如何提高學(xué)生的物理實驗?zāi)芰?/h1>
2016-05-30 01:12:44劉隆勝
南北橋 2016年6期
劉隆勝
【摘 要】新的教學(xué)改革對于高中的教學(xué)展開多方面完善，其中物理教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握基本的物理規(guī)律和定理，還要具備用物理知識來解決實際問題的能力，而這很大程度上取決于學(xué)生物理實驗?zāi)芰Φ母叩汀?/p>
【關(guān)鍵詞】高中物理 興趣 動手能力 創(chuàng)新能力
中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.123
隨著新課改的深入推進，高中物理教學(xué)開始關(guān)注學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，不僅僅要求學(xué)生學(xué)會基本的理論，而且還要具備一定的物理實驗?zāi)芰?，這對于學(xué)生今后步入社會發(fā)展以及從事與物理相關(guān)的研究和專業(yè)學(xué)習(xí)具有極大的幫助。而與此同時，物理又是一門實驗性很強的學(xué)科，所以學(xué)生只有具備一定的實驗?zāi)芰?，才能真正理解一些物理現(xiàn)象和規(guī)律，對于其今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。因此，我將從以下幾個方面詳細(xì)論述在高中物理教學(xué)中如何提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>
首先，培養(yǎng)學(xué)生對物理實驗的興趣。只有學(xué)生具備了興趣之后，才會積極主動地參與到物理實驗中來，因為學(xué)生在初中階段并沒有培養(yǎng)起對實驗的興趣，對于他們來說實驗很少開展而又很陌生，在實驗中他們畏首畏尾，有很多盲區(qū)，所以難以建立信心，也就無法產(chǎn)生興趣。而經(jīng)過教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于實驗的興趣對于其實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)具有決定性的作用，如果學(xué)生沒有興趣，教師的實驗教學(xué)開展起來舉步維艱，學(xué)生的興趣直接推動其積極參與與思考，甚至?xí)灾靼l(fā)現(xiàn)實驗過程中出現(xiàn)的問題，并且主動解決問題，這種態(tài)度對于實驗?zāi)芰Φ目焖侔l(fā)展具有促進作用。那么教師該如何培養(yǎng)學(xué)生的實驗興趣呢？
第一，教師要讓學(xué)生多接觸實驗，在實驗方面建立信心。高中物理比初中物理更加深奧和難理解，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中總會存在很多疑難問題無法得到解決，很多教師就把大部分時間放在了課堂教學(xué)上，不斷地教學(xué)、做題、講題、背公式等等，甚至還會讓學(xué)生背題型，這種僵硬的教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生對于實驗教學(xué)提不起興趣。我認(rèn)為教師應(yīng)該采取實驗教學(xué)和課堂理論教學(xué)相結(jié)合的方式，以此幫助學(xué)生理解物理定理和規(guī)律，同時培養(yǎng)學(xué)生對于實驗的興趣，打消內(nèi)心的排斥感。
第二，在開展物理實驗教學(xué)的時候教師要注意學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力和實驗內(nèi)容是不是相匹配。很多教師在選擇的時候往往根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平進行實驗內(nèi)容的設(shè)置，但卻忽略了一些物理學(xué)困生以及動手能力差的學(xué)生的實驗開展，阻礙這部分學(xué)生興趣的發(fā)展，這樣就會致使差生更差的現(xiàn)象，不利于學(xué)生整體物理實驗水平的提升。所以教師要設(shè)置多樣的實驗內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)自己的水平進行選擇，盡量保證選做的實驗?zāi)軌虺晒Γ@樣既能適合學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平，又能夠?qū)W(xué)生提出一定的要求，從而確保實驗的有效完成，通過開展成功的實驗來建立學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的信心，從而逐步形成有效的興趣。總之，學(xué)生的興趣建立對于學(xué)生物理實驗?zāi)芰Φ奶嵘哂谢A(chǔ)性的作用。
