王秀勤

【關(guān)鍵詞】初中語文 作文教學(xué)命題

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）01A-0052-01

寫作是學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，也是語文考試的重要內(nèi)容。一道有質(zhì)量的作文題，應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知水平，使學(xué)生的寫作才能得到充分的施展。因此，教師在出作文題時，要注意從學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、思想等實際出發(fā)，盡可能選擇學(xué)生看過、體驗過、有感悟的題材，激發(fā)他們的寫作欲望，調(diào)動他們的寫作積極性，讓學(xué)生寫出有真情實感的文章。下面筆者從三個方面談一談?wù)Z文教師應(yīng)如何聯(lián)系學(xué)生實際進行作文命題。

一、作文命題要貼近學(xué)生的生活實際

學(xué)生的寫作素材大部分來源于他們的實際生活，脫離了生活實際，學(xué)生會無話可說、無從下手。語文教師在進行作文命題時應(yīng)盡量考慮學(xué)生的生活實際，緊扣學(xué)生的心靈世界，讓他們寫之有情、言之有物。

語文期考、中考、高考中的作文命題能給我們許多啟示。我們來看看2015年全國高考的作文題目，大多數(shù)作文題有深度、有廣度、有內(nèi)涵，關(guān)注社會，符合學(xué)生的實際情況，但是陜西省高考作文題卻讓一些考生無從下手，這個作文題為“給違反交規(guī)父親的一封信”?？碱}公布不久，網(wǎng)上就出現(xiàn)一篇作文：

尊敬的老師：您好！看到試卷上的作文題目，我不知道如何提筆給我父親寫信，只好給您寫了。我父親是個不折不扣的農(nóng)民，一輩子都沒有離開過家鄉(xiāng)，一年到頭都是過著面朝黃土背朝天的日子。父親，一個一輩子只和土地打交道的質(zhì)樸農(nóng)民，他怎么會有車開呢？當(dāng)然，他有車，那個爺爺留下的木頭車。平時，推著木頭車他老遠就給別人讓道。

尊敬的老師，高速公路對我而言，也只是電視上、報紙上和書本上的事。我走過的路只有鄉(xiāng)間小道，最好的路也只是鎮(zhèn)里的馬路。第一次聽到“高速公路”這個詞語后，我曾經(jīng)幻想有一天，我能夠帶著父親一起走在那樣的路上……

確實，在現(xiàn)實生活中，不是每個家庭都有一輛汽車，“父親在高速公路開車打電話”這種事情也并非每名學(xué)生都遇到過。在命題時，我們應(yīng)盡可能考慮學(xué)生的生活實際，考慮學(xué)生能否根據(jù)我們提供的材料寫出個人的感悟和見解。我們每位語文教師都要明白：生活是寫作素材的源泉，只有在生活實際中尋找命題素材，學(xué)生才能言之有物。

二、作文命題要考慮學(xué)生的差異

作文是學(xué)生認(rèn)識水平和表達能力的綜合體現(xiàn)，而學(xué)生因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)和年齡特點的不同，對事物的認(rèn)識會有很大的差異。比如，語文教師經(jīng)常以“我的煩惱”為題讓學(xué)生寫作，筆者經(jīng)過細(xì)心對比，發(fā)現(xiàn)這道題對于三、四年級的學(xué)生來說偏難。三、四年級的學(xué)生心智尚未成熟，對生活的喜怒哀樂還沒有深切的體會，學(xué)習(xí)的目的性也不是很明確，什么是煩惱？他們對此沒有具體的感受，因而讓他們表達自己的煩惱確實有困難，寫出來的文章一般不會很出色。而五、六年級的學(xué)生相對于三、四年級學(xué)生來說是長大了一些，也更懂事了，明顯地感到了學(xué)習(xí)的壓力。特別到了六年級，即將面臨人生第一次統(tǒng)考，有些學(xué)生會感到壓力增大，感覺有煩惱了。這個年齡階段的學(xué)生寫這道題就會有感而發(fā)了。同樣，寫“我的理想”這篇作文題，初中階段和高中階段學(xué)生寫出來的文章也會不一樣，初中學(xué)生的作文可能比較稚嫩，只能從表面體現(xiàn)出感情，從表面論觀點。而高中學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和生活閱歷更為豐富，因而寫出的文章情感更含蓄，闡述的觀點和看法也常有新意。所以，教師在進行作文命題時，就要考慮命題符合本年級學(xué)生的特點和認(rèn)識水平。

三、作文命題要順應(yīng)學(xué)生的需求

當(dāng)前作文命題的方式基本上是統(tǒng)一命題，教師給全班、全年級乃至全縣、市的學(xué)生布置同一道作文題，按統(tǒng)一要求寫，統(tǒng)一評價，這就忽視了學(xué)生的心理需要。葉圣陶先生說：“教者命題，題意所含，要學(xué)生心所能思。”因此，教師在進行作文命題時，要順應(yīng)學(xué)生的需求，捕捉學(xué)生情感的觸動點，喚起學(xué)生寫作的內(nèi)在動機，讓學(xué)生獲得寫作的樂趣，傾吐自己的真實情感。學(xué)生寫作文時經(jīng)常存在寫空話、寫假話等現(xiàn)象，很多時候就是教師出的題目學(xué)生缺乏生活體驗和感悟造成的。解決的辦法是教師必須了解學(xué)生的生活與需求，知道他們在這個年齡階段需要什么，想表達什么，對哪些事物感興趣，然后再選定題目。教學(xué)活動中，教師除了布置作文課習(xí)作訓(xùn)練任務(wù)，還可以鼓勵學(xué)生寫日記、書信、讀后感、觀后感、生活隨感等，提高學(xué)生的寫作水平。

總之，教師科學(xué)合理地進行作文命題是為了使學(xué)生更好地表達心聲，寫出好作文。作文命題要從學(xué)生的生活實際出發(fā)，考慮學(xué)生的差異和需求，讓學(xué)生的作文充滿生命活力。

（責(zé)編 秦越霞）