周軍

【摘 要】興趣是最好的老師，也是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，筆者建議，高中數(shù)學(xué)教師可從課堂導(dǎo)入的趣味化、教學(xué)內(nèi)容的生活化、教學(xué)方式的多樣化、師生互動的高效化、作業(yè)評價(jià)的多樣化五個(gè)方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 學(xué)生學(xué)習(xí) 興趣 培養(yǎng)方法

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.175

目前，高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率低下，課堂氣氛不夠熱烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足成為制約高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)繼續(xù)提高的關(guān)鍵因素。如何提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情成了高中數(shù)學(xué)教師普遍關(guān)注的問題。筆者認(rèn)為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是其關(guān)鍵因素，下面，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)探索，對如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣提出了幾點(diǎn)建議。

一、課堂導(dǎo)入的趣味化

生動有趣的課堂導(dǎo)入是建設(shè)高效課堂的第一步。經(jīng)過筆者的觀察，不少數(shù)學(xué)教師對此環(huán)節(jié)的重視不足，導(dǎo)入環(huán)節(jié)缺失，導(dǎo)入方式生硬等問題，直接影響了學(xué)生這一節(jié)課的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，筆者建議，高中數(shù)學(xué)教師一定要提高對課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重視，精心設(shè)置導(dǎo)入環(huán)節(jié)，提高導(dǎo)入質(zhì)量，根據(jù)導(dǎo)入方式教師可以通過生活實(shí)例導(dǎo)入、名人軼事導(dǎo)入、多媒體導(dǎo)入、模型導(dǎo)入、問題導(dǎo)入等方式開展。以生活實(shí)例導(dǎo)入為例，與初中生相比高中生的生活經(jīng)驗(yàn)要足，采用實(shí)例導(dǎo)入更容易調(diào)動學(xué)生以往的生活經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生進(jìn)行積極思考，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，從而快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。另外，教師也可采用多種方式進(jìn)行導(dǎo)入，不必拘泥于具體某種形式，只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情即可。當(dāng)然，教師也不可為了導(dǎo)入而導(dǎo)入，使課堂導(dǎo)入流于形式，當(dāng)緊緊圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容而展開，更好地發(fā)揮課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的作用。

二、教學(xué)內(nèi)容生活化

與初中數(shù)學(xué)知識相比，高中數(shù)學(xué)知識更為抽象，學(xué)生的理解難度較大，不少學(xué)生正是因?yàn)楦杏X難以理解數(shù)學(xué)知識，跟不上教學(xué)進(jìn)度而逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。教師一定要了解此教學(xué)實(shí)情，盡量提高數(shù)學(xué)教學(xué)的生動性和趣味性。教學(xué)內(nèi)容自然是課堂教學(xué)的關(guān)鍵，那么，較為有效的方式是教學(xué)內(nèi)容的生活化，教師在在內(nèi)容上聯(lián)系生活、聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生體會到知識是來自于生活的，提高對知識的認(rèn)同感。

首先，教師要善于創(chuàng)造生活情境，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識，將此與所學(xué)知識聯(lián)系起來，提高對知識的理解能力。其次，教師還要將抽象的數(shù)學(xué)概念、定理、公式等與生活知識相結(jié)合，避免向?qū)W生直接灌輸抽象的理論知識，這樣反而會引起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的反感。再次，教師還要善于挖掘課本中的教學(xué)資源。課本中的教學(xué)實(shí)例和教學(xué)探究，都是經(jīng)過編寫者的反復(fù)實(shí)驗(yàn)，具有較強(qiáng)的代表性和操作性，教師對此教學(xué)資源可加以挖掘，加入生活經(jīng)驗(yàn)，在課堂上展示出來，也可提高知識的具體性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)方式的多樣化