其次，鍛煉學(xué)生的動手能力是提高學(xué)生物理實驗?zāi)芰Φ闹匾獪?zhǔn)備之一。動手能力就是學(xué)生對于物理實驗器材以及設(shè)備能夠運用自如，同時在把自己的思維過程轉(zhuǎn)化為實際的操作時學(xué)生能夠進行的有理有序，就是能夠成功地把學(xué)到的知識運用在實際操作中。
但是學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣灌輸式、被動式的物理學(xué)習(xí)方式，而物理實驗過程中也已經(jīng)習(xí)慣教師先把過程和步驟進行詳細(xì)的解釋說明以及再三叮囑，然后學(xué)生直接按照教師的要求進行實驗，這種實驗過程實際上毫無提高的作用，學(xué)生雖然也在動手但卻并不是自己思維的自主轉(zhuǎn)化，沒有學(xué)生自己的理解在里面，所以沒有辦法提高學(xué)生的實驗水平。
第一，教師要多讓學(xué)生進行自主實驗設(shè)計，根據(jù)所學(xué)知識以及相關(guān)問題設(shè)計對應(yīng)的實驗，教師只需要為其進行建議和修正，在實驗的時候放手讓學(xué)生進行操作，教師做好教學(xué)的輔助和引導(dǎo)角色即可，這樣學(xué)生的動手能力才能真正獲得發(fā)展。
第二，教師積極利用課堂教學(xué)來提高學(xué)生的動手能力。因為高中階段物理教學(xué)任務(wù)重不可能每周都能開展實驗，所以教師如果僅僅依賴于開展實驗教學(xué)才來提高學(xué)生的動手能力的話，其效果不會很好，所以教師要利用好日常的教學(xué)，讓學(xué)生積極動手。例如，在學(xué)習(xí)摩擦力的作用的時候，教師可以讓學(xué)生以身邊的事物為實驗對象，及時動起手來，然后分析物體的受力分解，不僅能夠使學(xué)生快速理解物理原理，還能訓(xùn)練學(xué)生的動手能力。
第三，教師在課堂教學(xué)中不一定非要讓學(xué)生動手才能提高其實際的操作能力，教師還可以借助于新的教學(xué)手段，例如多媒體技術(shù)等為學(xué)生展示模擬實驗視頻，在生動直觀的視頻教學(xué)中學(xué)生對于實驗的操作進一步熟悉，在自己動手的時候就會更加有信心。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力對于其整體實驗水平的提高有很好的推動作用。
再者，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實驗創(chuàng)新能力是提升其整體實驗?zāi)芰Φ年P(guān)鍵性一步。隨著我國社會的發(fā)展和物理科學(xué)的不斷豐富，物理創(chuàng)新能力不僅對于物理學(xué)科的發(fā)展具有重要作用，對我國社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展也具有明顯的促進作用。所以，我們必須關(guān)注學(xué)生物理實驗創(chuàng)新能力的發(fā)展，如果學(xué)生的實驗?zāi)芰Σ痪邆鋭?chuàng)新意識和思維能力的話，其實驗水平是無法獲得不斷提升的。那么該如何提高學(xué)生的實驗創(chuàng)新意識和素養(yǎng)呢？
第一，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，是敢于提出問題、敢于懷疑、敢于進行新的探索。但是我們的學(xué)生現(xiàn)在大部分都不具備這樣的素養(yǎng)，主要就是教師填鴨式的教學(xué)形式阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生習(xí)慣于依賴教師來進行問題的思考，而不知道自主進行學(xué)習(xí)和建構(gòu)。所以教師首先要轉(zhuǎn)變這種教學(xué)方式，尤其是在做實驗的時候更要注重激發(fā)學(xué)生的自主思維意識。例如要做電路設(shè)計，在學(xué)生了解具體要求之后讓學(xué)生先自主在作業(yè)本上進行繪制，教師不做參與，在學(xué)生進行自主思考之后，教師針對出現(xiàn)的相關(guān)問題進行提問，這樣就能讓學(xué)生具有自己的思考過程和思維順序，具有自己的創(chuàng)新性在里面，并且能夠進行有效的表達，這對于其今后的創(chuàng)新能力具有重要作用。
第二，教師要及時了解最新的物理學(xué)科知識，并以此為基礎(chǔ)開展創(chuàng)新性物理教學(xué)。教師不能只是以課本教材為單一的教學(xué)工具，可以及時為學(xué)生介紹一些創(chuàng)新的物理學(xué)科研究與發(fā)展，雖然學(xué)生可能無法完全了解，但是這種新鮮事物和原理會極大激發(fā)學(xué)生的好奇心理和探究欲望，對于其創(chuàng)新意識有很好的激發(fā)作用。創(chuàng)新能力是制約學(xué)生物理實驗?zāi)芰Πl(fā)展的重要瓶頸，教師一定要給予高度重視。
