秦峰++孫文遠(yuǎn)

摘要：鼓勵(lì)開源開放、自主創(chuàng)意創(chuàng)新的高校社區(qū)型創(chuàng)客空間可以稱作大學(xué)生的“第三課堂”。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，基于高校傳統(tǒng)條件建設(shè)社區(qū)型創(chuàng)客空間，能夠促進(jìn)高校教學(xué)改革，更新學(xué)生培養(yǎng)理念，無縫對接、高效融合第一課堂和第二課堂，形成互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代全新的人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客空間；高校；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

中圖分類號：G64文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1002-7408（2016）05-0099-03

一、創(chuàng)客空間的內(nèi)涵與發(fā)展

1.什么是創(chuàng)客。理解創(chuàng)客空間的概念，首先要弄清楚“創(chuàng)客”的內(nèi)在屬性?！皠?chuàng)客”一詞來自于英文單詞hacker/maker，是指出于興趣與愛好，致力于把創(chuàng)新創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。他們堅(jiān)持開源開放的理念，在前人公開的源代碼基礎(chǔ)上持續(xù)開拓創(chuàng)新；堅(jiān)持資源共享的主張，不以盈利為目的，樂于分享和傳播知識；堅(jiān)持眾創(chuàng)眾智的模式，熱衷于設(shè)計(jì)和創(chuàng)意，集思廣益共同為全人類創(chuàng)造美好的價(jià)值。創(chuàng)客可以分為比特創(chuàng)客、電子創(chuàng)客、原子創(chuàng)客、工藝創(chuàng)客、基因創(chuàng)客、行走創(chuàng)客、教育創(chuàng)客等。 [1]所謂比特創(chuàng)客就是借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，發(fā)展自媒體，通過自拍DV和撰寫博客等在網(wǎng)站和微信公眾號等載體分享資源的創(chuàng)客；電子創(chuàng)客主要是一些電氣電子類的大學(xué)生組織，吸引設(shè)計(jì)師、興趣愛好者等一起將產(chǎn)品原型轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，他們的創(chuàng)意分享是重要的資源，可以幫他們獲得眾籌資金和商業(yè)機(jī)會；原子創(chuàng)客是原型設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)品的過程，特指物態(tài)變化的產(chǎn)品產(chǎn)出，例如3D打印機(jī)；工藝創(chuàng)客是指利用在傳統(tǒng)手工業(yè)的基礎(chǔ)上推陳出新，通過編織、漂染、種植、絲網(wǎng)印刷等方式制作藝術(shù)品，使傳統(tǒng)手工藝品煥發(fā)出生機(jī)活力和獨(dú)特魅力，其主張是親近自然和人類，創(chuàng)新思維和工作方法值得學(xué)習(xí)和借鑒；基因創(chuàng)客則是研究人類的生命形成機(jī)制，例如上海新車間的魚菜共生項(xiàng)目和熒光大腸桿菌的轉(zhuǎn)基因項(xiàng)目等；行走創(chuàng)客則是通過行走在路上做一些有意義和有積極影響力的事情，行走創(chuàng)客經(jīng)常會和比特創(chuàng)客配合行動；教育創(chuàng)客是將創(chuàng)客精神融入課程，注重實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)造力的教育工作者。

2.創(chuàng)客空間?！皠?chuàng)客空間”的英文是HackerSpace，出自Make Magazine，在中國被翻譯成“創(chuàng)客空間”。它是一個(gè)實(shí)體（相對于線上虛擬）空間，這里的人們通常對于科學(xué)、數(shù)碼或電子藝術(shù)具有共同的愛好，一般都是開源電子的崇拜者，創(chuàng)客空間就是為這些創(chuàng)客們提供實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意和交流創(chuàng)意思路及產(chǎn)品的線下和線上相結(jié)合、創(chuàng)新和交友相結(jié)合的社區(qū)平臺。這里通常具有以3D打印機(jī)為代表的桌面電子設(shè)計(jì)設(shè)備，提供機(jī)械工具、投影儀、電路元件和其他電子制造所需要的設(shè)備。創(chuàng)客空間可以開展參與自由軟件、開源硬件、新媒體等活動，也可以搞聚會、沙龍和講座等形式以分享知識。

