劉慧

【摘 要】在初中時期，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)入到新的階段，增加了大量的新知識點，內(nèi)容也比以往深入了許多。但是，由于一些教學(xué)實際問題的存在，讓數(shù)學(xué)教學(xué)很難達(dá)到預(yù)期的成效，加上一些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，使得課堂互動難以展開。而新課改實踐證明，數(shù)學(xué)教育想要取得良好的成績，絕不能忽視對教學(xué)策略的大膽創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 教學(xué)策略 興趣 互動 思考

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.032

創(chuàng)新教育方法，構(gòu)建高效課堂，不僅是廣大教學(xué)工作者永恒的追求，也是當(dāng)前素質(zhì)教育改革的必然要求。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何進(jìn)行教學(xué)策略的創(chuàng)新，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量呢？

一、創(chuàng)新策略——興趣入門

初中數(shù)學(xué)課堂上的一切教學(xué)活動，都是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，但是教師硬性指導(dǎo)和強(qiáng)制灌輸式的教學(xué)方式，使得很多學(xué)生習(xí)慣了被動式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這對學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的開展是非常不利的。因此，初中數(shù)學(xué)教師為了增強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的主體性，要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，成功的教學(xué)，并非強(qiáng)制學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，而是要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動學(xué)習(xí)意識，從而啟發(fā)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，存在非常多的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法與方式，只要數(shù)學(xué)教師善于總結(jié)和發(fā)現(xiàn)，充分貼近初中生的學(xué)齡特征，就可以對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效激發(fā)。例如，在初中數(shù)學(xué)“圖形的旋轉(zhuǎn)”的教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)教師就可以通過多媒體教學(xué)手段，在課堂上導(dǎo)入一些趣味化的圖片形狀，讓學(xué)生主動思考圖形旋轉(zhuǎn)后的變化，從而在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的同時，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、獨立探究的自主學(xué)習(xí)能力。

二、創(chuàng)新策略——情境互動

創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)新手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從教育學(xué)的角度進(jìn)行分析，學(xué)生學(xué)習(xí)是從學(xué)習(xí)動機(jī)的產(chǎn)生開始的?！扒閯佑谥远斡谘浴?，所以，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，是幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)成效的重要實施策略。誠然，情境教學(xué)的途徑多樣，但我認(rèn)為針對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的特征，其關(guān)鍵在于問題情境的創(chuàng)設(shè)，要創(chuàng)設(shè)與學(xué)科知識結(jié)構(gòu)相關(guān)的、符合初中生年齡特征的問題情境，刺激學(xué)生的大腦皮層，喚起學(xué)生的探究欲望，進(jìn)而讓學(xué)生在探究中強(qiáng)化認(rèn)知能力。陳舊古板的數(shù)學(xué)教學(xué)方法是妨礙初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有效提升的一大攔路虎，要解決這個難題，就必須從生活的實際出發(fā)，學(xué)生為主，教師為輔，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，以實踐作為立足點，提出改革初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效措施。

三、創(chuàng)新策略——優(yōu)化提問

優(yōu)化課堂提問，有利于提高課堂效果。在教學(xué)過程中，除了針對學(xué)生的特點進(jìn)行問題設(shè)計外，如何提問的方法與技巧也至關(guān)重要。比如，同一個問題搭配不同的提問方式所得到的效果也會不同。因此，在問題設(shè)計時，教師除了考慮到教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)點的特征外，還要顧及學(xué)生的思維模式、接受能力以及學(xué)生對事物認(rèn)知的能力等。只有把握好這些因素，才能夠讓提問具有目的性、價值性，從而達(dá)到以問題的形式推進(jìn)課堂教學(xué)，讓學(xué)生自己化解實際的教學(xué)難點，對促進(jìn)學(xué)生知識點的掌握有很大的幫助。例如，在講“抽簽的方法合理嗎”時，很多學(xué)生會覺得先抽的人會比后抽的人占優(yōu)勢。這是受了傳統(tǒng)思維模式的影響。鑒于此，很多學(xué)生認(rèn)為抽簽的方法不夠合理。然而，學(xué)生只要學(xué)習(xí)到有關(guān)概率方面的知識，便會明白其實通過特定的計算可以得出：抽簽的先后順序只是其次，參與者無論前后，其所得到的目標(biāo)概率都是一樣的，所以抽簽的方式是一個公平的過程。為了打開學(xué)生受限的思維模式，便于理解，教師可以做以下課堂提問設(shè)計，把所要學(xué)習(xí)的知識隱于有趣的問題中：用抽簽的方式?jīng)Q定由誰來值日。首先把寫有值日的字條對折放入20張空白紙中，然后把所有的紙條打亂，再讓小組同學(xué)去抽紙條，抽到寫有值日的學(xué)生將被選中。這時教師會問：你們覺得這個游戲公平嗎？在游戲開始之前，很多學(xué)生都是帶著否定的心理。這時，教師不要急于糾正學(xué)生的心理，而是讓學(xué)生熟悉概率的計算方法后，一起來算算參與者的抽簽概率。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，計算的結(jié)果原來是所有人被選到的機(jī)率都是一樣的。所以，計算過程其實就是教師把學(xué)生的觀念和邏輯思維引入正確方向的過程，并巧妙地運用了提問策略、問題設(shè)置，讓學(xué)生對自己原來的觀念與思考模式進(jìn)行反思。

