孫麗敏

在眾多新的體育教育學(xué)思想中，產(chǎn)生較多爭議的就是“快樂體育”的教學(xué)思想。如何更好地在體育教學(xué)中實(shí)施“快樂體育”課堂教學(xué)，提高體育教學(xué)效果呢？于是對“快樂體育”教育教學(xué)思想的研究已是當(dāng)前體育教學(xué)發(fā)展的一種客觀必然需求。本文試圖從認(rèn)識論的角度對愉快教育中的“快樂體育”作了概要的總結(jié)，并提出了個人的幾點(diǎn)看法。

一、“愉快體育”教學(xué)思想的內(nèi)涵及其特點(diǎn)

1.思想內(nèi)涵，日本學(xué)者認(rèn)為：愉快教學(xué)是重視每個人對不同運(yùn)動所具有的獨(dú)特樂趣，并可以愉快的從事運(yùn)動學(xué)習(xí)的這樣一種體育。并強(qiáng)調(diào)在現(xiàn)代體育教學(xué)中，應(yīng)將快樂的學(xué)習(xí)情緒貫穿于學(xué)習(xí)的各種身體練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的快樂感，喜悅感，以此達(dá)到讓學(xué)生熱愛體育，自覺學(xué)習(xí)體育，充分發(fā)展個性，形成積極樂觀與向上的生活態(tài)度的多重目的。多年來，我國許多學(xué)校的體育專家和學(xué)者在繼承和發(fā)揚(yáng)我國學(xué)校體育教學(xué)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上注意吸收一些較為先進(jìn)的教學(xué)思想和方法。在我國，快樂教育從根本上改變了單調(diào)、呆板，教師單向控制教學(xué)的局面，對學(xué)生熱愛體育運(yùn)動，主動學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)，更有效地發(fā)展個性和培養(yǎng)能力無疑具有積極的作用。

2.特點(diǎn)：“快樂體育”把體育學(xué)習(xí)建立在自身愿望需求與社會責(zé)任感相結(jié)合的基礎(chǔ)上，它的內(nèi)在樂趣和豐富的情感被視為學(xué)習(xí)的內(nèi)容與追求的目標(biāo)。學(xué)生能以濃厚的興趣，持久的意志力調(diào)整自己的學(xué)習(xí)與練身行為;且學(xué)生的個性受到尊重，并能及時充分的發(fā)展，在整個學(xué)活動中保持良好情緒，并能不斷獲得快樂的運(yùn)動體驗(yàn)與快樂的成功體驗(yàn)。

二、“快樂體育”的概念

所謂的“快樂體育”是指從終身體育和個人發(fā)展需要出發(fā)，以身體教育為目標(biāo)的一種體育教育思想，它的核心是把全面育人視為體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，把終身體育視為自身的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)教師“樂教”，學(xué)生“樂學(xué)”，以達(dá)成學(xué)生體育教育的主動學(xué)習(xí)。它的含義從某種意義上講可以認(rèn)為是“寓教于樂”，這是教育藝術(shù)的最高境界，而以苦為樂，樂此不疲則包括教育在內(nèi)的一切事情都能持之以恒，進(jìn)而獲得走向成功的必然性。

必須考慮的三個重要因素：一是體育教師在體育教育思想，方法選擇上應(yīng)具有新穎性、趣味性;二是學(xué)生必須具有良好的思想培養(yǎng)，及一定的身體條件;三是必須具備一定的器材和場地條件。若不具備這三個條件的基本要求，隨意的快樂式體育教學(xué)不僅達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，而且還會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)重下降。

三、教學(xué)特點(diǎn)

1.在教學(xué)指導(dǎo)思想上，主張以育人為出發(fā)點(diǎn)和歸宿面向終身體育，從情感教學(xué)入手，強(qiáng)調(diào)樂學(xué)、勤學(xué)、育體與育心相結(jié)合，實(shí)行體力、智力的全面發(fā)展。

2.在教與學(xué)的關(guān)系上，主張把教學(xué)的主體從教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的主人。實(shí)行教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合。

3.在教學(xué)的觀念結(jié)構(gòu)上，主張教學(xué)是以認(rèn)知、情感、行為這三種心理活動有機(jī)的統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)體育課必須情感交融與身體發(fā)展并舉，體育教育結(jié)構(gòu)應(yīng)是融認(rèn)識、情感與身體發(fā)展為一體的三維立體結(jié)構(gòu)。

4.在教學(xué)組織上，主張嚴(yán)密的課堂紀(jì)律、生動活潑的教學(xué)氛圍相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)信息的多向交流與教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化。

