摘 要：思政教育在任何領(lǐng)域都屬于一項(xiàng)重要問(wèn)題，對(duì)于高校來(lái)說(shuō)更是如此，做好高校思政教育對(duì)于整個(gè)學(xué)校的發(fā)展方向以及發(fā)展基調(diào)都具有重要價(jià)值，將積極心理學(xué)應(yīng)用到具體思政教育中對(duì)于教育效果的改善具有積極的促進(jìn)作用，文章主要論述的正是有關(guān)這方面的內(nèi)容。首先，文章針對(duì)積極心理學(xué)的概念及其發(fā)展歷史進(jìn)行了簡(jiǎn)要的概述，繼而在此基礎(chǔ)上分析了將其應(yīng)用在高校具體思政教育中的策略，希望能夠?yàn)楦鞲咝Ｌ峁┚哂袇⒖純r(jià)值的意見。

關(guān)鍵詞：高校；思政教育；積極心理學(xué)；運(yùn)用

我國(guó)高校教育所包含的內(nèi)容較多，且范圍較廣，思政教育作為教育內(nèi)容的一種，必須得到足夠的重視。積極心理學(xué)的運(yùn)用對(duì)于提高思政教育的教學(xué)效果以及學(xué)生對(duì)于思政方面知識(shí)的掌握程度十分重要，因此目前已經(jīng)成為了各大高校均較為重視的一大問(wèn)題?？偟膩?lái)說(shuō)，積極心理學(xué)即通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心的積極力量，使其能夠從自身出發(fā)糾正消極的心理狀態(tài)，使其能夠向著積極健康的方向發(fā)展的一種手段，這是促使其成為思政教育中重點(diǎn)的一個(gè)主要原因。

一、積極心理學(xué)的概念及發(fā)展史

傳統(tǒng)的心理輔導(dǎo)在各大高校中已經(jīng)存在，其主要是通過(guò)心理輔導(dǎo)的方式發(fā)揮作用的，換句話說(shuō)，傳統(tǒng)的心理輔導(dǎo)強(qiáng)調(diào)從第三者——即心理輔導(dǎo)教師的角度去改變學(xué)生的消極心態(tài)。與傳統(tǒng)心理輔導(dǎo)方式不同，積極心理學(xué)強(qiáng)調(diào)的是通過(guò)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使其能夠主動(dòng)發(fā)揮自身的積極力量，以從自身的角度去解決消極學(xué)習(xí)心態(tài)的問(wèn)題，這相對(duì)于傳統(tǒng)的心理輔導(dǎo)來(lái)講屬于一大進(jìn)步，大量的實(shí)踐證明，積極心理學(xué)的運(yùn)用所起到的效果十分良好。

二、高校思政教育中積極心理學(xué)的應(yīng)用策略

總的來(lái)說(shuō)，高校思政教育中積極心理學(xué)的應(yīng)用策略主要包括以下幾點(diǎn)：

（一）通過(guò)積極心理測(cè)量技術(shù)深入了解高校學(xué)生的心理狀態(tài)

心理測(cè)量技術(shù)在心理學(xué)中屬于一項(xiàng)重要內(nèi)容，必須得到足夠的重視。高校思政教育中對(duì)積極心理學(xué)的運(yùn)用同樣需要重視心理測(cè)量技術(shù)，這是心理輔導(dǎo)工作能夠順利展開的一個(gè)基礎(chǔ)性保證。例如，高?？梢栽谌雽W(xué)之初組織學(xué)生進(jìn)行一次心理測(cè)評(píng)，從而使思政教師能夠最大程度的了解其心理狀態(tài)，并根據(jù)每一位學(xué)生不同的心理狀態(tài)去進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)過(guò)程能夠盡可能的符合每一位學(xué)生的特點(diǎn)，這對(duì)于教學(xué)效果的改善具有重要作用。

