馬松濤

【摘 要】基于信息技術的重要性，學生在中學階段就要進行信息技術學科的學習，為了使學生能夠更加高效的進行學科學習，教師應該構建有趣的課堂教學。本文就趣味信息技術課堂的構建展開論述，希望能夠更好的幫助學生進行信息技術學科的學習。

【關鍵詞】中學信息技術 趣味課堂 趣味性 有效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.131

隨著現(xiàn)代教學的不斷發(fā)展，有助于提高課堂教學有效性的方法越來越多，在諸多的方法中，既能夠提高課堂教學的有效性，又能夠提高課堂教學趣味性的方法就是構建趣味課堂?；谛畔⒓夹g的重要性，學生在中學階段就要進行信息技術學科學習，為了使學生能夠更加高效的進行學科學習，教師應該構建有趣的課堂教學。本文就趣味信息技術課堂的構建展開論述，希望能夠更好的幫助學生進行信息技術學科的學習。

一、在中學信息技術教學中，提高構建趣味課堂的意識

通過課堂教學有效的對學生進行知識的傳授是課堂教學的主要目的，而為了實現(xiàn)知識的有效傳遞，教師在教學的過程中就應該將注意力集中于對學生進行知識點的講解。教師滿堂灌式的教學方法已經(jīng)難以適應現(xiàn)代教學的要求，教師只有將多種多樣的教學方法運用于課堂教學，才能收到更好的教學效果?，F(xiàn)代教學要求提高課堂教學的趣味性，進而更好的將學生的注意力吸引到課堂教學中來。信息技術作為學生在中學階段要學習的一門重要學科，教師也應該積極的實現(xiàn)課堂教學方式的多樣化，同時教師應該具備較強的提高課堂教學趣味性的意識。只有教師認識到提高課堂教學趣味性的重要性，并積極的將多種有助于提升課堂教學趣味性的方法運用于課堂教學，才能切實達到構建趣味課堂的目的。

二、教師在備課階段要“備學生”

為了提高中學信息技術課堂教學的趣味性，要求教師在備課階段下工夫，其中在備課階段教師備好學生十分重要。為了提高課堂教學的趣味性，教師在教學的過程中就要將能夠調(diào)動學生學習興趣的方法與課堂教學結合起來，而哪些元素才能更好地調(diào)動中學學生對信息技術的學習興趣呢？這就需要教師對中學學生的興趣點有清晰的了解，教師只有把握了中學學生的興趣點，才能將有助于調(diào)動學生學習興趣的元素在備課階段與課堂教學結合起來，進而達到提高課堂教學趣味性的目的。

教師與學生之間必然存在一定的代溝，因此教師在備課階段要通過多種途徑去了解學生的興趣與愛好。例如中學學生有自己喜歡的圖片類型，教師在設計課件的過程中可以將學生喜歡的圖片穿插到課件中；中學學生也有自己喜歡的話題，教師可以在備課階段對學生喜歡的話題進行了解，將學生喜歡的話題穿插到課堂教學中去?？傊畟湔n階段對教師提高課堂教學的趣味性產(chǎn)生重要影響，為了使課堂教學變得更加有趣，教師必須在備課階段下工夫，只有備好了學生，才能切實達到提高課堂教學趣味性的目的。

三、理論知識的教學與實物結合起來

中學階段學生要學習的信息技術知識具有很強的基礎性，教師既要對學生進行基本的理論知識的教學，同時又要對學生基本的操作進行指導。人們可能認為學生學習信息技術的目的就是為了更好地進行實際的操作，而對于理論知識的學習并不重要，實際操作才是最重要的，因此就對理論知識的學習沒有引起重視。

就信息技術學科而言，不管是理論知識的學習，還是實踐操作的學習，對學生都十分重要。信息技術的理論知識比較枯燥，因此教師要注重提升信息技術基礎知識教學的趣味性，教師在教學的過程中將理論知識與實物結合起來，就能夠達到提高課堂教學趣味性的目的。例如教師在講解硬盤時，就可以拿一個硬盤展示給學生，這樣就使得理論知識變得更加具體可觀，學生能夠及時收獲知識，不僅提高了學生學習的積極性，還使學生感受到了課堂教學的樂趣。

四、通過實際操作提高信息技術課堂教學的趣味性

想要將理論知識與實際操作結合起來，進而使學生更好的掌握基礎知識，很重要的一點就是要為學生提供充足的實際操作機會。教師如果一味的對學生進行理論知識的講解，不僅會影響學生的學習興趣，而且會影響學生實際操作能力的提升。本人作為一名中學信息技術教師，在實際的教學中發(fā)現(xiàn)，教師可以將很多有助于提高課堂教學趣味性的因素與學生的實際操作結合起來。例如教師在對學生講解Word這一章的邊框、水印知識點時，首先教師對相關的知識進行演示，做出學生喜歡的圖案，然后再讓學生進行實際的操作，學生通過發(fā)揮個人的想象力，制作出自己喜歡的邊框與水印樣式，產(chǎn)生了極大的成就感，同時也使學生感受到極大的學習樂趣。實際的操作是信息技術教學過程中提升學生學習興趣的有效途徑，教師一定要對學生的實際操作階段進行有效把握，通過實際操作提升信息技術課堂教學的趣味性。

五、將信息技術教學與實際生活結合起來構建趣味課堂

在中學階段對學生進行信息技術學科教學，很重要的一個原因就是使學生有效的掌握信息技術，達到更好的適應現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，同時生活也是一個大舞臺，教師從生活中能夠汲取無數(shù)有助于提高信息技術課堂教學有效性的方法。學生在信息技術學科學習的過程中，不管是對理論知識的掌握，還是進行的實際操作的練習，都是為了能夠解決實際生活中遇到的實際問題。而對于中學學生而言，在生活中遇到的很多問題都是在家長或教師的幫助下解決的，如果能夠通過個人的努力使遇到的問題得以解決，那么學生自然會有一種全新的體驗與感受，繼而在信息技術學習過程中收獲到無限的樂趣。

學生在中學階段通過學習Excel表格，能夠解決生活中遇到的很多問題。例如：教師在期中考試之后，讓學生對班級的考試成績按照降序排列，學生只要經(jīng)過簡單的操作就能夠使問題得以解決，不僅大大提升了學生的信息技術學習興趣，還使學生真正感受到學習信息技術的意義，使學生產(chǎn)生學好信息技術學科的強大動力。在實際生活中我們經(jīng)常見到的宣傳頁也與中學階段學生學習的信息技術知識有著密切的聯(lián)系，通過教學也可以使學生親自制作一份宣傳頁，使學生更好的體驗到信息技術學科學習的趣味性。

本人作為一名中學信息技術教師，深深體會到現(xiàn)代教學與傳統(tǒng)教學存在的差異性，也深深體會到將多種不同的教學方法應用于課堂教學的重要性，其中提高課堂教學的趣味性是提高課堂教學的有效性的一個重要途徑。本文結合本人實際的教學經(jīng)驗，就幾種能夠提高信息技術課堂教學有效性的方法展開了論述，希望能夠使信息技術課堂教學變得更加有魅力。