四、“快樂體育”在體育教學(xué)中的應(yīng)用

隨著“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變，快樂體育思想將在我國的素質(zhì)教育發(fā)展中產(chǎn)生十分重要的作用。只有讓學(xué)生在一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)，才能出現(xiàn)主動學(xué)習(xí)的趨勢，這樣才能使學(xué)生真正學(xué)有所獲、學(xué)有所長?？鞓敷w育教學(xué)理應(yīng)在現(xiàn)代素質(zhì)教育的發(fā)展中產(chǎn)生積極的作用和影響。因此應(yīng)將快樂體育思想滲透到現(xiàn)代體育教學(xué)中，然后再設(shè)計(jì)出多種具有快樂因素的體育教學(xué)方法，也就是每一課，每一節(jié)內(nèi)容的體育教學(xué)都應(yīng)包含有愉快學(xué)習(xí)的因素，以下幾種具有快樂因素的快樂體育教學(xué)方法可供參考：

1.以游戲?yàn)橹鞯目鞓敷w育教學(xué)法。也就是將體育教材的內(nèi)容和增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的鍛煉因素貫穿于游戲活動中，使學(xué)生在各種有趣的游戲中掌握體育知識。

2.以音樂為主的快樂體育教學(xué)法。即把優(yōu)美歡快、激昂熱情、富有節(jié)奏感的音樂貫穿于整堂體育教學(xué)課中，讓學(xué)生在歡樂和充滿激情的熱烈氣氛中開展體育活動。

3.以舞蹈為主的愉快體育教學(xué)方法。即根據(jù)舞蹈的藝術(shù)性、健身性等特點(diǎn)，以男女生喜愛的現(xiàn)代交際舞、健身操、韻律操等活動內(nèi)容為主，另外，也可選用不同民族的舞蹈為活動內(nèi)容，貫穿于整個課堂教學(xué)過程中，從而鍛煉學(xué)生的身體，提高學(xué)生的審美意識。

4.以影視為主的愉快體育教學(xué)法。即充分利用電影、錄像、掛圖等器具，在形象化的教學(xué)中進(jìn)行演練，讓學(xué)生在生動、直觀的教學(xué)活動中進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉活動。

5.以野外活動為主的愉快體育教學(xué)法。即把體育課堂放在校外，例如登山、越野等，既可以增強(qiáng)體質(zhì)，又可以培養(yǎng)個性和意志品質(zhì)。

6.以合作學(xué)習(xí)為主的愉快體育教學(xué)法。即借助小集體的力量，讓學(xué)生互相協(xié)助，以共同達(dá)到掌握體育技能、鍛煉身體的目的。

7.以培養(yǎng)能力為主的愉快體育教學(xué)法。整個教學(xué)過程中，讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容與教師一起制定學(xué)習(xí)方案，自我選擇學(xué)習(xí)方法，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。

8.以情境教學(xué)為主的快樂體育教學(xué)法。這是一種在有意設(shè)定的教學(xué)景象中，讓學(xué)生根據(jù)教師的提示，去做想象性思考，并做模擬練習(xí)，這樣極易激發(fā)起學(xué)生對這種教學(xué)活動的興趣。在具體操作以上幾種教學(xué)方法時，應(yīng)注意到在整個教學(xué)過程中，選擇的教學(xué)法應(yīng)緊扣教學(xué)主題，從而使學(xué)生真正學(xué)到知識、掌握技能和發(fā)展身體素質(zhì)。

五、“快樂體育”的實(shí)踐意義

1.改變了體育教學(xué)中單純對學(xué)生傳授知識技能的概念，在發(fā)展體力的同時進(jìn)行人格教育。

2.改變了體育教學(xué)中教師強(qiáng)調(diào)灌輸，學(xué)生機(jī)械再現(xiàn)的教學(xué)方法，采用了啟發(fā)式的更新教法。

3.改變了體育教學(xué)中學(xué)生被動學(xué)、苦學(xué)的局面，倡導(dǎo)學(xué)生主動地、快樂地學(xué)習(xí)。

六、結(jié)束語

總之，快樂體育教學(xué)不能以單純享受運(yùn)動樂趣為目的，而應(yīng)以系統(tǒng)的體育知識技能的學(xué)習(xí)，有效的增強(qiáng)體質(zhì)的科學(xué)鍛煉和享受運(yùn)動樂趣為目的。應(yīng)結(jié)合我國的國情和學(xué)校體育客觀實(shí)際，吸取其他國家的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，建立符合我國學(xué)校體育客觀實(shí)際的“快樂體育”教育學(xué)模式。