教學(xué)實(shí)踐表明，積極多樣的教學(xué)方式也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，因此，教師還要善于運(yùn)用多種教學(xué)方式，以配合教學(xué)工作的高效開展。在過去的高中數(shù)學(xué)課堂上受教學(xué)條件的限制和數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身的限制，教學(xué)多依賴于教師口授和板書的形式。長達(dá)幾十分鐘的課堂教學(xué)，以單一的教學(xué)方式難以吸引學(xué)生的注意力，課堂教學(xué)質(zhì)量也就難以提高。隨著科技的發(fā)展，多媒體逐漸走入課堂，受到廣大師生的歡迎，數(shù)學(xué)教師也可采用這一教學(xué)方式，通過多媒體展示相關(guān)的數(shù)學(xué)資料、數(shù)學(xué)模型等等，利用圖片、文字、視頻等調(diào)動學(xué)生的多項(xiàng)感官，吸引學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師還可采用模型教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)幾何知識時(shí)，由于學(xué)生的想象力不足，難以理解空間概念，這就需要教師采用模型教學(xué)，豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的直觀印象，提高對知識的理解能力。此外，教師還可根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，采用問題式教學(xué)、探究式教學(xué)等多種教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、師生互動的高效化

新課標(biāo)倡導(dǎo)“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三位一體的教學(xué)目標(biāo)，而這一目標(biāo)的達(dá)成必然建立在高效師生互動的基礎(chǔ)之上。經(jīng)過筆者的觀察，以教師講授為主、學(xué)生聽講為輔的教學(xué)模式，師生互動嚴(yán)重不足。教師難以了解學(xué)生的實(shí)際掌握情況，也就不能據(jù)此調(diào)解自己的教學(xué)計(jì)劃，而學(xué)生也難以跟上教師的教學(xué)進(jìn)度，也就不能牢固掌握每個(gè)知識點(diǎn)，學(xué)習(xí)效率可想而知，學(xué)生難以體會到學(xué)習(xí)的成就感，學(xué)習(xí)熱情受挫，學(xué)習(xí)興趣自然也就受到影響。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)熱情，教師需要將師生互動納入教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。首先，教師可以通過問題設(shè)置來提高師生互動。教師可根據(jù)知識點(diǎn)來設(shè)計(jì)問題，在課堂上適時(shí)提出問題，激發(fā)學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂建設(shè)中。通過有效問題的提出、探究和解答，師生之間形成高效的、雙向的溝通機(jī)制，能夠有效活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。另外，教師也可開展探究活動，通過學(xué)生小組合作，鍛煉學(xué)生分析問題、探究問題、解決問題的能力，確立學(xué)生的主體地位。

五、作業(yè)評價(jià)的多樣化

為了真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，筆者建議，數(shù)學(xué)作業(yè)評價(jià)也要隨之進(jìn)行改革，改變以前分?jǐn)?shù)“一刀切”的單一評價(jià)方式，納入多項(xiàng)評價(jià)因子，如作業(yè)完成質(zhì)量、完成態(tài)度、課堂表現(xiàn)、是否具有創(chuàng)新等，并根據(jù)此評價(jià)學(xué)生的作業(yè)完成情況，評價(jià)方式以分?jǐn)?shù)評價(jià)為主，評語評價(jià)為輔。評語主要采用激勵(lì)式評價(jià)為主，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，委婉點(diǎn)出學(xué)生的不足之處，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，不斷提高自己。另外，教師的評價(jià)還要體現(xiàn)區(qū)別，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平不同，因此，評價(jià)還要符合學(xué)生的實(shí)際情況，對學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要有所區(qū)別，更好滿足學(xué)生發(fā)展的需要。學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不是一成不變的，因此，評價(jià)還要體現(xiàn)發(fā)展性原則，當(dāng)學(xué)生較好完成某一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)水平有所提高時(shí)，教師還要提高對學(xué)生的要求，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步，這樣才能有效發(fā)揮評價(jià)的作用。

總之，建設(shè)活躍高效的數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，必須將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。教師在此過程中需要牢牢把握“以學(xué)生為主，教師為輔”的教學(xué)原則，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的終身發(fā)展和長遠(yuǎn)發(fā)展，不滿足于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績這一教學(xué)目標(biāo)，注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的人文性，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，更好體現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)要求。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以從多個(gè)角度入手，筆者提出了以上意見，希望對大家的高中數(shù)學(xué)教學(xué)有所幫助。