艾偉 康維 楊偉

【摘要】為了提高高校實踐教學(xué)水平，借助于互聯(lián)網(wǎng)的強大數(shù)據(jù)處理能力及交互功能，實現(xiàn)高校實踐教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展。重點圍繞網(wǎng)絡(luò)信息化時代實踐教學(xué)模式的多樣化發(fā)展，教學(xué)過程數(shù)字化管理，考評體系的完善，實踐教學(xué)參與者的交互性等方面進行探索研究。

【關(guān)鍵詞】實踐教學(xué) 教學(xué)模式多樣化 數(shù)字化管理 交互性

【Abstract】In order to improve the teaching level， by the Internet powerful data processing ability and interactive function， realized the innovation and development of university practical teaching mode. At the age of Internet， made explore study focusing on the development of diversified practice teaching mode， the digital management of the teaching process， improving the evaluation system， and Interactivity for practical teaching participants each.

【Key words】practice teaching； teaching mode diversification； digital management； Interactivity

【基金項目】三峽大學(xué)高等教育研究所2014年重點教研項目（1412）。

【中圖分類號】G642 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0024-02

一、前言

高校實踐教學(xué)模式主要包括三個環(huán)節(jié)：實驗教學(xué)、課程實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)。互聯(lián)網(wǎng)時代的飛速發(fā)展，對高校實踐教學(xué)水平提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”給高校實踐教學(xué)帶來新的生機。

二、傳統(tǒng)實踐教學(xué)模式存在的問題

1.創(chuàng)新性不足，缺少教學(xué)過程監(jiān)控和評價

在傳統(tǒng)的實驗教學(xué)課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程主要借助于理論書本和實驗指導(dǎo)書，完成實驗驗證[1]。這種教學(xué)模式對學(xué)生的創(chuàng)新意識和知識延伸作用較小。而課程實習(xí)方面，大多數(shù)是老師布置好課程題目，學(xué)生在規(guī)定的題目內(nèi)選擇其一進行研究，從研究選題到結(jié)題，大多重視學(xué)生的研究成果，而對過程的監(jiān)控和評價過少，不利于老師對學(xué)生的指導(dǎo)，課程實習(xí)的意義培養(yǎng)功能減弱，而在畢業(yè)實習(xí)中，學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，對過程的監(jiān)控更少，階段性的考核要求需要提升。

2實踐教學(xué)重視不夠

以往不論是學(xué)校的發(fā)展方向，還是學(xué)生對課程的重視程度，實踐教學(xué)都不如理論課程[2]。在培養(yǎng)方案設(shè)計上，實踐教學(xué)過程比重過小，在師資配備中，專職實踐教學(xué)教師隊伍數(shù)量少，且從事實踐教學(xué)的高層次教學(xué)人員缺乏，再加上學(xué)生對實踐教學(xué)的認(rèn)識不足，這些都使得實踐教學(xué)在高校教學(xué)中重視程度不夠。實踐教學(xué)隨著國際教育背景及國內(nèi)就業(yè)環(huán)境的改變，以及學(xué)生實踐動手能力培養(yǎng)的需要，實踐教學(xué)的薄弱儲備日漸明顯。

三、互聯(lián)網(wǎng)時代高校實踐教學(xué)模式探索

1.加大實踐教學(xué)投入，提高重視程度

實踐教學(xué)的發(fā)展，離不來國家和學(xué)校的大力支持，近年來，國家大力提倡國家重點實驗室建設(shè)，提供實驗室建設(shè)專項經(jīng)費支持，旨在增加高校實踐教學(xué)資源，從而提高高校實踐教學(xué)水平。

2.促進實踐教學(xué)模式發(fā)展多樣化

實踐教學(xué)需要發(fā)展，就需要對傳統(tǒng)實踐教學(xué)模式進行改變，可以從實驗教學(xué)、實習(xí)實訓(xùn)、畢業(yè)/課程設(shè)計、學(xué)科競賽、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動等方面多樣化發(fā)展。首先，多樣化的實踐教學(xué)模式可豐富實踐教學(xué)方法，供學(xué)生有更多的選擇；其次，多種實踐教學(xué)模式的協(xié)調(diào)發(fā)展，可將理論轉(zhuǎn)化為實踐，以往高校提供的平臺較少，現(xiàn)在學(xué)生可以在課堂所學(xué)結(jié)合實驗教學(xué)所學(xué)，可在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中發(fā)揮創(chuàng)新才能，轉(zhuǎn)化為成果。

