許玉明+張曉琴

摘 要： 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)逐漸被廣泛應(yīng)用于各大領(lǐng)域。對于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，合理利用多媒體技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容與多媒體技術(shù)相結(jié)合，不僅能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的單調(diào)乏味，而且能夠給學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)體驗，感受到良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。基于此，本文主要結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，探討如何實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)與多媒體技術(shù)相整合教學(xué)，以供參考。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué) 多媒體技術(shù) 合理整合

引言

將多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課堂相結(jié)合，不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，而且給學(xué)生更多自由發(fā)揮的空間。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，教師主要通過粉筆、黑板、直尺還有課本等工具完成教學(xué)活動，課堂形式枯燥、內(nèi)容沉悶，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，總體的教學(xué)效果自然也不理想[1]。而結(jié)合多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動，能夠為學(xué)生提供更充實、有趣的教學(xué)內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；通過引導(dǎo)和啟發(fā)，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維能力，從而保證學(xué)生獲得更佳學(xué)習(xí)效果。但是如何合理利用多媒體技術(shù)，既突出教學(xué)重難點，又能掌控好課堂進(jìn)度，需要教師進(jìn)一步探討。

1.通過多媒體創(chuàng)新教學(xué)形式

如何理解和掌握抽象的知識點是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一大難點，而教師如何引導(dǎo)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加以運用，也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。為了增強學(xué)生的理解能力和感受能力，教師可以聯(lián)合多媒體技術(shù)，通過多媒體技術(shù)展示教學(xué)內(nèi)容，或者拓展教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生擁有更多思考空間；同時，學(xué)生也可以借助多媒體技術(shù)，發(fā)揮獨立思考、自主解決問題的能力；將多媒體技術(shù)當(dāng)做教師的教學(xué)助手，方便教師開展生動、有趣的教學(xué)活動，讓學(xué)生更輕松地參與到課堂互動中，提高教師教學(xué)的有效性[2]。

如蘇教版七年級上冊《2.6有理數(shù)的乘方》，在這部分內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以合理利用多媒體設(shè)備，與學(xué)生共同展開不一樣的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生充分掌握乘方的意義，并學(xué)會靈活運用乘方的計算方法。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以先從課堂導(dǎo)入這一步驟開始。首先，教師通過多媒體設(shè)備向?qū)W生介紹撲克牌“24點”的玩法；其次，說明簡單的玩法，即利用加、減、乘、除這四種運算方法算出24點，當(dāng)學(xué)生基本掌握了游戲規(guī)則后，教師則增加游戲難度，即紅桃和方塊的數(shù)字表示負(fù)數(shù)，黑桃和梅花的數(shù)字表示正數(shù)，則請將以下數(shù)字通過運算得出24點，即黑桃3、黑桃4，還有紅桃3、紅桃5，學(xué)生算出后，教師再次提高難度，如果以上顏色的數(shù)字均為3，又如何計算；最后綜合學(xué)生的思路得出：-3-3×3×（-3）=24，教師隨即根據(jù)學(xué)生的計算方法推出有理數(shù)含義。選擇多媒體設(shè)備作為教師的教學(xué)工具，不僅可以給學(xué)生帶來新的課堂感受，而且方便教師操作課堂教學(xué)，無需大量板書，既節(jié)省了課堂時間，又增加了與學(xué)生交流互動的時間。

2.通過多媒體發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，除了教會學(xué)生基本的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生掌握更多解題技巧外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，尤其是初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)。初中數(shù)學(xué)知識中，理性知識的比重較大，因此邏輯思維能力的發(fā)揮顯得尤為重要，為加深學(xué)生的印象和理解，教師可以通過圖形展示的方式來引導(dǎo)，加強學(xué)生的記憶能力；概念性知識的理解，對于學(xué)生而言，同樣存在一定的難度，要求學(xué)生具備足夠的抽象思維能力，才能將其逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`性知識，教師可以通過空間展示的方式加深學(xué)生的印象、理解和記憶；最后一個方面則是幾何知識的理解和應(yīng)用，教師可以通過運動圖像幫助學(xué)生建構(gòu)空間想象圖，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的空間結(jié)構(gòu)圖形的建立[3]。

如蘇教版九年級上冊第二章《2.5直線與圓的位置關(guān)系》，這一部分教學(xué)內(nèi)容中，要求學(xué)生識記的知識點比較多，并且要能夠根據(jù)圖形展示理解概念，為幫助學(xué)生更好地將知識點應(yīng)用在練習(xí)實踐中。教師在課堂上可以根據(jù)分三個專題進(jìn)行展示，專題一為圓心到點、圓心到直線和圓心到圓心之間的距離；專題二為直線與圓的關(guān)系；專題三為圓與圓的位置關(guān)系，每一專題都配上相應(yīng)的圖片或者動態(tài)圖形來展示，讓學(xué)生更深刻地理解定義，同時還能夠在腦海中形成正確的位置關(guān)系圖。

3.通過多媒體提高學(xué)生創(chuàng)新能力

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師不應(yīng)該只局限于課文知識的講解和應(yīng)用，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生敢于展示自我，挑戰(zhàn)自我，并在不斷實踐活動中增強自身創(chuàng)新能力[4]。因此，教師可以利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，為初中數(shù)學(xué)課堂增添更多更廣的知識內(nèi)容，擴大學(xué)生的知識視野和范圍，讓學(xué)生深入體會到數(shù)學(xué)世界的奧秘，提高學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識的興趣；通過探索和思考的過程中，提高自身的創(chuàng)新能力。課堂的活力在于互動，而互動可以是學(xué)生與教師的交流，也可以是學(xué)生之間的探討，只有在競爭和鼓勵中才會擁有更大的探索動力。

如蘇教版九年級下冊第八章《統(tǒng)計和概率的簡單應(yīng)用》的教學(xué)設(shè)計，初三學(xué)生已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)方法，教師在課堂上的引導(dǎo)顯得尤為重要，如何讓學(xué)生正確認(rèn)識學(xué)習(xí)內(nèi)容，如何啟發(fā)等，均需要教師認(rèn)真思考。首先，教師通過多媒體給學(xué)生展示概率在生活中應(yīng)用范圍和價值，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象；其次，教師可以請學(xué)生思考電腦鍵盤上的分布是否有規(guī)律可循，為什么不按照字母表的順序排列等；最后，請學(xué)生選擇一篇英語文章的片段，統(tǒng)計每一個字母出現(xiàn)的頻率，再與鍵盤的排列相結(jié)合思考，通過展示及簡單實踐，更好地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

結(jié)語

初中數(shù)學(xué)與多媒體技術(shù)的整合教學(xué)，要求教師以課文教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，合理運用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，展示課堂教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生學(xué)習(xí)體驗；結(jié)合多媒體設(shè)備開展教學(xué)活動，提高教師的教學(xué)效率；最后，利用多媒體設(shè)備，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生更深刻地理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而提高自身的創(chuàng)新思維能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]高洪生.初中數(shù)學(xué)與多媒體技術(shù)的有機整合[J].中國教育技術(shù)裝備，2013（01）：62-63.

[2]肖天成.多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].赤子（中旬），2014（04）：202.

[3]肖碧凡.探究多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合[J].福建質(zhì)量管理，2015（07）：62-64.

[4]張永軍.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用研究[J].學(xué)周刊，2014（15）：56.