江央卓瑪

【摘 要】作文是小學(xué)語文教學(xué)中的重難點，是培養(yǎng)學(xué)生運用語言文字進行書面表達能力訓(xùn)練的重要方面。然而，小學(xué)生的語文功底較差，觀察能力低，寫作時經(jīng)常感到無從下筆。因此，如何提高小學(xué)生的寫作水平成為了語文教學(xué)中的必須重視及解決的重要問題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;寫作水平;提高

作文教學(xué)一直是語文教學(xué)中的老大難，學(xué)生愁、教師苦、費時多、效率低。那么如何提高學(xué)生的習(xí)作水平，讓作文不再困擾老師和學(xué)生呢？從多年的教學(xué)實踐，我認為應(yīng)從以下方面入手：

一、要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

寫作需要興趣，只要有興趣去寫，才能寫出好文章。入學(xué)后的兒童求知欲望強烈，無論是什么場合總是愛說，這說明孩子心理上有較強的口頭表達欲望。蘇霍姆林斯基說過“所有智力方面的工作都要依賴有興趣。對寫作來說也不例外。心愛而神往之，其情郁郁，其辭翩翩。”所以把口語訓(xùn)練作為作文的起步訓(xùn)練形式，利用多種形式訓(xùn)練學(xué)生說話，鼓勵他們敢說，把話說完。如看圖說話，既培養(yǎng)了觀察能力，又培養(yǎng)了說話能力。引導(dǎo)學(xué)生講一天中都看到了什么？聽到了什么？想到了什么？說說家里的事，講講自己愛什么、不愛什么？通過這些訓(xùn)練，學(xué)生不但感興趣，而且敢說，說得越多就越流暢。

從不感興趣到產(chǎn)生興趣得需要一個過程，潛移默化，日久見工夫?！皼]有什么可寫”是學(xué)生的口頭禪，他們每天生活在燦爛多彩的生活里，卻感覺不到生活的爛漫多彩，“讓座”、“扶老大娘”、“撿錢包”是他們編了多年的故事了。學(xué)生在乏味中受罪，怎么會對作文感興趣呢！為了有所突破，我把“觀察日記”納入了正式教學(xué)計劃，進行指導(dǎo)和講評。學(xué)生還沒有寫到半本日記，情況就有了很大變化，枯燥無味的題材不見了，取而代之的是豐富多彩的生活浪花和思想火花。每本日記都是一只觸角，以它獨特的觀察角度，深入到社會的某個或多個領(lǐng)域，他的內(nèi)容比任何一個欄目較多的報紙或雜志的內(nèi)容都豐富得多。天長日久，學(xué)生的寫作水平在不知不覺中長進。

二、走進生活，幫助學(xué)生從豐富多彩的生活中獲取作文材料

生活是創(chuàng)作的源泉，作品是對生活的認識、感受，對生活的反映。同樣。學(xué)生習(xí)作也是對現(xiàn)實生活中的點點滴滴的體現(xiàn)，習(xí)作過程是兒童體驗和感受生活的過程，是對生活創(chuàng)造和審美的過程的反映，因此。我們要引導(dǎo)小學(xué)生走進生活，學(xué)會觀察生活、參與生活、體驗并感悟生活，使他們產(chǎn)生“不吐不快”的欲望，讓寫作成為學(xué)生的生活需要。

在教學(xué)中，引導(dǎo)他們爭做生活的有心人，“事事留心，處處在意”，實現(xiàn)定向觀察和隨機觀察相結(jié)合，讓學(xué)生多積累生活素材，寫作時就有話可說。比如在教“我的自畫像”這一習(xí)作時，對于人物的外貌描寫，先觀察同學(xué)的外貌，然后玩一個小游戲“猜猜他是誰”之后，就來寫真實的我，讓其他同學(xué)來猜我是誰？這樣，學(xué)生的興趣高漲，學(xué)生要寫的愿望就會越來越強烈，作文從“老師要我寫”變成“我要寫”的局面。我還經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去，指導(dǎo)他們留心觀察周圍的事物，引導(dǎo)他們將自己的所見所聞記錄下來。例如：觀察大自然的花草樹木、田野小河、瓜果蔬菜……盡可能讓學(xué)生去體驗，看一看、聞一聞、摸一摸。讓學(xué)生習(xí)作時有話可說、有物可寫，我注重學(xué)生人際交往，語言思維，在豐富多彩的生活中認識、感受生活、面對生活，每一個學(xué)生都有成功的喜悅，有受到挫折的沮喪，也有被責(zé)難、被誤解的惆悵。我鼓勵學(xué)生大膽地寫出來，習(xí)作中自然充滿生活的氣息，表達了孩子率真的靈氣。

三、培養(yǎng)想象，訓(xùn)練能力

想象作文是拓寬學(xué)生思路的有效形式。新大綱指出：“能不拘形式、自由地把自己的見聞、感受和想象說出來，內(nèi)容具體、感情真實?！弊魑慕虒W(xué)中，應(yīng)以學(xué)生為主，倡導(dǎo)“百花齊放、百家爭鳴”，讓學(xué)生說自己想說的話，寫自己想寫的文章，把自己見到的、聽到的、想到的，無所顧忌地用各種寫法表達出來，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。例如，寫想象作文《假如我是______》：因為在學(xué)生心靈世界里，都蘊藏著一個個美好的愿望，由于每個學(xué)生的生活經(jīng)歷和興趣愛好不同，所想象的內(nèi)容也就豐富多彩了。課堂上教師應(yīng)盡量避免過多地限制，最大限度地解放學(xué)生的思想，給學(xué)生一個自由想象的空間，讓學(xué)生敞開心懷說出自己的幻想或愿望：有的說自己想當(dāng)一名考古學(xué)家;有的說自己想當(dāng)一名宇航員;有的說自己想當(dāng)一名科學(xué)家;還有的說自己想當(dāng)一名探險家……這時學(xué)生思維活躍，暢所欲言，無拘無束地進行想象、構(gòu)思。

四、指導(dǎo)閱讀、摘錄好詞好句

作文需要多方面的材料、知識，這就必須擴大閱讀范圍，因為讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的延續(xù)、鞏固和發(fā)展。杜甫名句“讀書破萬卷，下筆如有神”，就道出了多讀對于提高寫作水平的重要性。因此，我們班訂購了《語文報》、《作文通訊》等報刊讓學(xué)生閱讀，并要求每生每期必須讀一部名著。

讀到好東西還要多抄。學(xué)生之所以寫不出好文章來，很大原因是他們的語言貧乏，詞句積累少。多摘抄，可以豐富自己的語言，可以積累寫作素材，吸收他人的長處，慢慢地改造他們的語言，寫起作文來才會運用自如。因而，我平時對學(xué)生提出要求：每人備一個摘錄本。具體做法是：第一步，摘抄。通過摘抄剪輯，搜集名言諺語，摘錄警句聯(lián)句，摘抄優(yōu)美精彩片段，剪輯科技史料，記載觀察所得。第二步，交流。通過開展示會，編手抄報，知識競賽等活動交流積累所得，讓學(xué)生在愉快的活動中拓展了寫作空間，積累了豐富的素材。

因為作文教學(xué)之路畢竟是艱難的，所以，我們在作文教學(xué)的過程中，應(yīng)該始終立足于學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和思想認識的實際，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，注重積累寫作素材，指導(dǎo)寫作技巧，讓學(xué)生從“厭”寫變“樂”寫，由被動變主動，由低效變高效，提高寫作水平。