徐莉

【摘要】小學(xué)美術(shù)想象類(lèi)型課教學(xué)過(guò)程的生動(dòng)性、表現(xiàn)活動(dòng)的自由性以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性為孩子的創(chuàng)新活動(dòng)提供了極佳的環(huán)境，有利于激發(fā)他們豐富的想象力與創(chuàng)造的愿望。美術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)努力為豐富學(xué)生表象提供必要的物質(zhì)條件，通過(guò)各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和教育規(guī)律，循序漸進(jìn)地在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù) 想象力 課堂教學(xué) 興趣

作為美術(shù)教師，我們應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力為永恒的主題，努力研究與探討如何使學(xué)生在每一節(jié)美術(shù)課中表現(xiàn)出大膽的想象、創(chuàng)新，從而達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的教育目標(biāo)。在美術(shù)教學(xué)時(shí)，尤其是想象類(lèi)型課教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮孩子的想象力，培養(yǎng)孩子的思維能力，提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)。

一、想象類(lèi)型課的界定

想象類(lèi)型課是以培養(yǎng)學(xué)生想象力和獨(dú)創(chuàng)精神，發(fā)展學(xué)生形象思維為重點(diǎn)的繪畫(huà)課。在這類(lèi)課堂上，孩子畫(huà)畫(huà)不受現(xiàn)實(shí)的約束，可以是對(duì)現(xiàn)實(shí)的聯(lián)想，也可以是虛構(gòu)的，寫(xiě)意性、裝飾性、夸張變形和擬人化等手法都可以運(yùn)用。孩子天真稚拙，富于幻想的心理特征與想象類(lèi)型課教學(xué)恰好吻合。經(jīng)常進(jìn)行想象畫(huà)的訓(xùn)練，會(huì)使孩子的思維能力，尤其是發(fā)散思維得到廣泛的培養(yǎng)和發(fā)展。

二、想象類(lèi)型課的核心是孩子的想象力

想象力賦予了兒童畫(huà)獨(dú)特的藝術(shù)魅力，讓孩子畫(huà)出平時(shí)生活中沒(méi)有見(jiàn)過(guò)卻又合乎規(guī)律的新形象。想象畫(huà)既反映了孩子的所見(jiàn)、所聞、所感、所想，又展現(xiàn)了他們的天性、內(nèi)心情感和個(gè)性。

作為美術(shù)教師，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并獲得感性材料，將日常生活中見(jiàn)到、看到、聽(tīng)到的牢記下來(lái)，不斷豐富學(xué)生的記憶力，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)作，以提高學(xué)生的想象力。千萬(wàn)不可以用“像不像”來(lái)簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)學(xué)生的畫(huà)作，那樣會(huì)使學(xué)生都向“像”靠攏而讓作品失去想象力。孩子的想象潛力是巨大的，他們天真的童趣、獨(dú)特的想法往往會(huì)給我們帶來(lái)啟迪。我們要努力讓孩子在想象類(lèi)型課上畫(huà)出屬于自己的奇妙、生動(dòng)、有趣的畫(huà)作。

三、培養(yǎng)孩子的觀察力是想象畫(huà)創(chuàng)作的基礎(chǔ)

任何藝術(shù)的源泉一定是生活，想象畫(huà)也不例外。要想畫(huà)出富有美感的新形象，只靠天馬行空的想象是不夠的，還得扎根到生活中去，并且依照一定的藝術(shù)規(guī)律。正確的觀察習(xí)慣是學(xué)生獲取知識(shí)和感受的重要途徑，不會(huì)觀察，就不會(huì)表現(xiàn)。

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們觀察目的的不明確性和隨意性，容易拘于細(xì)節(jié)，缺乏分析和比較，整體觀察能力較差。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，善于觀察生活的好習(xí)慣。另外，還要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察順序和觀察方法。許多學(xué)生僅憑主觀印象和平時(shí)一貫的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)來(lái)畫(huà)畫(huà)，他們畫(huà)的人物，往往沒(méi)有脖子，四肢僵硬，缺少動(dòng)態(tài)感，或只注意細(xì)節(jié)而忽視整體。對(duì)于這類(lèi)問(wèn)題，寫(xiě)生畫(huà)教學(xué)是有效的解決途徑。

四、激發(fā)孩子的興趣是想象類(lèi)型課教學(xué)成功的關(guān)鍵

學(xué)生上美術(shù)課，需要一定的動(dòng)力來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)目的。這種動(dòng)力就是孩子學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)、探索未知領(lǐng)域的強(qiáng)烈欲望。在實(shí)際的教學(xué)中，我們可以采用多種形式激發(fā)學(xué)生想象畫(huà)創(chuàng)作的興趣，讓他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，達(dá)到理想的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。以下是幾種筆者認(rèn)為行之有效的激趣方法：