3.創(chuàng)客空間的發(fā)展趨勢。 “創(chuàng)客運(yùn)動”隨著信息技術(shù)革命而來，隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來臨，創(chuàng)客空間的發(fā)展是必然趨勢?？死锼拱驳律闹鳌秳?chuàng)客：新工業(yè)革命》中對于創(chuàng)客引領(lǐng)的新工業(yè)革命的闡述使默默無聞的創(chuàng)客走進(jìn)大眾的視野，不僅吸引了科技領(lǐng)域和企業(yè)投資界的廣泛關(guān)注，而且在教育界也帶來了近乎“革命式”的影響力。相對于國外，國內(nèi)的創(chuàng)客空間發(fā)展還相對滯后，但近幾年發(fā)展勢頭迅猛。2015年1月4日，國務(wù)院總理李克強(qiáng)親赴深圳柴火創(chuàng)客空間，讓更多人認(rèn)識了解創(chuàng)客，擴(kuò)大其影響力；2015年2月，國務(wù)院常務(wù)會議上明確制定了支持“眾創(chuàng)空間”發(fā)展的政策措施，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了良好的政策環(huán)境和發(fā)展平臺。創(chuàng)客空間的發(fā)展已經(jīng)成為一種席卷全球的運(yùn)動，創(chuàng)客空間的蓬勃興起帶動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與時(shí)俱進(jìn)迅猛發(fā)展。

“隨著創(chuàng)客運(yùn)動的不斷高漲，高校大學(xué)生成為最活躍、最有創(chuàng)造性的創(chuàng)客群體，大力發(fā)展創(chuàng)客教育成為推動高等教育改革創(chuàng)新的時(shí)代選擇?！盵2]創(chuàng)客空間興起于社會有識之士，逐步被高校予以接受重視，高校與創(chuàng)客們合作共建創(chuàng)客空間的成功案例越來越多。清華大學(xué)已經(jīng)成功構(gòu)建了創(chuàng)客空間，目前又開始考慮空間延伸擴(kuò)展問題。國內(nèi)陸續(xù)有高等學(xué)校開始籌劃構(gòu)建創(chuàng)客空間，并將它納入創(chuàng)新類高素質(zhì)人才培養(yǎng)服務(wù)體系，掀起了構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)新人才的工作新模式。創(chuàng)客運(yùn)動貫穿著開源與共享的理念，不僅僅顛覆了傳統(tǒng)制造業(yè)，更引發(fā)了第三次工業(yè)革命。而在每一個(gè)創(chuàng)客空間，其核心內(nèi)容是把“創(chuàng)造、創(chuàng)新”的理念引入人才培養(yǎng)工作中，強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)在于創(chuàng)新和顛覆，而非直接的繼承，由此建立了全新的人才培養(yǎng)模式，深遠(yuǎn)地影響著人類社會的發(fā)展。

二、高校創(chuàng)客空間顛覆傳統(tǒng)教育的實(shí)踐分析

1.美國高校創(chuàng)客空間的成功案例。美國教育向來重視創(chuàng)新創(chuàng)造精神，其高校創(chuàng)客空間的發(fā)展走在世界前列，目前已經(jīng)有超過60所的高校成立創(chuàng)客空間，其中比較著名的有威斯康星州立大學(xué)的車庫（Garage）創(chuàng)客空間、北卡羅來納州立大學(xué)的開源硬件創(chuàng)客空間、斯坦福大學(xué)的微觀裝配實(shí)驗(yàn)室（Fab lab）創(chuàng)客空間等。

