歐陽燕嫦

摘 要：Photoshop圖形圖像處理課程在電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)課程設(shè)置中屬于職業(yè)技能課，運(yùn)用模塊化教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，本文根據(jù)學(xué)生不同專業(yè)方向以及崗位群的需求，把課程內(nèi)容的分為3大模塊：基礎(chǔ)理論模塊、基礎(chǔ)共性模塊以及訂單模塊，讓他們根據(jù)已掌握的知識(shí)、技能創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的作品，提高他們的實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：模塊化教學(xué)；Photoshop；圖形圖像處理

1 Photoshop圖形圖像處理課程教學(xué)中存在的問題

在電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案當(dāng)中，Photoshop圖形圖像處理課程屬于職業(yè)技能課，要求必須掌握的設(shè)計(jì)軟件之一，在授課過程中，普遍存在以下問題：

（1）理論基礎(chǔ)不夠扎實(shí)：通常電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)的Photoshop圖形圖像處理課程分兩個(gè)階段，第一階段是在入學(xué)第一學(xué)56節(jié)課，第二階段是在第二學(xué)期36節(jié)課，總92節(jié)課，學(xué)生基本是普高生，軟件技能很多是零基礎(chǔ)，因此，為了很好地讓學(xué)生掌握軟件技能，容易存在輕理論，重技能的情況，然而創(chuàng)作是在結(jié)實(shí)的理論基礎(chǔ)之上，扎實(shí)的理論基礎(chǔ)是必需的。

（2）興趣不夠濃：上課形式較單一，都是在機(jī)房授課，很少帶學(xué)生走出去，或引進(jìn)當(dāng)今社會(huì)先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念，容易脫離現(xiàn)實(shí)。如在色彩的調(diào)整當(dāng)中，沒有很好的引導(dǎo)下，容易受到美圖秀秀等簡易軟件的沖擊，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性。

（3）針對(duì)性不夠強(qiáng)：Photoshop圖形圖像處理課程作為技能課，幾乎所有美術(shù)類專業(yè)都開設(shè)這門課，授課的形式案例大致一樣，千篇一律，專業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)，難以培養(yǎng)實(shí)用型性人才。

2 模塊化教學(xué)在Photoshop圖形圖像處理課程中的意義

（1）模塊化教學(xué)的含義：模塊化教學(xué)模式是在汲取模塊化思想方法的基礎(chǔ)上，將課程的知識(shí)分解成一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)不同職業(yè)崗位群或技術(shù)領(lǐng)域的職業(yè)能力需要，將知識(shí)點(diǎn)組合成相對(duì)獨(dú)立的單元，再將相關(guān)的單元組合成教學(xué)模塊，通過增刪單元和調(diào)整組合方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和更新。模塊化教學(xué)需要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，先定內(nèi)容，再定模塊，教學(xué)目的性強(qiáng)。這種教學(xué)模式，通過靈活的組合實(shí)現(xiàn)崗位群內(nèi)崗位技能的融通，可以使得同一課程滿足不同層次的生源和不同專業(yè)方向的要求。

（2）模塊化教學(xué)的意義：Photoshop圖形圖像處理課程是一門理論性、操作性實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，內(nèi)容豐富，基本概念以及基本工具繁多。在教學(xué)過程中讓學(xué)生掌握基本操作技能，能模仿書本做出一些案例只是初級(jí)教學(xué)目標(biāo)；要想培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的適合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的行業(yè)一線高素質(zhì)技能性人才，就要有更高層次的教學(xué)目標(biāo)，就是運(yùn)用模塊化教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮主動(dòng)性和想象力，讓他們根據(jù)已掌握的知識(shí)、技能創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的作品，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)能力。

3 模塊化教學(xué)在Photoshop圖形圖像處理課程中的應(yīng)用

電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)了兩個(gè)專業(yè)：商業(yè)攝影與廣告策劃方向和影視動(dòng)畫制作方向，同一個(gè)專業(yè)，不同方向，就業(yè)的崗位以及社會(huì)要求的圖形圖像處理方面的技術(shù)也不一樣，因此應(yīng)根據(jù)崗位群的需求，把Photoshop圖形圖像處理課程按其內(nèi)容的相對(duì)獨(dú)立性、圍繞特定的職業(yè)需求，將課程內(nèi)容的分為3大模塊，以培養(yǎng)不同結(jié)構(gòu)的圖形圖像處理方面的技術(shù)人才。

3.1 基礎(chǔ)理論模塊，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

基礎(chǔ)理論模塊主要講解基本概念，每一節(jié)課都講授相關(guān)的理論知識(shí)，如：數(shù)字圖像、組成單元、使用工具的屬性等基本理論，此模塊要求所有設(shè)計(jì)人員必須了解數(shù)字圖像的屬性、通道、圖層、蒙版等基本概念，因?yàn)檎J(rèn)知和理解是創(chuàng)作的前提，只有弄明白概念，才能更好的運(yùn)用軟件技能進(jìn)行創(chuàng)作。

3.2 基礎(chǔ)共性模塊，提高其學(xué)習(xí)興趣

基礎(chǔ)共性模塊也指軟件工作環(huán)境模塊，此模塊是使用軟件的所有設(shè)計(jì)人員都必須掌握的基本操作技能，主要講解在軟件工作環(huán)境下如何高效地完成實(shí)際操作任務(wù)，在教學(xué)的過程中為了使學(xué)生更好地理解和操作軟件，整個(gè)教學(xué)內(nèi)容選用十個(gè)教學(xué)小模塊，如：圖像的輸入模塊、選擇與摳取圖像模塊、編輯與修復(fù)圖像模塊、顏色管理與圖像校正模塊、圖像的合成模塊等，使得教材的綱目清晰、教學(xué)目標(biāo)明確，整個(gè)教學(xué)流程富有針對(duì)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.3 面向行業(yè)需求的訂單模塊，開拓思維

訂單模塊就是根據(jù)不同專業(yè)方向，不同職業(yè)崗位群的需求，設(shè)置案例實(shí)訓(xùn)單元，提供實(shí)習(xí)化工作任務(wù)，實(shí)現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，以提升學(xué)生的實(shí)踐能力。此模塊化構(gòu)建的目標(biāo)是差異化的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生完成專業(yè)針對(duì)性的練習(xí)，學(xué)生未來的職業(yè)需求或?qū)W習(xí)能力培養(yǎng)為目標(biāo)。如：商業(yè)攝影與廣告策劃方的學(xué)生，應(yīng)著重培養(yǎng)數(shù)字圖像色彩管理方面的能力，如圖像色彩的修復(fù)、潤飾、校正、調(diào)整等技能，濾鏡以及圖像的有效合成；影視動(dòng)畫制作方向的學(xué)生，則著重培養(yǎng)制作動(dòng)畫效果的調(diào)整與修飾，如：圖像的制作、立體效果等。

基礎(chǔ)理論模塊和基礎(chǔ)共性模塊為課內(nèi)完成，采用課講授、輔導(dǎo)，集中討論的形式展開教學(xué)；訂單式模塊，主要是學(xué)生通過課下時(shí)間來完成設(shè)計(jì)任務(wù)，根據(jù)不同專業(yè)方向的學(xué)生需要進(jìn)行相應(yīng)方向的訂單任務(wù)。通過課堂的教學(xué)與互動(dòng)，課后的鞏固和針對(duì)性練習(xí)，充分地發(fā)揮軟件教學(xué)的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)型、創(chuàng)造性，提高其擴(kuò)展應(yīng)用型能力。

參考文獻(xiàn)

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