（二）優(yōu)化高校心理健康教育，構(gòu)建積極心理學(xué)課程體系

對(duì)積極心理學(xué)課程體系的建設(shè)能夠使學(xué)生在了解這一科目及其中所包含知識(shí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到積極心理學(xué)對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性，從而使其能夠積極主動(dòng)的將其應(yīng)用到具體學(xué)習(xí)當(dāng)中，這對(duì)于其學(xué)習(xí)水平的提高十分有利。同時(shí)，高校思政教師也要十分重視對(duì)這一課程的開展。對(duì)此，教師可以在固定的時(shí)間組織學(xué)生去對(duì)積極心理學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)，高校也應(yīng)積極構(gòu)建針對(duì)這一課程的教學(xué)體系，并將其應(yīng)用到具體思政教育當(dāng)中，以促進(jìn)思政教育水平的提高。

（三）全面培養(yǎng)高校學(xué)生具備積極的社會(huì)心態(tài)

積極的社會(huì)心態(tài)是保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要因素之一。就目前的情況看，我國(guó)大多數(shù)高校學(xué)生均為獨(dú)身子女，針對(duì)這一部分學(xué)生可能存在的自私心態(tài)，以及對(duì)他人缺乏關(guān)心的特點(diǎn)，學(xué)校有必要將積極心理學(xué)運(yùn)用到思政教育當(dāng)中，以促使其這一心態(tài)的轉(zhuǎn)變。具體做法是：高校及教師可以在思政教育中增加有關(guān)社會(huì)責(zé)任感的內(nèi)容，同時(shí)利用積極心理學(xué)的有關(guān)知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到感恩的重要性，及其對(duì)自身發(fā)展的促進(jìn)作用，使其能夠積極主動(dòng)的改變消極心態(tài)，這對(duì)于思政教育效果的改善同樣具有重要作用。

（四）通過(guò)積極心理干預(yù)對(duì)高校學(xué)生的積極心理品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)

心理干預(yù)是高校心理教育中的主要內(nèi)容，開展心理干預(yù)工作的主要目的是為了通過(guò)對(duì)心理學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，有計(jì)劃的對(duì)學(xué)生的心理活動(dòng)以及心理特征進(jìn)行影響，從而使其消極的心理狀態(tài)能夠被扭轉(zhuǎn)，積極的去學(xué)習(xí)、去生活。通常情況下，高校的心理干預(yù)都會(huì)以問(wèn)題作為核心，對(duì)于學(xué)生的心理干預(yù)往往會(huì)被安排在問(wèn)題發(fā)生之后，這樣的手段能夠使問(wèn)題得到解決，但實(shí)踐證明，其對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題的解決效果并不是十分令人滿意。將積極心理學(xué)應(yīng)用具體思政教育當(dāng)中，對(duì)于問(wèn)題解決效果的改善具有重要作用，這是因?yàn)?，積極心理學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理干預(yù)的過(guò)程往往被安排在問(wèn)題發(fā)生之前。對(duì)此，高校及教師可以通過(guò)以下手段來(lái)保證其應(yīng)用效果：首先，學(xué)?？梢葬槍?duì)本身存在問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，要引導(dǎo)其去表達(dá)去行動(dòng)，使其能夠融入到集體當(dāng)中，從而提高其思政水平。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，思政教育作為高校教育中的一部分，其所占位置十分重要，積極心理學(xué)的運(yùn)用對(duì)思政教育水平的提高具有重要作用，這是由積極心理學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)心理輔導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)決定的。積極心理學(xué)在高校思政教育中的運(yùn)用需要通過(guò)一定手段來(lái)完成，心理測(cè)量工作的完成、構(gòu)建心理學(xué)課程體系、全面培養(yǎng)學(xué)生積極的社會(huì)心態(tài)以及心理干預(yù)對(duì)其運(yùn)用效果的保證都具有重要價(jià)值，因此必須得到高校足夠的重視，這樣才能使其思政教育效果能夠達(dá)到更高的水平。

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作者簡(jiǎn)介：裴文翠（1987-），女，漢族，四川綿陽(yáng)人，碩士，助教，綿陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)系團(tuán)總支書記，研究方向：思想政治教育研究。