大多美國高校的創(chuàng)客空間都是把圖書館作為基地的，這樣不僅充分利用了圖書館的空間資源和紙質(zhì)、電子知識資源等，而且豐富了圖書館的服務(wù)方式和內(nèi)容。例如，內(nèi)達(dá)華里諾大學(xué)的科學(xué)和工程圖書館創(chuàng)客空間就是一個(gè)典型的例子，圖書館還為學(xué)生提供3D打印機(jī)，這也是美國高校的第一例，被美國《創(chuàng)客雜志》評為“最有趣的創(chuàng)客空間”。除了圖書館，高校的實(shí)驗(yàn)室也是創(chuàng)客空間發(fā)展的有利地方。麻省理工學(xué)院比特和原子研究中心發(fā)起建立了Fab Lab。Fab Lab源于1998年麻省理工學(xué)院教授Gershenfeld開設(shè)的課程，這個(gè)課程的名稱就是“如何能夠創(chuàng)造任何東西”。 Gershenfeld教授認(rèn)為傳授學(xué)生間接的科學(xué)知識，遠(yuǎn)比不上交給他們發(fā)現(xiàn)科學(xué)的方法和工具，讓他們證明自己的想法，實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意。Fab Lab“以個(gè)人制造為核心，以個(gè)性化需求為目標(biāo)”，學(xué)生可以利用這里的所有資源實(shí)現(xiàn)自己的想法和創(chuàng)意，制作出真實(shí)的產(chǎn)品。

美國的高校不僅可以給創(chuàng)客提供良好的空間，而且紛紛通過開設(shè)創(chuàng)客教育課程和開展創(chuàng)客計(jì)劃等方式促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展?？▋?nèi)基梅隆大學(xué)就通過開設(shè)專門的創(chuàng)客課程來提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，為此開設(shè)了30門跨學(xué)科的創(chuàng)客教育課程和8個(gè)交叉學(xué)科輔修的創(chuàng)客項(xiàng)目；卡斯頓州立大學(xué)為了支持創(chuàng)客空間的發(fā)展開設(shè)了一門課程叫做“利用3D打印技術(shù)參與創(chuàng)客行動”，通過這個(gè)課程考核的學(xué)生可以獲得3個(gè)有效學(xué)分，前提是要完成為期5天的集中在線學(xué)習(xí)；麻省理工學(xué)院在2015年展開了“創(chuàng)新學(xué)院”計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能，給予學(xué)生創(chuàng)造平臺。學(xué)生在計(jì)劃中要參加一個(gè)學(xué)期的相關(guān)全球網(wǎng)絡(luò)講座，課程結(jié)束，學(xué)生可以通過展示自己的創(chuàng)意和操作技能獲得結(jié)業(yè)證書；此外，亞利桑那州立大學(xué)也在2014年啟動了“創(chuàng)新挑戰(zhàn)”的項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)的能力。

2.國內(nèi)高校創(chuàng)客空間的成功案例。相較于國外高校的創(chuàng)客空間發(fā)展，我國的高校創(chuàng)客空間發(fā)展相對較晚，2012年的時(shí)候才開始起步，發(fā)展創(chuàng)客空間的主要方式是舉辦創(chuàng)客大賽、召開創(chuàng)客學(xué)術(shù)會議，最直接的方式就是組織成立創(chuàng)客空間、俱樂部等。

清華大學(xué)的i.Center創(chuàng)客空間就是典型的成功案例。i.Center創(chuàng)客空間本著培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的目標(biāo)，尊重學(xué)生的創(chuàng)意想法、注重實(shí)踐操作能力和學(xué)科融合、營造分享和共贏的氛圍環(huán)境，通過一些相關(guān)的講座、項(xiàng)目和工作坊等形式引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造。此外線上資源也是i.Center創(chuàng)客空間非常注重的，通過網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)生可以跨越學(xué)科和年級獲得全球范圍內(nèi)的創(chuàng)客資源。同濟(jì)大學(xué)的“創(chuàng)客馬拉松”和創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)室空間開放夜等都是創(chuàng)客空間發(fā)展的形式，同濟(jì)大學(xué)的Fab Lab O-Shanghai 是國內(nèi)第一個(gè)成立的開放創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)室空間，其創(chuàng)始人來自同濟(jì)大學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意學(xué)院。Fab Lab O-Shanghai每周六的開放夜都會開展一些主題跨界討論，其中包括創(chuàng)新設(shè)計(jì)、學(xué)科共融、3D打印等。溫州大學(xué)的溫大創(chuàng)客空間經(jīng)常舉辦各類培訓(xùn)，包括機(jī)器人、3D打印機(jī)等，以及一些經(jīng)驗(yàn)分享會、主題沙龍、比賽和論壇等，通過多種方式推廣和普及創(chuàng)客空間。溫州大學(xué)注重創(chuàng)客空間的發(fā)展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的結(jié)合，通過“全校層面-專業(yè)層面-試點(diǎn)班層面”的模式推進(jìn)創(chuàng)客空間的發(fā)展機(jī)制。[3]

