徐盛
摘 要:隨著信息處理技術(shù)的快速發(fā)展和應(yīng)用范圍的擴大,人類逐步步入大數(shù)據(jù)時代,而大數(shù)據(jù)時代為高校教學(xué)帶來了全新的挑戰(zhàn)和發(fā)展機遇。
關(guān)鍵詞:大數(shù)據(jù)時代;高校教學(xué);應(yīng)用思考
大數(shù)據(jù)時代為高校教學(xué)和整體教育環(huán)境帶來了極大的變化,也加快了高校的信息化建設(shè)步伐,為高校教學(xué)改革提供了契機。大數(shù)據(jù)時代下具有科學(xué)全面的數(shù)據(jù)分析和預(yù)測方法,也促進了具有信息化特征的教學(xué)手段在高校教育中的應(yīng)用,有助于高校教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。
1 大數(shù)據(jù)時代下高校教學(xué)
隨著大數(shù)據(jù)時代的逐步深入,大數(shù)據(jù)進入高校改變了教學(xué)原有意義上的格局,不僅可以共享大量豐富的教學(xué)資源,還可以對高校日常工作教學(xué)生活中產(chǎn)生的海量的結(jié)構(gòu)性數(shù)據(jù)與非結(jié)構(gòu)性數(shù)據(jù)進行分析挖掘,改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式,牢牢把握住大數(shù)據(jù)時代的特點,全面推進高校教學(xué)信息化,充分利用大數(shù)據(jù)整合高校教學(xué)資源,提高高校教學(xué)水平,調(diào)整學(xué)生的培養(yǎng)方案。高校教學(xué)工作從教育決策、教學(xué)落實到學(xué)習(xí)實踐等環(huán)節(jié)都可以得到大數(shù)據(jù)的支持與優(yōu)化。
2 高校教學(xué)在大數(shù)據(jù)時代的變革
2.1 優(yōu)化教學(xué)決策
隨著大數(shù)據(jù)時代的到來,高校教育面臨著更大的挑戰(zhàn)和發(fā)展機遇,為了促進高校教育的持續(xù)性發(fā)展,學(xué)校必須科學(xué)合理的應(yīng)用大數(shù)據(jù)進行教學(xué)決策的優(yōu)化和全面的數(shù)據(jù)分析,讓大數(shù)據(jù)更好地服務(wù)于高校教育,也讓高校教育更加符合期待發(fā)展潮流和教育信息化的要求。大數(shù)據(jù)改變了高校傳統(tǒng)管理模式,原有信息間的不對稱及平坦化關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒌墓蚕砑耙来骊P(guān)系,這些信息可以應(yīng)用到高校決策環(huán)節(jié),形成系統(tǒng)全面的大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略。高??梢酝ㄟ^大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略的相關(guān)要求和部署,推進高校教育工作的信息化進程,將信息化和大數(shù)據(jù)的相關(guān)工作與日常管理和高校教學(xué)結(jié)合起來,運用全面的數(shù)據(jù)分析得出客觀科學(xué)的教學(xué)決策,檢驗決策的效果和應(yīng)用效率,通過靈活地應(yīng)用大數(shù)據(jù),進一步推動全校師生以及高效的全面快速發(fā)展。例如,高校的大數(shù)據(jù)中心可將教務(wù)系統(tǒng),財務(wù)系統(tǒng),后勤系統(tǒng)等的數(shù)據(jù)進行整合,從而客觀且真實的反應(yīng)出學(xué)校教師及學(xué)生主體的日常行為記錄,以此為數(shù)據(jù)基礎(chǔ),通過對數(shù)據(jù)的研究挖掘形成直觀的可視化數(shù)據(jù)之后提供給決策者進行決策分析。為了更好地適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展,滿足基于數(shù)據(jù)分析的教學(xué)決策要求,學(xué)校需要進一步儲備數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析方面的人才。這樣在開展數(shù)據(jù)分析工作的過程中,也能夠確保工作質(zhì)量和效率,促進高校教學(xué)和學(xué)校決策的科學(xué)發(fā)展。
2.2 創(chuàng)新教學(xué)模式