3.實踐教學(xué)過程數(shù)字化管理

實驗教學(xué)管理借助于實踐教學(xué)管理平臺課實現(xiàn)數(shù)據(jù)同步，同步校區(qū)、專業(yè)、班級、教師、學(xué)生等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和教學(xué)計劃、教學(xué)任務(wù)等核心業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，實時同步學(xué)生、教師理論課表等信息，提示實驗教學(xué)與理論教學(xué)的時間沖突，方便靈活的開展基于項目的實驗教學(xué)活動，實現(xiàn)開放選課和分組排課，產(chǎn)生實驗課表，管理實驗成績，開展實驗評教。教學(xué)過程的各個階段均可通過實踐教學(xué)管理平臺數(shù)字化管理與監(jiān)控。

實習(xí)實訓(xùn)管理借助于實踐教學(xué)管理平臺實現(xiàn)對學(xué)生從實習(xí)前的動員準(zhǔn)備工作到實習(xí)結(jié)束的全部過程監(jiān)督及管理。

畢業(yè)/課程設(shè)計管理系統(tǒng)為教學(xué)和管理提供一個完備的業(yè)務(wù)平臺，實現(xiàn)對畢業(yè)/課程設(shè)計全程監(jiān)控，支持教務(wù)管理員、教務(wù)秘書、指導(dǎo)教師和學(xué)生在線完成整個畢業(yè)/課程設(shè)計過程。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練活動管理系統(tǒng)實現(xiàn)創(chuàng)新項目的申報安排管理、網(wǎng)上項目申報，網(wǎng)上項目評審，對創(chuàng)新項目過程進行記錄和監(jiān)控，有效管理經(jīng)費和創(chuàng)新成果。實現(xiàn)對創(chuàng)新項目結(jié)題過程管理，記錄創(chuàng)新成績并進行創(chuàng)新學(xué)分的申請和認(rèn)定工作。

4.完善質(zhì)量考評體系

增強考評時效性，考評細化，構(gòu)建開放性實踐教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控體系。在實驗課程中，學(xué)生隨堂評價，對每一堂課的教師教學(xué)滿意度和實驗項目滿意度進行量化考評，提高考評效率，教師根據(jù)學(xué)生考評結(jié)果進行課程內(nèi)容及教學(xué)方式的不斷優(yōu)化調(diào)整。而在畢業(yè)設(shè)計過程中，實現(xiàn)對論文評審、答辯、評優(yōu)等科學(xué)考核，結(jié)合系統(tǒng)的階段性考核評優(yōu)更有說服力。

5.增強實踐教學(xué)活動參與者的交互性

在實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)中，按照教學(xué)計劃制定實習(xí)計劃，管理實習(xí)基地及校外實習(xí)指導(dǎo)老師，分配學(xué)生到各實習(xí)基地，學(xué)生可在系統(tǒng)中每天記錄所學(xué)并推送至老師，老師在線指導(dǎo)，實習(xí)過程中，可在系統(tǒng)中給學(xué)生進行評價，并給出學(xué)生實習(xí)總評成績，學(xué)院進行實習(xí)工作總結(jié)，實習(xí)經(jīng)費管理等，將教務(wù)處、學(xué)院、實習(xí)基地、校內(nèi)外指導(dǎo)老師、學(xué)生有機的聯(lián)系起來，實現(xiàn)實習(xí)過程的動態(tài)管理，增強交互性。

通過信息化教學(xué)平臺可實現(xiàn)資源共享，消息推送服務(wù)[3]，并與移動端對接，可增強實踐教學(xué)參與者的交互性。

四、結(jié)語

基于網(wǎng)絡(luò)信息化的高校實踐教學(xué)模式改革以提高實踐教學(xué)質(zhì)量為宗旨，借助于網(wǎng)絡(luò)信息化手段實現(xiàn)實驗教學(xué)、實習(xí)實訓(xùn)、畢業(yè)/課程設(shè)計、學(xué)科競賽、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動多種教學(xué)方式的協(xié)調(diào)互補發(fā)展是今后實踐教學(xué)模式發(fā)展的主要方向。

參考文獻：

[1]楊輝，向華政，倪正順.普通高校實踐教學(xué)管理的幾點思考[J].高校實驗室工作研究，2014，（01）；88-90.

[2]周振堂.關(guān)于加強高校實踐教學(xué)的研究[J].才智，2015，（04）：176.

[3]艾偉.移動互聯(lián)網(wǎng)平臺下的實踐教學(xué)消息推送[J].中國教育技術(shù)裝備，2015，（16）：55-56.