3.高校創(chuàng)客空間發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。高校的創(chuàng)客空間是對于傳統(tǒng)教育方式的一種顛覆，它是學(xué)生在學(xué)科融合基礎(chǔ)上的一種自主學(xué)習(xí)，不再是以前的填充式教育或者后來的“趕鴨子上架”參加比賽，而是自主動手開拓創(chuàng)新，具體比較如表1所示。

深度剖析“創(chuàng)客空間”的概念，可以從以下幾個(gè)維度來理解其核心本質(zhì)：第一，創(chuàng)客空間實(shí)現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)踐的統(tǒng)一，助力高等教育創(chuàng)新模式轉(zhuǎn)型。第二，創(chuàng)客空間使得社會價(jià)值取向趨于一致。一方面創(chuàng)客空間提供一種能夠共享資源和將共享共贏發(fā)揮到極致的氛圍環(huán)境；另一方面，則是創(chuàng)客空間的成員普遍具備創(chuàng)新協(xié)作和分享創(chuàng)造的精神，互相促進(jìn)學(xué)習(xí)技能的提升，從整體上促進(jìn)了人類知識的更新，迎來一個(gè)創(chuàng)新時(shí)代。目前世界上大約有1400多個(gè)創(chuàng)客空間，根據(jù)其依賴的空間場所大致可以分為以公共圖書館為基地為社區(qū)服務(wù)的創(chuàng)客空間、以學(xué)校為基地為學(xué)校服務(wù)的創(chuàng)客空間、獨(dú)立的創(chuàng)客空間三大類。第三，從創(chuàng)客空間的發(fā)展態(tài)勢分析，創(chuàng)客空間會成為工程應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新活動開展和交匯的場所，也是科學(xué)技術(shù)積累的場所，也必將成為創(chuàng)新創(chuàng)意產(chǎn)生和實(shí)現(xiàn)甚至是交易的場所，從而成為創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的集散地。創(chuàng)客空間是一個(gè)人才和資源的匯集地，一旦形成這樣一個(gè)匯集地，就可以轉(zhuǎn)化到高新區(qū)。表1三種課堂教育比較序號/內(nèi)容第一課堂

專業(yè)教學(xué)第二課堂

學(xué)科競賽第三課堂

創(chuàng)客空間教學(xué)主體以教師為中心以學(xué)生為中心有豐富技能和背景、并能提供共享資源的合伙人教學(xué)方法填鴨式教育遵循嚴(yán)格的比賽規(guī)程，將課堂知識轉(zhuǎn)化為動手實(shí)踐能力無框架約束，天馬行空式的發(fā)揮教學(xué)氛圍嚴(yán)肅、安靜活潑、熱烈激情、興趣、愛好教學(xué)場地公教區(qū)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室宿舍、圖書館，任意可以交流碰撞的地方教學(xué)目標(biāo)理論理論與實(shí)踐統(tǒng)一創(chuàng)新，理論與實(shí)踐的升華，思想和創(chuàng)意的孵化器三、高校建設(shè)創(chuàng)客空間的優(yōu)勢分析

目前發(fā)展得相對來說比較好的創(chuàng)客空間大都是依托社會上的資源，聚集一大批愛好者，一般是開源電子崇拜者組建而成，不計(jì)回報(bào)，只為了做出一些有創(chuàng)意精彩的電子設(shè)備。其實(shí)，在高校建立創(chuàng)客空間，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐教育具有其天然的優(yōu)勢。

