許玉明+張曉琴

摘 要： 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)逐漸被廣泛應(yīng)用于各大領(lǐng)域。對(duì)于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，合理利用多媒體技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容與多媒體技術(shù)相結(jié)合，不僅能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的單調(diào)乏味，而且能夠給學(xué)生帶來(lái)更多學(xué)習(xí)體驗(yàn)，感受到良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。基于此，本文主要結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討如何實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)與多媒體技術(shù)相整合教學(xué)，以供參考。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué) 多媒體技術(shù) 合理整合

引言

將多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課堂相結(jié)合，不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，而且給學(xué)生更多自由發(fā)揮的空間。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，教師主要通過(guò)粉筆、黑板、直尺還有課本等工具完成教學(xué)活動(dòng)，課堂形式枯燥、內(nèi)容沉悶，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，總體的教學(xué)效果自然也不理想[1]。而結(jié)合多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更充實(shí)、有趣的教學(xué)內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)引導(dǎo)和啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維能力，從而保證學(xué)生獲得更佳學(xué)習(xí)效果。但是如何合理利用多媒體技術(shù)，既突出教學(xué)重難點(diǎn)，又能掌控好課堂進(jìn)度，需要教師進(jìn)一步探討。

1.通過(guò)多媒體創(chuàng)新教學(xué)形式

如何理解和掌握抽象的知識(shí)點(diǎn)是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)，而教師如何引導(dǎo)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加以運(yùn)用，也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。為了增強(qiáng)學(xué)生的理解能力和感受能力，教師可以聯(lián)合多媒體技術(shù)，通過(guò)多媒體技術(shù)展示教學(xué)內(nèi)容，或者拓展教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生擁有更多思考空間；同時(shí)，學(xué)生也可以借助多媒體技術(shù)，發(fā)揮獨(dú)立思考、自主解決問(wèn)題的能力；將多媒體技術(shù)當(dāng)做教師的教學(xué)助手，方便教師開(kāi)展生動(dòng)、有趣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生更輕松地參與到課堂互動(dòng)中，提高教師教學(xué)的有效性[2]。

如蘇教版七年級(jí)上冊(cè)《2.6有理數(shù)的乘方》，在這部分內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以合理利用多媒體設(shè)備，與學(xué)生共同展開(kāi)不一樣的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生充分掌握乘方的意義，并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用乘方的計(jì)算方法。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以先從課堂導(dǎo)入這一步驟開(kāi)始。首先，教師通過(guò)多媒體設(shè)備向?qū)W生介紹撲克牌“24點(diǎn)”的玩法；其次，說(shuō)明簡(jiǎn)單的玩法，即利用加、減、乘、除這四種運(yùn)算方法算出24點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生基本掌握了游戲規(guī)則后，教師則增加游戲難度，即紅桃和方塊的數(shù)字表示負(fù)數(shù)，黑桃和梅花的數(shù)字表示正數(shù)，則請(qǐng)將以下數(shù)字通過(guò)運(yùn)算得出24點(diǎn)，即黑桃3、黑桃4，還有紅桃3、紅桃5，學(xué)生算出后，教師再次提高難度，如果以上顏色的數(shù)字均為3，又如何計(jì)算；最后綜合學(xué)生的思路得出：-3-3×3×（-3）=24，教師隨即根據(jù)學(xué)生的計(jì)算方法推出有理數(shù)含義。選擇多媒體設(shè)備作為教師的教學(xué)工具，不僅可以給學(xué)生帶來(lái)新的課堂感受，而且方便教師操作課堂教學(xué)，無(wú)需大量板書(shū)，既節(jié)省了課堂時(shí)間，又增加了與學(xué)生交流互動(dòng)的時(shí)間。

