巴桑旺堆

摘 要：農(nóng)牧區(qū)小學(xué)的藏文教學(xué)水平本身就不高，小學(xué)生掌握的詞匯量相當(dāng)少，這在一定程度上激發(fā)了小學(xué)藏文教師的教學(xué)。開放式的教學(xué)模式作為對傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，在一定程度上可以促使藏語文教師在實(shí)際的教學(xué)過程中注意加強(qiáng)與其他學(xué)科教師的廣泛合作，在合作中逐漸激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)藏語的興趣和積極性，對學(xué)于生形象思維的拓展、寫作激情的提高以及藏文水平的不斷提高具有非常重要的意義。

關(guān)鍵詞：開放式；小學(xué)；藏語文課堂；教學(xué)模式；探析

1藏語對小學(xué)階段的重要性

藏族作為我國五十六個(gè)民族之一，是從農(nóng)奴社會(huì)中的黑暗、殘酷的政教合一的壓迫中，經(jīng)過無數(shù)次的反抗逐漸過渡到社會(huì)主義社會(huì)中來，隨后經(jīng)過民主改革才逐漸過上了幸福的生活。藏族文化經(jīng)過歷史的沉淀，經(jīng)過無數(shù)次的改良，才被繼承下來并且成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)民族文化的重要組成部分。小學(xué)藏文作為藏族地區(qū)的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在一定程度上是一門可以將藏族文化發(fā)揚(yáng)光大的學(xué)科，而小學(xué)階段作為學(xué)生掌握知識(shí)、扎實(shí)基礎(chǔ)的階段。從某種意義上講這一時(shí)期藏文學(xué)習(xí)能力的高低與課堂學(xué)習(xí)效果的好壞，對藏族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承有著很大的影響。

2開放式小學(xué)藏語文課堂教學(xué)模式的重要意義

2.1實(shí)現(xiàn)了對傳統(tǒng)教學(xué)模式的揚(yáng)棄

與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，開放式教學(xué)模式改變了過去以課堂、教材和教師為中心的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)過程中學(xué)生逐漸成為主體，在這樣的一種課堂模式下學(xué)生可以通過采取各種積極的手段，完善學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身基礎(chǔ)文化知識(shí)、素養(yǎng)以及心理素質(zhì)的顯著提升。

2.2在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用

第一，在開放式教學(xué)模式下課堂是開放的，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師在充分尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，將課堂真正的還給學(xué)生，并且一改過“填鴨式”的教學(xué)模式，只需要做好相關(guān)的引導(dǎo)工作，便能夠最大的限度的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極主動(dòng)性，以更加飽滿的精神和熱情全身心的投入到小學(xué)藏語文的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

第二，有助于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的不斷提高。所謂的創(chuàng)新能力，主要是指一個(gè)人在善于選擇信息的基礎(chǔ)上對信息進(jìn)行重組，并能夠最大限度的應(yīng)用信息，能夠獨(dú)立自主、富有創(chuàng)造性的解決問題的一種能力，實(shí)際上它體現(xiàn)的是一個(gè)人的綜合素質(zhì)。然而，從某種意義上，創(chuàng)新可以說是一個(gè)民族的靈魂，也是一個(gè)國家得以興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。近年來，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和素質(zhì)教育的發(fā)展，國家和各級學(xué)校對于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的呼聲越來越高。小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使其具備一定的創(chuàng)新能力對于學(xué)習(xí)水平的不斷提高和學(xué)習(xí)效果的顯著增強(qiáng)都具有十分重要的意義。此外，創(chuàng)新能力的提高在很大程度上可以幫助學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法和技巧，在學(xué)習(xí)過程中遇到中的難題也會(huì)迎刃而解，甚至可以舉一反三。