1.高校擁有源源不斷的人口紅利。首先，在工科院校，電子愛好者和電子“發(fā)燒友”非常多，在這個(gè)基礎(chǔ)上建立一個(gè)創(chuàng)客空間是很容易的。一方面巨大的學(xué)生技術(shù)紅利為創(chuàng)客空間提供源源不斷的補(bǔ)給，另一方面創(chuàng)客空間又可以為學(xué)校或者學(xué)院培養(yǎng)電子方面的人才，一舉兩得。其次，高校通過設(shè)立相關(guān)的輔修課程和其它培訓(xùn)方式培養(yǎng)一大批創(chuàng)新創(chuàng)造型人才。高校就是創(chuàng)客教育的培育田，它能夠源源不斷提供科技人才、原型設(shè)計(jì)和制造設(shè)備，以及場地、資金和供應(yīng)鏈指導(dǎo)等，當(dāng)然最重要的就是人才的數(shù)量與質(zhì)量。

2.高校是創(chuàng)客馬拉松的前站。創(chuàng)客馬拉松是指一定時(shí)間組織一批來自不同行業(yè)、具有跨界能力和專業(yè)知識的人形成團(tuán)隊(duì)，將創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)。依托高校人口紅利，創(chuàng)客馬拉松在高校更加具有示范帶動意義，迅速積累人氣，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供廣闊的平臺。同時(shí)，學(xué)?？梢詮闹袑で箝_設(shè)創(chuàng)客選修課乃至于必修課，以尋求產(chǎn)生的創(chuàng)意和成果啟發(fā)更多學(xué)生。創(chuàng)客馬拉松能夠成為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的試驗(yàn)田。

3.高校擁有建設(shè)優(yōu)質(zhì)創(chuàng)客空間資源優(yōu)勢。美國的創(chuàng)客教育起步較早，在美國高校中主要依托圖書館來創(chuàng)辦創(chuàng)客空間，從原來僅提供圖書、空間的服務(wù)模式向提供平臺、設(shè)備、人才的多角度服務(wù)轉(zhuǎn)型，同時(shí)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。近年來，我國高校圖書館建設(shè)一直處于高速發(fā)展階段，而創(chuàng)客們的堅(jiān)持開源開放、資源共享的理念，持續(xù)實(shí)踐，樂于分享精神恰恰與圖書館人的精神高度一致。同時(shí)，高校還擁有各類計(jì)算機(jī)、物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，材料齊全、設(shè)備完善，可以對這些空間進(jìn)行有針對性的建設(shè)。高校還可以利用好校企合作、較容易尋求到政府或相關(guān)機(jī)構(gòu)的幫扶等優(yōu)勢，組建自己的創(chuàng)客空間、進(jìn)行創(chuàng)客教育，而不用擔(dān)心創(chuàng)客空間的資金問題。

四、高校創(chuàng)客空間的價(jià)值分析

在高校中進(jìn)行創(chuàng)客的推廣應(yīng)該以創(chuàng)客教育為主，一批開源電子愛好者吸取國外優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過本地化運(yùn)作之后成立，不大的學(xué)生創(chuàng)客空間，既是夢想實(shí)現(xiàn)的孵化器，又是學(xué)生自我教育的新教室。

1.創(chuàng)客空間能夠提升高校創(chuàng)新氛圍。創(chuàng)客空間兩個(gè)關(guān)鍵詞，一是高產(chǎn)，一是創(chuàng)新，這就決定了項(xiàng)目的趣味性和可展示性是非常高的。如果能夠讓低年級的學(xué)生首先接觸到此類項(xiàng)目而不是模電等課程，他們會從一開始就對電子設(shè)計(jì)產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)客空間的一個(gè)宗旨是聚集開源電子愛好者，做出有創(chuàng)意夠勁爆的電子作品來，和學(xué)生在學(xué)校里面學(xué)習(xí)到的電子知識和做競賽出來的電子作品不同，創(chuàng)客的目標(biāo)是將創(chuàng)意和電子結(jié)合到一起，做出創(chuàng)意性的產(chǎn)品出來。創(chuàng)客空間作為創(chuàng)新性教育第二課堂非常有必要。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使其適應(yīng)“基于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)”，從接收式學(xué)習(xí)向發(fā)現(xiàn)型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，創(chuàng)客空間是一個(gè)有效的方式。