1.教師示范激趣

以往許多學(xué)生聽(tīng)教師講課時(shí)覺(jué)得津津有味，師生交流也興趣盎然，然而面對(duì)作業(yè)時(shí)卻一臉茫然，無(wú)從下手。這種情況，就需要教師來(lái)親自示范。在示范的狀況下，學(xué)生身臨其境，是直接的感官反射和心理反應(yīng)，容易引起心理上的共鳴，產(chǎn)生想要去表現(xiàn)的欲望。通過(guò)示范，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、對(duì)技能的認(rèn)識(shí)變得簡(jiǎn)單而容易接受。教師示范能起到“拋磚引玉”的作用，學(xué)生的想象畫(huà)創(chuàng)作思路更容易拓展，并由此帶來(lái)更多的愉悅感受。

2.多媒體激趣

多媒體教學(xué)采用的圖像、文本、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種媒體信息直接刺激學(xué)生的多個(gè)感官，使學(xué)生的大腦處于興奮狀態(tài)，由此調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。教師不用過(guò)多地講解，學(xué)生的創(chuàng)作欲望就已噴涌而出。

3.游戲激趣

小學(xué)生活潑好動(dòng)，尤其是低年級(jí)學(xué)生。因此，在教學(xué)過(guò)程中，穿插一些動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)做一些和教學(xué)主題相關(guān)的游戲，讓學(xué)生們沉浸在歡樂(lè)的課堂氛圍里，融進(jìn)相關(guān)畫(huà)作的創(chuàng)作之中。

4.童話(huà)故事激趣

小學(xué)生常常借助幻想來(lái)觀察、理解和解釋他們生活中出現(xiàn)的事物。運(yùn)用童話(huà)故事引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)入想象世界，正順應(yīng)他們的心理發(fā)展規(guī)律。童話(huà)故事既可以激起學(xué)生的興趣，也可以拓展學(xué)生的想象。

5.賞析激趣

構(gòu)思新穎、構(gòu)圖完美、表現(xiàn)生動(dòng)的想象畫(huà)作品，可以感染學(xué)生并激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。教師可以充分利用各種資源，選擇或制作優(yōu)秀課件，盡可能地多收集與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的想象畫(huà)作品，開(kāi)闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。通過(guò)欣賞相關(guān)作品來(lái)讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作興趣。

6.評(píng)價(jià)激趣

在人的潛意識(shí)里，總是期望得到別人的贊許和肯定，孩子尤其如此。他們的作品在成人的眼里不可能盡善盡美，教師評(píng)價(jià)時(shí)一定要挖掘其“閃光點(diǎn)”，肯定其成功之處，再溫和地指出“微弱”的不足。最后，別忘了提醒學(xué)生：如果克服了這些“細(xì)小”的不足，你就創(chuàng)作了一幅絕佳的作品。為了肯定學(xué)生的成績(jī)，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，應(yīng)當(dāng)充分利用校園的走廊、宣傳窗、展牌和畫(huà)室櫥窗，展示他們的作品。將優(yōu)秀的作品寄出去參加比賽和畫(huà)展，讓學(xué)生們充分體驗(yàn)到成功的喜悅。

通過(guò)采用多種不同形式的激趣方法，培養(yǎng)學(xué)生想象畫(huà)創(chuàng)作的熱情，他們便會(huì)積極主動(dòng)地參與到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中來(lái)，最后達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

五、靈活多變地運(yùn)用教學(xué)方法是想象類(lèi)型課的精彩所在

恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法猶如一座橋梁，將學(xué)生的內(nèi)在積累和外在表現(xiàn)連接起來(lái)，使知識(shí)和技能得到最優(yōu)結(jié)合。想象類(lèi)型課教學(xué)的重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的求異思維，培養(yǎng)想象能力和創(chuàng)造能力。教師要深入鉆研教材的設(shè)計(jì)意圖，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好和年齡結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，采用相應(yīng)的教學(xué)方法，努力讓自己的課堂變得精彩紛呈。下面筆者介紹幾種常用的教學(xué)方法：

1.變畫(huà)法

在原作的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)改動(dòng)，使它成為新的作品。在想象畫(huà)學(xué)習(xí)的最初階段，應(yīng)讓學(xué)生欣賞大量?jī)?yōu)秀的兒童想象畫(huà)作品，向他人學(xué)習(xí)創(chuàng)作方法、表現(xiàn)內(nèi)容、運(yùn)用手段。先挑選內(nèi)容比較簡(jiǎn)單、易于表現(xiàn)的作品，讓學(xué)生進(jìn)行小的改動(dòng)?？梢愿淖?cè)惺挛锏奈恢茫瑒h減部分內(nèi)容，加入自己喜愛(ài)的事物，變換表現(xiàn)方法，更改畫(huà)面顏色等。變畫(huà)練習(xí)是開(kāi)拓學(xué)生思維的關(guān)鍵一步，要遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程，不能原地踏步，使學(xué)生的思維從原來(lái)的框架中得到開(kāi)拓和延伸。

