周娜

摘 要： 小學(xué)的九年義務(wù)教育是學(xué)生實現(xiàn)終身學(xué)習的起點，而數(shù)學(xué)這門學(xué)科更是小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的重中之重，同時高效課堂又是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。高效課堂是一種新型的教育形式，是一種教學(xué)形態(tài)。高效課堂是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的搖籃，是使學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”的有效教學(xué)手段，能有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，為了更好地促進小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平，教師應(yīng)當積極地將高效課堂教學(xué)策略引入課堂，實現(xiàn)真正的高質(zhì)量、高效率、高水準的數(shù)學(xué)教學(xué)。本文將以如何更好地推進小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)為主要內(nèi)容，進行相關(guān)的策略探究。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 高效課堂 教學(xué)策略

課堂是進行數(shù)學(xué)教學(xué)的重要場所。隨著新課改的不斷推進，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著極大的困境，所以為了更有效地解決這一困境，教師必須積極采取高效課堂教學(xué)這一教學(xué)手段，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，促進學(xué)生知識素養(yǎng)的形成和發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文將從三個方面進行探究。

一、尊重教材，超越教材

數(shù)學(xué)教材是教師設(shè)計教學(xué)活動的模板，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要積極地將學(xué)生的實際學(xué)習水平同教材結(jié)合在一起，努力領(lǐng)會教材編排順序的意圖，對數(shù)學(xué)教材進行創(chuàng)造性運用。首先要尊重教材。教材本身的編排就是按照深入淺出的要求進行的。在對教師的劃分上，優(yōu)秀教師與一般教師的區(qū)別就是優(yōu)秀教師會把教材中的復(fù)雜內(nèi)容變得簡單易懂、富有趣味，而一般教師則會將簡單的教學(xué)內(nèi)容變得繁雜，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因就是對教材的把握。在一定程度上，只有做到尊重教材，才可以做到理解教材，才能使教材充分發(fā)揮作用。其次是超越教材。這同樣是建立在尊重教材基礎(chǔ)之上的。尊重教材不是對教材按部就班，要從科學(xué)、實際的角度出發(fā)，對小學(xué)數(shù)學(xué)的教材進行改進與加工，從教教材變成學(xué)教材，讓數(shù)學(xué)所包含的情感、方法、思想等解放出來。第一，選擇能激發(fā)學(xué)生探究動機的數(shù)學(xué)教材。在教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容要緊跟教學(xué)目標，教學(xué)內(nèi)容的多少都與學(xué)生的實際學(xué)習水平有關(guān)。因此，為了更好地實現(xiàn)教學(xué)課堂的高效性，教師就要對教材中的知識進行一定的整合，使教材達到最優(yōu)化，讓學(xué)生對教材充滿興趣，使數(shù)學(xué)教材變得更具現(xiàn)實性、挑戰(zhàn)性與趣味性。第二，以支持學(xué)生進行探究活動加工教材。教材最初的形態(tài)是靜態(tài)的、抽象的、學(xué)術(shù)的，教師只有將數(shù)學(xué)教材轉(zhuǎn)化為教育形態(tài)，才能更好地幫助學(xué)生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)過程性教學(xué)。

二、情境創(chuàng)建，激發(fā)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生普遍存在好奇心重、活潑好動等特點，為此，為了更好地實現(xiàn)高效課堂，教師應(yīng)當積極地把握學(xué)生的這一特性，從這些特性去思考，充分發(fā)揮學(xué)生非智力因素對學(xué)習的影響，將學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)化為對數(shù)學(xué)學(xué)習的積極性。在教學(xué)過程中，教師將“玩”這一概念引入到課堂，可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣、提高學(xué)生的學(xué)習積極性、促進學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習。例如在進行軸對稱圖形的教學(xué)時，教師就可以先準備一些漂亮的圖片用于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并在導(dǎo)入教學(xué)中運用講故事的方法引入：“在一個美麗的夏天，一只小蜻蜓在草叢間捉蚊子，這時從遠方飛來了一只小蝴蝶，小蝴蝶來到小蜻蜓身邊對它說我們是一家人。小蜻蜓不信，小蝴蝶就帶小蜻蜓去找它們家族里的其他成員，不一會兒，它們找到了樹葉，小蝴蝶就說在數(shù)學(xué)圖形的王國里，它們是一家人。同學(xué)們，你們知道為什么小蝴蝶這么說嗎？”這樣，通過簡答有趣的語言，教師就可以輕松地將學(xué)生帶入到圖形的世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生的注意力都集中到了對稱圖形的共同性質(zhì)上。當然為了創(chuàng)設(shè)更具有趣味性、色彩性的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，教師還可以將多媒體、投影儀等多種教學(xué)輔助工具引入課堂，開啟學(xué)生的五官，讓學(xué)生從聽、看、讀等多個角度進行學(xué)習。情境教學(xué)的創(chuàng)建不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，更能讓學(xué)生在邊玩邊學(xué)的過程中提高學(xué)習效率，實現(xiàn)高效課堂。

三、合理評價，適時適度

評價是教學(xué)過程的重要組成部分。教師在評價過程中，不僅要關(guān)注學(xué)生對基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的掌握，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習情感的表達與發(fā)展，不僅要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，還要對學(xué)生進行公平全面的考察。評價教學(xué)有利于引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展、幫助學(xué)生構(gòu)建全面的知識結(jié)構(gòu)。而評價的激勵作用也是不可小覷的，它可以切實促進學(xué)生良好情感和態(tài)度的形成，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。由此可見，在數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)中，教學(xué)評價是必不可少的，在數(shù)學(xué)課堂上，無論教師對學(xué)生的看法如何，都應(yīng)該公平公正地對學(xué)生進行評價。像是一句鼓勵的話、親切的微笑、關(guān)切的眼神等，都可以給學(xué)生帶來積極的影響。例如，在上學(xué)期教學(xué)中，我們班轉(zhuǎn)入了一位新學(xué)生，一開始的時候，由于基礎(chǔ)不牢固、性格靦腆及學(xué)習習慣不是很好，這位學(xué)生的學(xué)習成績總是提不上去。但經(jīng)過我的一次次鼓勵，這位學(xué)生的自信心得到了明顯提升，在一次數(shù)學(xué)考試中，他得到了九十分的好成績。許多教師都說好學(xué)生是夸出來的，但是在教學(xué)過程中教師不能一味重視評價的激勵作用，而對評價的診斷及引導(dǎo)作用忽略不計。所以，為了實現(xiàn)高效課堂，教師要公平公正評價，并做到因人而異。

總而言之，高效課堂教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)手段?，F(xiàn)階段，我國小學(xué)數(shù)學(xué)存在著許多問題，例如教學(xué)理念落后、教學(xué)目標不合理等，這些現(xiàn)象極容易拉低數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量及效率，挫傷學(xué)生的學(xué)習積極性。而高效課堂的提出，則有效解決了這些難題。教師在運用高效課堂教學(xué)手段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以有效把握學(xué)生的心理狀態(tài)、引導(dǎo)學(xué)生化被動學(xué)習為主動學(xué)習、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。在高效課堂中，教師的教學(xué)壓力會有所減輕，學(xué)生的學(xué)習成績也會相應(yīng)提高，能夠達到預(yù)期理想的教學(xué)效果。

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