2.通過(guò)多媒體發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，除了教會(huì)學(xué)生基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生掌握更多解題技巧外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，尤其是初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)。初中數(shù)學(xué)知識(shí)中，理性知識(shí)的比重較大，因此邏輯思維能力的發(fā)揮顯得尤為重要，為加深學(xué)生的印象和理解，教師可以通過(guò)圖形展示的方式來(lái)引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的記憶能力；概念性知識(shí)的理解，對(duì)于學(xué)生而言，同樣存在一定的難度，要求學(xué)生具備足夠的抽象思維能力，才能將其逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐性知識(shí)，教師可以通過(guò)空間展示的方式加深學(xué)生的印象、理解和記憶；最后一個(gè)方面則是幾何知識(shí)的理解和應(yīng)用，教師可以通過(guò)運(yùn)動(dòng)圖像幫助學(xué)生建構(gòu)空間想象圖，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的空間結(jié)構(gòu)圖形的建立[3]。

如蘇教版九年級(jí)上冊(cè)第二章《2.5直線與圓的位置關(guān)系》，這一部分教學(xué)內(nèi)容中，要求學(xué)生識(shí)記的知識(shí)點(diǎn)比較多，并且要能夠根據(jù)圖形展示理解概念，為幫助學(xué)生更好地將知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用在練習(xí)實(shí)踐中。教師在課堂上可以根據(jù)分三個(gè)專題進(jìn)行展示，專題一為圓心到點(diǎn)、圓心到直線和圓心到圓心之間的距離；專題二為直線與圓的關(guān)系；專題三為圓與圓的位置關(guān)系，每一專題都配上相應(yīng)的圖片或者動(dòng)態(tài)圖形來(lái)展示，讓學(xué)生更深刻地理解定義，同時(shí)還能夠在腦海中形成正確的位置關(guān)系圖。

3.通過(guò)多媒體提高學(xué)生創(chuàng)新能力

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師不應(yīng)該只局限于課文知識(shí)的講解和應(yīng)用，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生敢于展示自我，挑戰(zhàn)自我，并在不斷實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)自身創(chuàng)新能力[4]。因此，教師可以利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為初中數(shù)學(xué)課堂增添更多更廣的知識(shí)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野和范圍，讓學(xué)生深入體會(huì)到數(shù)學(xué)世界的奧秘，提高學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣；通過(guò)探索和思考的過(guò)程中，提高自身的創(chuàng)新能力。課堂的活力在于互動(dòng)，而互動(dòng)可以是學(xué)生與教師的交流，也可以是學(xué)生之間的探討，只有在競(jìng)爭(zhēng)和鼓勵(lì)中才會(huì)擁有更大的探索動(dòng)力。

如蘇教版九年級(jí)下冊(cè)第八章《統(tǒng)計(jì)和概率的簡(jiǎn)單應(yīng)用》的教學(xué)設(shè)計(jì)，初三學(xué)生已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)方法，教師在課堂上的引導(dǎo)顯得尤為重要，如何讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，如何啟發(fā)等，均需要教師認(rèn)真思考。首先，教師通過(guò)多媒體給學(xué)生展示概率在生活中應(yīng)用范圍和價(jià)值，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象；其次，教師可以請(qǐng)學(xué)生思考電腦鍵盤(pán)上的分布是否有規(guī)律可循，為什么不按照字母表的順序排列等；最后，請(qǐng)學(xué)生選擇一篇英語(yǔ)文章的片段，統(tǒng)計(jì)每一個(gè)字母出現(xiàn)的頻率，再與鍵盤(pán)的排列相結(jié)合思考，通過(guò)展示及簡(jiǎn)單實(shí)踐，更好地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

結(jié)語(yǔ)

初中數(shù)學(xué)與多媒體技術(shù)的整合教學(xué)，要求教師以課文教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，展示課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)；結(jié)合多媒體設(shè)備開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提高教師的教學(xué)效率；最后，利用多媒體設(shè)備，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生更深刻地理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提高自身的創(chuàng)新思維能力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]肖碧凡.探究多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合[J].福建質(zhì)量管理，2015（07）：62-64.

[4]張永軍.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用研究[J].學(xué)周刊，2014（15）：56.