2.變形法

改變常見(jiàn)事物的形狀、顏色、次序，創(chuàng)造出新事物。例如，在教學(xué)生畫(huà)動(dòng)物衣服的時(shí)候，可以先用幻燈片向?qū)W生展示各種動(dòng)物的花衣服，讓他們感受由點(diǎn)、線(xiàn)、面和色彩構(gòu)成的美的藝術(shù)，初步了解用點(diǎn)、線(xiàn)、面和色彩裝飾表現(xiàn)的基礎(chǔ)知識(shí)。等到學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，啟發(fā)他們把自己認(rèn)為最美的花紋和色彩安排到任何一個(gè)動(dòng)物身上。

3.添加法

在原來(lái)的事物上添畫(huà)其他東西，使其成為新事物。如要畫(huà)一只大海怪，可以先由一個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入：中國(guó)龍是什么樣子的？在經(jīng)過(guò)一番討論后，給出答案：中國(guó)人把牛鼻馬面、鹿角蛇身、鷹爪魚(yú)鱗、鯉魚(yú)須等十二種動(dòng)物的特征通過(guò)組合加工發(fā)明成了吉祥的“中國(guó)龍”，這充分體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和勇于創(chuàng)新的精神。由此啟發(fā)學(xué)生通過(guò)添加、組合等手段，求異思變。如把螃蟹的背夸大變形，上面畫(huà)幾只大眼睛，另外兩只眼睛探出身體，虎視眈眈，再在背面和側(cè)面加上兩三個(gè)鋒牙利齒的大嘴，揮舞著銳利無(wú)比的雙鉗，在它的四周畫(huà)上章魚(yú)的觸角、海星的手臂、水母的胡須、鷹爪牛角、魚(yú)鰭蝦尾……涂上漂亮的顏色，一只妙趣橫生、威風(fēng)凜凜的大海怪就這樣誕生了。

4.改造法

將傳統(tǒng)的事物加以改變或者變形。世界上許多美好的事物是通過(guò)改造來(lái)實(shí)現(xiàn)的，我們要鼓勵(lì)學(xué)生從多角度、多層次思考問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解，表達(dá)自己的思想，發(fā)展自己的創(chuàng)造能力。可以把圓的事物畫(huà)成方的，高的畫(huà)成矮的，藍(lán)的畫(huà)成紅的，黑白色的畫(huà)成彩色的等等。畫(huà)一座房子，可以把原來(lái)方方正正的外形畫(huà)成動(dòng)物模樣的或者植物模樣的，還可以把背景畫(huà)成天空、月球、海底等。

5.擴(kuò)縮法

把原來(lái)的事物放大或縮小。最明顯的例子莫過(guò)于孩子喜愛(ài)的《奧特曼》動(dòng)畫(huà)片。用多媒體導(dǎo)入的時(shí)候，要求學(xué)生在欣賞時(shí)留心觀察，在奧特曼龐大的身軀下，周?chē)臉?shù)木、群山和高樓大廈，顯得如此渺小。另外，不妨向?qū)W生們展示一些具有放大、縮小特點(diǎn)的圖片，讓學(xué)生感受擴(kuò)縮法的妙用，從中受到啟發(fā)。

6.合除法

把兩種不相關(guān)的事物結(jié)合起來(lái)，除去一些東西，再加上新東西，創(chuàng)造出新事物。植物和汽車(chē)，經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)慕M合就變成了一輛新穎的植物汽車(chē)。要畫(huà)一棵神奇的樹(shù)，根據(jù)轉(zhuǎn)基因的科學(xué)原理，讓各種漂亮的瓜果蔬菜全部長(zhǎng)在一棵樹(shù)上。這樣的組合色彩豐富，畫(huà)面美觀，還能激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的濃厚興趣。

7.逆向法

將逆向思維運(yùn)用在想象畫(huà)創(chuàng)作中。逆向思維是對(duì)司空見(jiàn)慣的、已成定論的事物或觀點(diǎn)反過(guò)來(lái)思考的一種思維方式。敢于“反其道而思之”，讓思維向?qū)α⒚娴姆较虬l(fā)展，從問(wèn)題的相反面進(jìn)行深入探索，樹(shù)立新思想，創(chuàng)立新形象。比如畫(huà)一幅天空的畫(huà)，傳統(tǒng)觀念當(dāng)然是藍(lán)色的天和白色的云。但是在孩子的眼里，天空有可能就變成粉紅色的，云朵變成漢堡那樣的黃色。對(duì)于這樣的創(chuàng)作，教師可以問(wèn)學(xué)生，為什么你的畫(huà)是這樣的？在了解學(xué)生內(nèi)心的想法后，只要是合理的，就應(yīng)當(dāng)多加鼓勵(lì)。

作為小學(xué)美術(shù)教師，我們?cè)谏舷胂箢?lèi)型課的時(shí)候，既要注重對(duì)表象素材的積累，還要注重對(duì)美術(shù)知識(shí)與技能的內(nèi)化，以多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。我們要想方設(shè)法讓學(xué)生去探索，去創(chuàng)新，讓他們學(xué)會(huì)表達(dá)自己的真情實(shí)感。只有在實(shí)踐教學(xué)中不斷探索，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，全面提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

（作者單位：江蘇省南京市北京東路小學(xué)分校紅太陽(yáng)小學(xué)）