通過以上幾點的論述，高中物理的實驗教學(xué)必須循序漸進，時刻以學(xué)生的主體性為教學(xué)出發(fā)點，幫助學(xué)生建立自主思考能力，從而為實驗教學(xué)做好準(zhǔn)備。
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劉隆勝
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隨著新課改的深入推進，高中物理教學(xué)開始關(guān)注學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，不僅僅要求學(xué)生學(xué)會基本的理論，而且還要具備一定的物理實驗?zāi)芰?，這對于學(xué)生今后步入社會發(fā)展以及從事與物理相關(guān)的研究和專業(yè)學(xué)習(xí)具有極大的幫助。而與此同時，物理又是一門實驗性很強的學(xué)科，所以學(xué)生只有具備一定的實驗?zāi)芰?，才能真正理解一些物理現(xiàn)象和規(guī)律，對于其今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。因此，我將從以下幾個方面詳細(xì)論述在高中物理教學(xué)中如何提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>
首先，培養(yǎng)學(xué)生對物理實驗的興趣。只有學(xué)生具備了興趣之后，才會積極主動地參與到物理實驗中來，因為學(xué)生在初中階段并沒有培養(yǎng)起對實驗的興趣，對于他們來說實驗很少開展而又很陌生，在實驗中他們畏首畏尾，有很多盲區(qū)，所以難以建立信心，也就無法產(chǎn)生興趣。而經(jīng)過教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于實驗的興趣對于其實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)具有決定性的作用，如果學(xué)生沒有興趣，教師的實驗教學(xué)開展起來舉步維艱，學(xué)生的興趣直接推動其積極參與與思考，甚至?xí)灾靼l(fā)現(xiàn)實驗過程中出現(xiàn)的問題，并且主動解決問題，這種態(tài)度對于實驗?zāi)芰Φ目焖侔l(fā)展具有促進作用。那么教師該如何培養(yǎng)學(xué)生的實驗興趣呢？
第一，教師要讓學(xué)生多接觸實驗，在實驗方面建立信心。高中物理比初中物理更加深奧和難理解，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中總會存在很多疑難問題無法得到解決，很多教師就把大部分時間放在了課堂教學(xué)上，不斷地教學(xué)、做題、講題、背公式等等，甚至還會讓學(xué)生背題型，這種僵硬的教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生對于實驗教學(xué)提不起興趣。我認(rèn)為教師應(yīng)該采取實驗教學(xué)和課堂理論教學(xué)相結(jié)合的方式，以此幫助學(xué)生理解物理定理和規(guī)律，同時培養(yǎng)學(xué)生對于實驗的興趣，打消內(nèi)心的排斥感。
第二，在開展物理實驗教學(xué)的時候教師要注意學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力和實驗內(nèi)容是不是相匹配。很多教師在選擇的時候往往根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平進行實驗內(nèi)容的設(shè)置，但卻忽略了一些物理學(xué)困生以及動手能力差的學(xué)生的實驗開展，阻礙這部分學(xué)生興趣的發(fā)展，這樣就會致使差生更差的現(xiàn)象，不利于學(xué)生整體物理實驗水平的提升。所以教師要設(shè)置多樣的實驗內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)自己的水平進行選擇，盡量保證選做的實驗?zāi)軌虺晒Γ@樣既能適合學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平，又能夠?qū)W(xué)生提出一定的要求，從而確保實驗的有效完成，通過開展成功的實驗來建立學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的信心，從而逐步形成有效的興趣。總之，學(xué)生的興趣建立對于學(xué)生物理實驗?zāi)芰Φ奶嵘哂谢A(chǔ)性的作用。
其次，鍛煉學(xué)生的動手能力是提高學(xué)生物理實驗?zāi)芰Φ闹匾獪?zhǔn)備之一。動手能力就是學(xué)生對于物理實驗器材以及設(shè)備能夠運用自如，同時在把自己的思維過程轉(zhuǎn)化為實際的操作時學(xué)生能夠進行的有理有序，就是能夠成功地把學(xué)到的知識運用在實際操作中。