高校的創(chuàng)新人才培養(yǎng)當(dāng)以學(xué)科交叉融合為途徑，以技術(shù)能力培養(yǎng)為主線，加強(qiáng)多學(xué)科融合發(fā)展，通過開設(shè)交叉性、互補(bǔ)性應(yīng)用性的綜合課程，有利于將創(chuàng)客研究融入教學(xué)過程中、重視社會服務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，促進(jìn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。當(dāng)然創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)分改革等配套措施。

2.創(chuàng)客空間能推動學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。從創(chuàng)客空間產(chǎn)出的項(xiàng)目大都非常新穎，其中不乏有實(shí)用性和市場價(jià)值的產(chǎn)品，內(nèi)部的團(tuán)隊(duì)利用這個(gè)產(chǎn)品可進(jìn)行市場化的探索。這種方式會比讓學(xué)生摸著石頭過河進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來得容易。而且這種模式是可持續(xù)的，一旦有新產(chǎn)品出來，就可以嘗試著讓新的學(xué)生團(tuán)隊(duì)進(jìn)行市場化嘗試，進(jìn)而獲得資助。創(chuàng)客空間的發(fā)展對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的推動模式如圖1所示。

圖1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)推動模式創(chuàng)客空間吸引著大量公司，創(chuàng)客空間在世界范圍內(nèi)引領(lǐng)者電子愛好者的潮流，大量的開源硬件公司和電子公司都與創(chuàng)客空間有項(xiàng)目上的聯(lián)系。依托工科高校建立的創(chuàng)客空間依托該品牌優(yōu)勢，很輕松就能吸引并與大量公司建立聯(lián)系。應(yīng)以創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目支持創(chuàng)客空間建設(shè)，以創(chuàng)客運(yùn)動引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，形成健康的良性循環(huán)。創(chuàng)客空間的學(xué)生普遍不那么注重老師的評價(jià)和評獎，他們更注重自己的作品在網(wǎng)絡(luò)平臺的反響，這是一個(gè)創(chuàng)造的平臺。創(chuàng)客空間在高校的人才培養(yǎng)過程中顯示的巨大的價(jià)值意義，使得其在各地的高校蓬勃發(fā)展。當(dāng)前，以信息技術(shù)為核心的新技術(shù)蓬勃發(fā)展，高等學(xué)校作為公共教育事業(yè)和高科技研發(fā)的重要陣地，首要在于科技創(chuàng)新拔尖人才的培養(yǎng)，要不斷適應(yīng)新形勢，探索新的人才培養(yǎng)模式，努力實(shí)現(xiàn)高校教育成功轉(zhuǎn)型。創(chuàng)客空間以及創(chuàng)客文化的蓬勃發(fā)展，既為高校積極適應(yīng)時(shí)代進(jìn)步提供了一個(gè)千載難逢的機(jī)遇，也為高校更好地履行大學(xué)基本職能、實(shí)現(xiàn)社會使命和價(jià)值提供了有力支持。

3.創(chuàng)客教育能夠重塑教師隊(duì)伍。創(chuàng)客空間的引進(jìn)能夠改變高校教師純粹以科研和論文為導(dǎo)向的發(fā)展方向，高校著重培養(yǎng)一部分以創(chuàng)客教育為核心的教師隊(duì)伍，尋求制定針對創(chuàng)客教師的評價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)創(chuàng)客教師在不同的領(lǐng)域展開研究實(shí)踐，進(jìn)而構(gòu)建一支以創(chuàng)新為導(dǎo)向的創(chuàng)客教育隊(duì)伍，促進(jìn)高校整體教育教學(xué)水平提升。

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