洪加群

【摘 要】初中學(xué)生從踏入初中的第二年開(kāi)始，才接觸物理學(xué)科，這充分說(shuō)明物理學(xué)科對(duì)于十幾歲的孩子來(lái)說(shuō)還是比較難的一門(mén)學(xué)科，但是這門(mén)學(xué)科又是孩子們必須學(xué)習(xí)的一門(mén)學(xué)科。因此，作為初中物理教師，我們要想方設(shè)法的探索一些教育教學(xué)規(guī)律，尋找一些好的教育教學(xué)方法，幫助初中學(xué)生學(xué)好物理學(xué)科。如何提升初中物理教學(xué)效果呢？本文從真正做到以學(xué)生為本、利用多媒體和讓學(xué)生多動(dòng)手操作等方面進(jìn)行了探索。

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué)主體 多媒體教學(xué) 效果 動(dòng)手操作

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.061

作為初中物理教師，我們要想方設(shè)法的探索一些教育教學(xué)規(guī)律，尋找一些好的教育教學(xué)方法，幫助初中學(xué)生學(xué)好物理學(xué)科。如何提升初中物理教學(xué)效果，幫助學(xué)生學(xué)好初中物理呢？下面結(jié)合自己的思考和教學(xué)實(shí)踐來(lái)談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題。

一、真正做到以學(xué)生為主體

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，老師講得多，學(xué)生聽(tīng)得多，老師是知識(shí)的權(quán)威，老師很少考慮學(xué)生的接受效果，只是一味的把自己認(rèn)為應(yīng)該教給學(xué)生的知識(shí)傳授給學(xué)生，這就是典型的灌輸式教育，這不利于學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)一定要充分尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，就是強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中，我們要考慮學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，要考慮如何迎合學(xué)生，讓他們真正參與到物理學(xué)習(xí)中來(lái)，有興趣和熱情學(xué)好物理。新課改要求，物理教師要和學(xué)生平等交往，教師要愛(ài)護(hù)學(xué)生，使學(xué)生喜歡老師，相互建立親密平等的師生關(guān)系。同時(shí)，利用自身優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮自己特長(zhǎng)，與學(xué)生建立深厚的師生感情，創(chuàng)設(shè)融洽的氛圍。這樣，在教學(xué)中利用愛(ài)的遷移，使學(xué)生由喜歡物理老師到喜愛(ài)物理學(xué)科。

有了良好的師生關(guān)系還不夠，要學(xué)好物理的另一點(diǎn)是教師必須投學(xué)生所好，在平時(shí)的教學(xué)中，我了解到以下的課學(xué)生都不愿聽(tīng)，因此，使課堂的學(xué)習(xí)效果很差。在復(fù)習(xí)課，試卷分析課的教學(xué)中，把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自己講解，因?yàn)槲伊私獾?，每考完試學(xué)生都急于知道正確答案，知道自己為什么會(huì)做錯(cuò)題。每個(gè)同學(xué)都會(huì)將自己的錯(cuò)題進(jìn)行分析，因此，在課堂時(shí)給學(xué)生提供這樣的機(jī)會(huì)，給學(xué)生留空間，能使他們很好的展示自己，課堂效果也顯而易見(jiàn)。至于對(duì)新課的教學(xué)，我放手讓學(xué)生自己當(dāng)老師，這樣可以將簡(jiǎn)單的內(nèi)容學(xué)的更透，當(dāng)然，有學(xué)生講解，也有學(xué)生為老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師只是作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，這樣一來(lái)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力、表達(dá)能力，同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)到了做教師的辛苦，課下要查資料，寫(xiě)教案，課堂上要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，每節(jié)課都要傾注老師的心血，這項(xiàng)任務(wù)交給學(xué)生，使他們真正尋找到了學(xué)習(xí)物理的快樂(lè)。對(duì)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，是學(xué)習(xí)物理的重點(diǎn)，所以實(shí)驗(yàn)課前老師總不放心孩子，怕弄壞這，碰壞那，但學(xué)生不這樣認(rèn)為，因此我放手讓學(xué)生自己動(dòng)手，他們不僅能順利地完成實(shí)驗(yàn)要求，還能進(jìn)行一些合理的探索，看到這種情況，老師高興，學(xué)生不僅玩得高興有趣，而且還能學(xué)到知識(shí)。

二、恰到好處的運(yùn)用多媒體教學(xué)

目前有些老師在猶豫，在初中物理教學(xué)中，該不該運(yùn)用多媒體教學(xué)呢？答案是肯定的，多媒體在學(xué)科教學(xué)中有其無(wú)可替代的積極作用，只要我們物理教師運(yùn)用得法，就能夠很好的利用多媒體輔助物理教學(xué)。因?yàn)槎嗝襟w手段具有生動(dòng)形象的直觀性，不受時(shí)空限制的再現(xiàn)性，運(yùn)動(dòng)變化的易控性和模擬性，色彩鮮艷的啟發(fā)性，以及及時(shí)反饋等多種功能。在教學(xué)中，運(yùn)用多煤體可以為學(xué)生提供大量的內(nèi)容豐富的感性材料，展現(xiàn)各種物理現(xiàn)象和物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程，從而突出和強(qiáng)化了初中物理教學(xué)的觀察與實(shí)驗(yàn)機(jī)制。另外，多煤體課件的展示能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的直感作用，提高學(xué)生興趣，從而有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和思維的拓展。因此，多媒體教學(xué)為物理教學(xué)改革，開(kāi)辟了一條新途徑。但這也離不開(kāi)老師們的合理利用，我的建議是不能夠用得太多，不能夠代替學(xué)生的思考等等。