但是學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣灌輸式、被動式的物理學(xué)習(xí)方式，而物理實驗過程中也已經(jīng)習(xí)慣教師先把過程和步驟進行詳細(xì)的解釋說明以及再三叮囑，然后學(xué)生直接按照教師的要求進行實驗，這種實驗過程實際上毫無提高的作用，學(xué)生雖然也在動手但卻并不是自己思維的自主轉(zhuǎn)化，沒有學(xué)生自己的理解在里面，所以沒有辦法提高學(xué)生的實驗水平。
第一，教師要多讓學(xué)生進行自主實驗設(shè)計，根據(jù)所學(xué)知識以及相關(guān)問題設(shè)計對應(yīng)的實驗，教師只需要為其進行建議和修正，在實驗的時候放手讓學(xué)生進行操作，教師做好教學(xué)的輔助和引導(dǎo)角色即可，這樣學(xué)生的動手能力才能真正獲得發(fā)展。
第二，教師積極利用課堂教學(xué)來提高學(xué)生的動手能力。因為高中階段物理教學(xué)任務(wù)重不可能每周都能開展實驗，所以教師如果僅僅依賴于開展實驗教學(xué)才來提高學(xué)生的動手能力的話，其效果不會很好，所以教師要利用好日常的教學(xué)，讓學(xué)生積極動手。例如，在學(xué)習(xí)摩擦力的作用的時候，教師可以讓學(xué)生以身邊的事物為實驗對象，及時動起手來，然后分析物體的受力分解，不僅能夠使學(xué)生快速理解物理原理，還能訓(xùn)練學(xué)生的動手能力。
第三，教師在課堂教學(xué)中不一定非要讓學(xué)生動手才能提高其實際的操作能力，教師還可以借助于新的教學(xué)手段，例如多媒體技術(shù)等為學(xué)生展示模擬實驗視頻，在生動直觀的視頻教學(xué)中學(xué)生對于實驗的操作進一步熟悉，在自己動手的時候就會更加有信心。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力對于其整體實驗水平的提高有很好的推動作用。
再者，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實驗創(chuàng)新能力是提升其整體實驗?zāi)芰Φ年P(guān)鍵性一步。隨著我國社會的發(fā)展和物理科學(xué)的不斷豐富，物理創(chuàng)新能力不僅對于物理學(xué)科的發(fā)展具有重要作用，對我國社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展也具有明顯的促進作用。所以，我們必須關(guān)注學(xué)生物理實驗創(chuàng)新能力的發(fā)展，如果學(xué)生的實驗?zāi)芰Σ痪邆鋭?chuàng)新意識和思維能力的話，其實驗水平是無法獲得不斷提升的。那么該如何提高學(xué)生的實驗創(chuàng)新意識和素養(yǎng)呢？
第一，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，是敢于提出問題、敢于懷疑、敢于進行新的探索。但是我們的學(xué)生現(xiàn)在大部分都不具備這樣的素養(yǎng)，主要就是教師填鴨式的教學(xué)形式阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生習(xí)慣于依賴教師來進行問題的思考，而不知道自主進行學(xué)習(xí)和建構(gòu)。所以教師首先要轉(zhuǎn)變這種教學(xué)方式，尤其是在做實驗的時候更要注重激發(fā)學(xué)生的自主思維意識。例如要做電路設(shè)計，在學(xué)生了解具體要求之后讓學(xué)生先自主在作業(yè)本上進行繪制，教師不做參與，在學(xué)生進行自主思考之后，教師針對出現(xiàn)的相關(guān)問題進行提問，這樣就能讓學(xué)生具有自己的思考過程和思維順序，具有自己的創(chuàng)新性在里面，并且能夠進行有效的表達，這對于其今后的創(chuàng)新能力具有重要作用。
第二，教師要及時了解最新的物理學(xué)科知識，并以此為基礎(chǔ)開展創(chuàng)新性物理教學(xué)。教師不能只是以課本教材為單一的教學(xué)工具，可以及時為學(xué)生介紹一些創(chuàng)新的物理學(xué)科研究與發(fā)展，雖然學(xué)生可能無法完全了解，但是這種新鮮事物和原理會極大激發(fā)學(xué)生的好奇心理和探究欲望，對于其創(chuàng)新意識有很好的激發(fā)作用。創(chuàng)新能力是制約學(xué)生物理實驗?zāi)芰Πl(fā)展的重要瓶頸，教師一定要給予高度重視。
通過以上幾點的論述，高中物理的實驗教學(xué)必須循序漸進，時刻以學(xué)生的主體性為教學(xué)出發(fā)點，幫助學(xué)生建立自主思考能力，從而為實驗教學(xué)做好準(zhǔn)備。
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