范敏

【摘 要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該充分認識到數(shù)學(xué)在我們生產(chǎn)和生活中的重要性，那么如何才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力呢？本文就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性談幾點思考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 提高 有效性

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.024

如何在課堂上提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出強大的生命活力呢？是一個令人深思的問題。我認為學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵還是在課堂，然而常見的“放羊式”“灌輸式”“表演式”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式造成了多種“低效”現(xiàn)象。下面就數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，談?wù)勎覀€人的一些思考。

一、既注重備課也注重生成

眾所周知，一節(jié)課效率的高低，很大程度取決于教師的課前準(zhǔn)備，所以教師的備課十分重要，好的課前準(zhǔn)備，常常會收到事半功倍的效果，預(yù)設(shè)成功是課堂有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。預(yù)設(shè)教案就如杜威所說是教師帶著自己的哲學(xué)思想走進課堂，一個高質(zhì)量的預(yù)設(shè)，是教師教學(xué)機智的展現(xiàn)，蘊含著無限的智慧，它可以更好的發(fā)揮教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的作用，提高教學(xué)效果。從學(xué)生熟悉的事物指引入教學(xué)，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察事物的變化，無論學(xué)生回答如何，總能在和諧的氛圍中，借助幽默、風(fēng)趣的語言，廣博的知識功底，引導(dǎo)學(xué)生隨著問題主線進行思考，進行思維的訓(xùn)練，并在活動中探索解決的方法，是節(jié)預(yù)設(shè)成功的好課。這就是“不變”。

但課堂是動態(tài)變化的，動態(tài)生成是課堂有效學(xué)習(xí)的發(fā)展。在具體的教學(xué)過程中，教師不能一成不變的執(zhí)行教案的預(yù)設(shè)內(nèi)容，教師應(yīng)重視課堂新生成的資源，發(fā)揮出自己的教學(xué)機智，加以充分利用。這就是課堂的“萬變”。數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)不能一成不變，要以“不變”應(yīng)“萬變”。

二、注重教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)

在小學(xué)數(shù)學(xué)具體教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生的認知規(guī)律、心理特點及教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境“讓學(xué)生在新的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程實施建議之一。教學(xué)情境對兒童而言具有較強的情感吸引力，容易激發(fā)他們的好奇心與求知欲，進而促使其思維處于異?；钴S的狀態(tài)。因此在組織教學(xué)活動時，教師要充分考慮到兒童的這一心理特征，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活經(jīng)驗及所要探究的知識密切聯(lián)系的情境，增強他們參與探究活動的激情，促使其積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。

如在《用字母表示數(shù)》的教學(xué)中，教師設(shè)計了這樣一個活動：編兒歌，出示：1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿。2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿。3只青蛙3張嘴，6只眼睛12條腿……請學(xué)生編出無數(shù)只青蛙的兒歌。學(xué)生發(fā)現(xiàn)應(yīng)用字母表示青蛙的只數(shù)，通過學(xué)生間的相互交流，編出：a只青蛙a張嘴，2a只眼睛4a條腿。在本節(jié)課中，教師借助了學(xué)生耳熟的兒歌，組織了一個續(xù)編兒歌的活動，從課堂上學(xué)生的反映能夠看出，學(xué)生很喜歡這個活動，因為兒歌這種文學(xué)形式很容易被學(xué)生所認同，其次續(xù)編兒歌又帶有一定的挑戰(zhàn)性，符合兒童的心理發(fā)展規(guī)律，所以學(xué)生個個躍躍欲試，爭著發(fā)表自己的意見和想法。

我們都知道：一個理想的情境創(chuàng)設(shè)出來了，教學(xué)活動就成功了一半。何謂“理想的情境”呢？我們經(jīng)常看到，有些教師在教學(xué)中生搬硬套地添加一些“故事”，教師“聲情并茂”地描述故事情節(jié)，卻忽視了寶貴的時間在無情地流逝著，這樣形式化的故事只能算是一個“情節(jié)”，不可能引起學(xué)生思維的發(fā)展。理想的情境能引起學(xué)生對問題的探究激情，幫助學(xué)生借助已有經(jīng)驗快速進入積極的思維狀態(tài)，進而提高問題探究的有效性。如學(xué)習(xí)“人民幣的簡單計算”，教師首先提出：“今天是我們班某位同學(xué)的生日，老師在商店里看到有一些漂亮的氣球（同時出示三種氣球，每種氣球下面分別標(biāo)有：8角一個、5角一個、1元2角一個），我想買兩個氣球，代表全班同學(xué)送給這位同學(xué)，祝他生日快樂。但是要征求一下大家的意見，買哪兩個呢？要多少錢呢？請同學(xué)們商量一下?！痹谶@里教師并沒有增添所謂“生動的故事情節(jié)”，而借助學(xué)生身邊最感興趣的事例創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生對這件事情有較強的探究愿望，能激發(fā)他們更強烈的探究激情。也就是說我們不能把情境狹義地理解為“故事”，一些游戲、操作活動、學(xué)生身邊發(fā)生的事情都是很好的創(chuàng)設(shè)情境的素材，根據(jù)學(xué)生的心理特點創(chuàng)設(shè)情境會進一步激發(fā)學(xué)生探索問題的激情，從而最大限度地提高學(xué)習(xí)活動的實效性。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到成功的喜悅，有助于學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，更加熱愛學(xué)習(xí)。所以我們在對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價的時候，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解與掌握，更要關(guān)注情感與態(tài)度的形成與發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。激勵性評價可以創(chuàng)造融洽和諧的教學(xué)環(huán)境，增強學(xué)生自信心，有效提高課堂教學(xué)效率。

學(xué)生的自信無論對學(xué)生的學(xué)習(xí)還是對學(xué)生一生的發(fā)展都非常重要，學(xué)生的成長需要激勵，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更需要激勵。在聽課時，我們經(jīng)?？吹皆S多學(xué)生積極參與思考，大膽發(fā)言，當(dāng)他們的某個思路或計算方法被老師肯定后，從其眼神和表情就可以看出，他們得到了極大的滿足，在學(xué)習(xí)中遇到困難時他們會反復(fù)鉆研、探討，直至解決問題，可見，正確的評價是促進學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的主要因素。因此，教學(xué)中教師要重視學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的積極性和參與程度，重視學(xué)生參與學(xué)習(xí)進程的態(tài)度和情感，重視激發(fā)學(xué)生的問題意識并運用激勵性評價，以欣賞和發(fā)展的眼光看待學(xué)生的活力，要善于抓住學(xué)生的閃光點，積極地鼓勵和肯定每個學(xué)生的每次進步，以滿足學(xué)生的成功體驗，要讓他們在評價中得到鼓舞，樹立自信心，從而不斷進步，不斷成長。

總之，數(shù)學(xué)在我們的生活中扮演著十分重要的角色，在對小學(xué)生的教育中，數(shù)學(xué)教師要把握好課堂教學(xué)的時效性，緊抓課堂。在充分做好備課工作的同時，也要注重課堂的靈活應(yīng)變，立足學(xué)生的心理積極創(chuàng)新，打造一個學(xué)生喜歡的生動的課堂，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，自覺學(xué)習(xí)。同時運用激勵性評價，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)成功的體驗，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體味成功的喜悅。只有這樣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，真正提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。