對(duì)初中學(xué)生來(lái)講，思維的積極性在很大程度上受課堂教學(xué)氣氛的影響，活潑有趣的課堂氣氛可以刺激學(xué)生積極思維，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。比如，在講《運(yùn)動(dòng)和力》時(shí)，教師安排學(xué)生觀看課本圖12.1-12.12，1-2，然后播放錄制的影片，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象，提高對(duì)機(jī)械運(yùn)動(dòng)概念的認(rèn)識(shí)，再觀看足球比賽影片片段，回答相應(yīng)問(wèn)題，由淺入深地提高對(duì)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的理解，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的求知欲，活躍了課堂氣氛，教師抓住時(shí)機(jī)，以片設(shè)疑，機(jī)械運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)呢？接著讓學(xué)生可以很自然的得出機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念，這節(jié)課雖然只用了兩次放映影片，但它卻為學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一種情景。再結(jié)合教師不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)，點(diǎn)播激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把機(jī)械運(yùn)動(dòng)這個(gè)概念生動(dòng)形象地逐步表達(dá)出來(lái)。而且通過(guò)學(xué)生的反應(yīng)也可以知道，學(xué)生對(duì)這種學(xué)習(xí)方法感興趣，概念容易理解，記憶也既深刻又牢固。

三、讓學(xué)生動(dòng)手操作提高參與度

物理知識(shí)的得來(lái)，有很多是和物理現(xiàn)象分不開(kāi)的，這種物理現(xiàn)象只是靠教師講，靠教材展示是不夠的，很多物理知識(shí)的獲得，必須要讓學(xué)生動(dòng)手操作，只有這樣，他們才能夠真切的把握和學(xué)好物理。在物理學(xué)生中，如果我們能在學(xué)生下了決心要好好學(xué)的初始階段讓學(xué)生感覺(jué)物理并不難，他們也能學(xué)到一些知識(shí)，幾乎所有學(xué)生都能繼續(xù)堅(jiān)持下去，因此改變教師教學(xué)方法對(duì)吸引學(xué)生聽(tīng)課就非常重要。過(guò)往，我們往往會(huì)采取老師講學(xué)生聽(tīng)老師問(wèn)學(xué)生答的簡(jiǎn)單途徑，學(xué)生很容易覺(jué)得乏味。但當(dāng)我嘗試更多地采取討論、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等方式后，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會(huì)大大提高。

如在復(fù)習(xí)《電路》時(shí)，我改變了以前先復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)、再講典型例題、然后學(xué)生練習(xí)、最后老師點(diǎn)評(píng)這一舊模式。而是給了每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組兩個(gè)燈泡、三個(gè)開(kāi)關(guān)、電源及若干導(dǎo)線(xiàn)，放開(kāi)手讓學(xué)生去設(shè)計(jì)有多少種情況可以讓兩個(gè)燈泡同時(shí)發(fā)光，有多少種情況是只讓一個(gè)燈泡發(fā)光的電路，在什么情形下會(huì)出現(xiàn)部分短路和電源短路，對(duì)應(yīng)的電路圖如何畫(huà)等等，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。通過(guò)這節(jié)復(fù)習(xí)課我發(fā)現(xiàn)他們?cè)诔醵r(shí)掌握得非常差的內(nèi)容都得到了提升和鞏固，在隨后的測(cè)試中也發(fā)現(xiàn)學(xué)生們這類(lèi)題目答題準(zhǔn)確率很高，即使是全班最差的學(xué)生都能掌握串聯(lián)和并聯(lián)電路的接法和特征。這種問(wèn)題由學(xué)生來(lái)提出、結(jié)論由學(xué)生來(lái)探究、方法由學(xué)生來(lái)摸索、結(jié)果由學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)、甚至可以讓學(xué)生上講臺(tái)講解的復(fù)習(xí)方式深受學(xué)生喜愛(ài)，課堂氣氛十分活躍，效果非常好。隨后我在復(fù)習(xí)難度比較大的伏安法測(cè)電阻測(cè)電功率、測(cè)密度等重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)時(shí)都采用這種方式，對(duì)應(yīng)的測(cè)驗(yàn)成績(jī)也證實(shí)了這種方法的實(shí)效。

對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，物理確實(shí)難學(xué)，但是，只要我們物理教師積極探索，真正做到以學(xué)生為主體，恰到好處的運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手操作提高參與度等等，就能夠讓學(xué)生更好的學(xué)好物理，這也會(huì)在無(wú)形中提升物理教學(xué)效果。