第三，開放式課堂教學(xué)模式有效的擴(kuò)展了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑。在這樣的一種教學(xué)模式下，學(xué)生可以到圖書館借閱資料、在互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，或者是詢問的方式獲得學(xué)習(xí)過程中所需要的各種信息，學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)能夠真正的走出課堂、走進(jìn)自然，視野也獲得了有效的拓展。

3開放式小學(xué)藏語文課堂教學(xué)模式探析

3.1創(chuàng)設(shè)一定的課堂教學(xué)環(huán)境

傳統(tǒng)的教學(xué)模式以“填鴨式”為主，教師是課堂教學(xué)的主體，通常情況下教師會(huì)將教材中所涉及的內(nèi)容單向的灌輸給學(xué)生，課堂上師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)非常少，且課堂時(shí)長非常有限，學(xué)生對于內(nèi)容的理解只能是在課下，在這樣的教學(xué)模式下，課堂氛圍十分壓抑，互動(dòng)的缺失，使得學(xué)生難以實(shí)現(xiàn)對知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。然而，在開放式的教學(xué)模式下，教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境和課堂氛圍都是輕松愉悅的，學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主人，教師在其中只是起輔助和引導(dǎo)的作用，有利于學(xué)生積極主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散，并在此基礎(chǔ)上逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的創(chuàng)造性思維和意識(shí)，這也正是我國進(jìn)行新課程改革和實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

3.2科學(xué)合理的選擇教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的合理選擇對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，知識(shí)的積累以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和提高具有非常重要的作用。教師除了講授教材內(nèi)容以外，還可以從圖書館、互聯(lián)網(wǎng)以及社會(huì)調(diào)查中選取一些與教材內(nèi)容相近、學(xué)生生活相關(guān)的資料，以此來加深學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，并且運(yùn)用啟發(fā)式的語言加強(qiáng)對學(xué)生的誘導(dǎo)，從中讓學(xué)生積累豐富的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對知識(shí)的準(zhǔn)確又靈活的運(yùn)用。

3.3加強(qiáng)現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的開放

語文作為小學(xué)教育的基礎(chǔ)性學(xué)科，在一定程度上與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系十分緊密，因此在開放式教學(xué)模式下要加強(qiáng)語文與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，在講授教材內(nèi)容的過程中多聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際，并且將一些富含人文特性的內(nèi)容在學(xué)習(xí)過程中引入。同時(shí)，當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過在一些文字、圖片、音頻視頻以及課件的展示，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中拓寬自己的視野，切身的感受到開放式課堂教學(xué)的魅力。

另外，教師還可以采用各種有效的措施，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的開放，通過口頭教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在解讀課文的過程中能夠運(yùn)用教師所講授的學(xué)習(xí)方法將生澀難懂的文字生活化，進(jìn)而有效的降低閱讀理解的難度。

4結(jié)束語

開放式小學(xué)藏語文課堂教學(xué)模式，在一定程度上促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，對于指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主且創(chuàng)造性的解決問題具有非常重要的意義，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。綜上所述，本文通過對藏語對小學(xué)階段重要性和開放式小學(xué)藏語文課堂教學(xué)模式重要意義的深入研究，并在此基礎(chǔ)上，從創(chuàng)設(shè)一定的課堂教學(xué)環(huán)境、科學(xué)合理的選擇教學(xué)內(nèi)容以及加強(qiáng)現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的開放等方面提出了開放式教學(xué)模式在小學(xué)語文藏文中的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王靜，楊紅偉，任建華.學(xué)習(xí)型小學(xué)語文課堂教學(xué)模式及課例研究[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2011，12：97-98.

[2]姚芬花.“一對一”個(gè)性化教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[D].湖南師范大學(xué)，2014.

[3]趙厚鋒.新課改背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)模式探析[J].語文學(xué)刊，2014，16：173-174.

[4]李春燕.小學(xué)語文課堂主題型教學(xué)模式探析[J].新校園（中旬），2015，12：129.

（作者單位：西藏日喀則市南木林縣索金鄉(xiāng)中心小學(xué)）