四、創(chuàng)新策略——合作思考

初中數(shù)學(xué)課堂中，最普遍的一種教學(xué)方式就是填鴨式教學(xué)，也就是教師在上面講，學(xué)生在下面聽。教師將解題思路、思維方法單向式地傳授給學(xué)生，學(xué)生以被動的方式去接收，學(xué)生自身根本沒有相對應(yīng)的想法和思考，更不會對教師所傳授的數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生質(zhì)疑。而開展互動教學(xué)模式之后，將主動權(quán)交給了學(xué)生，教師只做一個引導(dǎo)、啟發(fā)的角色。教師會針對數(shù)學(xué)知識與學(xué)生進(jìn)行充分探討、交流，師生之間、學(xué)生之間充分互動，使原本沉悶的課堂活躍起來，增加了彼此之間的合作，提高學(xué)習(xí)興趣，從而形成自主學(xué)習(xí)能力以及團(tuán)隊合作精神。以往傳統(tǒng)的知識傳授的方式，更加注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。整個教學(xué)過程，教師要注意營造一個寬松的課堂環(huán)境，緩解學(xué)生的緊張感。要注意改變教學(xué)觀念，把主導(dǎo)變?yōu)榕惆?，耐心引?dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的剖析，由此啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨立思考。對于那些難以理解的題目，要先用一些簡單的例子為他們講解知識，在他們理解消化以后再慢慢增加難度，同時注意培養(yǎng)他們舉一反三的能力。

五、創(chuàng)新策略——教學(xué)互評

以前進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)評價的方式大都是作業(yè)完成的情況或是每次考試結(jié)束之后對考試成績進(jìn)行評價和排名，考試分?jǐn)?shù)和排名往往決定了數(shù)學(xué)教學(xué)的好與壞，不能完全體現(xiàn)每個學(xué)生的成績進(jìn)步的情況。所以教師可以通過開展教學(xué)評價創(chuàng)新的方式，來了解教學(xué)的效果。首先是自我評價，教師可以在課堂上鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，用發(fā)言的形式展示自己的學(xué)習(xí)成果。其次是小組互評，教師可以把全班學(xué)生分為幾個學(xué)習(xí)小組，采用小組比賽的方式，通過對比了解各小組學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。最后是教師評價，要注意帶著發(fā)現(xiàn)美的眼光，不要過于嚴(yán)厲，注意多表揚，少批評，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生點點滴滴的進(jìn)步。要結(jié)合初中學(xué)生的特點以及數(shù)學(xué)學(xué)科的要求，鼓勵發(fā)散學(xué)生思維，更要勇于突破創(chuàng)新，積極開展交流學(xué)習(xí)不斷地開創(chuàng)更有效的教學(xué)方法，為數(shù)學(xué)教育的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

綜上所述，創(chuàng)新教育方法，構(gòu)建高效課堂，不僅是廣大教學(xué)工作者永恒的追求，也是當(dāng)前素質(zhì)教育改革的必然要求。作為一名初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作者，應(yīng)站在教學(xué)改革的前沿，從時代對教育事業(yè)的發(fā)展要求出發(fā)，結(jié)合學(xué)科教學(xué)實際，注重優(yōu)勢互補，不斷實踐，勇于探索，進(jìn)行高效課堂的構(gòu)建，讓學(xué)生在課堂上“活”起來，“動”起來，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為困境中的數(shù)學(xué)教學(xué)帶來生機(jī)和活力。