：68.

[4]周靜.在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2014，01：139.

作者簡介：

周照曦（1975.10—）男，漢，重慶市豐都縣，大專。

（作者單位：重慶市豐都縣社壇鎮(zhèn)中心校）