大數(shù)據(jù)時代的到來為高校教師教學(xué)提出了更高要求,要求教師能夠順應(yīng)大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展要求,對自身的教學(xué)理念和教學(xué)模式進行創(chuàng)新,將信息技術(shù)靈活有效地運用于高校教育中,進一步提高教學(xué)水平,滿足高校學(xué)生培養(yǎng)的實際要求。首先,在大數(shù)據(jù)環(huán)境下教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橐杂懻摓橹鞯男问剑茖W(xué)地運用大數(shù)據(jù)時代下的信息化教學(xué)模式將微課、慕課等教學(xué)模式引入到教學(xué)環(huán)節(jié),運用豐富的視頻教學(xué)資源,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,拓展學(xué)生的思維,進一步增強學(xué)生的知識接受能力。其次,教師的教學(xué)理念需要在大數(shù)據(jù)時代的推動下進行更新,進一步強調(diào)和完善人性化教學(xué)理論,將生本教育理念融合到實際教學(xué)中,通過大數(shù)據(jù)分析合理設(shè)置課程,讓學(xué)生在信息化學(xué)習(xí)中自行安排學(xué)習(xí)時間和選擇學(xué)習(xí)方式,同時也能夠借助網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生提供針對性指導(dǎo),讓每一位學(xué)生都能有所收獲,極大程度上提升高校教育水平;再次,教師要樹立基于數(shù)據(jù)分析的教學(xué)難題解決意識,在對學(xué)生進行深入輔導(dǎo)時不再依賴教學(xué)經(jīng)驗,而是在數(shù)據(jù)分析之后得出系統(tǒng)全面的問題解決方案,通過對學(xué)生查閱,下載,觀看資料內(nèi)容為數(shù)據(jù)基礎(chǔ)挖掘分析學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)程度,學(xué)習(xí)情況等,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識學(xué)習(xí)和掌握中存在的問題,以此對學(xué)生進行進一步深入的指導(dǎo)教育,做到因材施教和有的放矢。最后,教師可以給學(xué)生營造自學(xué)及終身學(xué)習(xí)的氛圍,通過學(xué)生借助大數(shù)據(jù)海量數(shù)據(jù)進行自主學(xué)過程的引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生分工合作的團隊意識以及互相鼓勵團隊精神,為學(xué)生將來進入社會打下又一堅實的基礎(chǔ)。
2.3 完善學(xué)習(xí)方法
大數(shù)據(jù)時代不僅為高校教學(xué)帶來了巨大轉(zhuǎn)變,也為高校學(xué)生的學(xué)習(xí)模式帶來了影響。隨著大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展和逐步深入,學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源也逐步實現(xiàn)了數(shù)字化和信息化,那么學(xué)生要想對自身能力進行鍛煉和提高就必須有效應(yīng)用大數(shù)據(jù)來完善學(xué)習(xí)方法,改變原有的學(xué)習(xí)模式,借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺增長見識和拓展視野,同時也能在豐富的教學(xué)視頻資源當(dāng)中獲得寶貴的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力提升平臺。在大數(shù)據(jù)背景下的高校學(xué)子應(yīng)該改變原有的學(xué)習(xí)習(xí)慣,將填鴨式的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃咏邮芪{知識的自主學(xué)習(xí)狀態(tài),學(xué)生可以根據(jù)自身的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需要自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)時間,從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在自主學(xué)習(xí)的過程中逐步提升自己通過現(xiàn)代化手段獲取信息及對信息分析以獲得有效信息的能力,為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
大數(shù)據(jù)時代的到來為高校教育以及學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了極大的幫助,同時也為教師的理念和教學(xué)方法提出了更高的要求與挑戰(zhàn)。大數(shù)據(jù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用具有廣闊前景,同時也為高校教學(xué)改革提供了持續(xù)的推動力,這就要求高校教學(xué)要堅持與時俱進和適時改革,形成一個學(xué)校、教師和學(xué)生共建信息化高校教育的新局面,更好地滿足高校教育和信息社會發(fā)展的要求。
參考文獻
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(作者單位:貴州師范大學(xué) 大數(shù)據(jù)與計算機科學(xué)學(xué)院)