遠(yuǎn)山

在今年的全國兩會上，“工匠精神”首度被寫入政府工作報告，成為今年政府工作報告的新詞，引發(fā)了代表們的熱議，備受社會關(guān)注。

和普通工人不一樣的是，工匠內(nèi)心執(zhí)著而篤定，有著幾十年如一日的堅持與韌性，對工作一絲不茍，對產(chǎn)品精益求精?！肮そ尘瘛睔w根結(jié)底是一種熱愛工作的職業(yè)精神，這種對工作的癡迷以及精益求精應(yīng)該是職業(yè)道德的最高境界。筆者認(rèn)為，不僅企業(yè)需要“工匠精神”，教師同樣需要堅守、踐行這種精神。

踐行“工匠精神”要在工作推進(jìn)上專注于專業(yè)。全國勞動模范巨曉林，是個高中學(xué)歷的農(nóng)民工，23年來，他一心撲在鐵路接觸網(wǎng)領(lǐng)域，創(chuàng)新施工方法43項，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益600多萬元，其著作成為職工職業(yè)技能教育教材和實(shí)用型工具書。成就事業(yè)需要一份專注，專注于崗位，專注于工作，專注于職責(zé)。因為專注，所以專業(yè)；因為專業(yè)，所以高效。教師具備了像巨曉林那樣的“工匠精神”，就會心中時刻裝著崗位與工作，清醒地認(rèn)識到崗位就是責(zé)任，認(rèn)真對待自己的工作，對自己的工作負(fù)責(zé)到底，不貪多求快，不好高騖遠(yuǎn)，而是抓質(zhì)量，提效率，重品質(zhì)。2015年全國教書育人楷模李庾南，58年躬耕三尺講臺，堅持開展教學(xué)科研，創(chuàng)立了在全國獨(dú)樹一幟的“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”教學(xué)理論和實(shí)踐操作體系，在她指導(dǎo)下成立的“李庾南數(shù)學(xué)教學(xué)研究所”“李庾南實(shí)驗學(xué)?！迸囵B(yǎng)了數(shù)千名優(yōu)秀教師和數(shù)以千計的優(yōu)秀學(xué)生。一個專注的人往往能夠把自己的全部時間、精力和智慧凝聚到所要干的事情上，最大限度地發(fā)揮積極性、主動性和創(chuàng)造性，付出的是心血，產(chǎn)出的是精品。

踐行“工匠精神”要在工作落實(shí)上持之以恒。鑄造導(dǎo)彈艙體的“大國工匠”毛臘生，39年以來，他只做了一件事——為導(dǎo)彈鑄造“外衣”。一生只干一件事，干好一件事，不是一朝一夕就能成功的，堅持、堅韌是成事之基。教師具備“工匠精神”，就會在崗位上默默堅守，耐住寂寞、穩(wěn)住心神、經(jīng)住誘惑，“咬定青山不放松”。山東省“美德人物”特等獎獲得者王紹山、賈翠珍夫婦，一對夫妻，兩個山頭，各自撐起一所學(xué)校。面對大城市的就業(yè)機(jī)會，他們選擇了深山；面對剛滿月的女兒，他們選擇了學(xué)生；面對渴望知識的山里娃，他們約定在此堅守一生。一萬多個日日夜夜，從晨曦到晚霞，從青絲到白發(fā)，不離不棄，無悔堅守，把一批又一批孩子送出了大山，融入時代大潮。

踐行“工匠精神”要在工作標(biāo)準(zhǔn)上追求極致。木雕大師高應(yīng)美雕琢不足十平方米的六扇格子門，用了17年時間。其作品工藝高超、構(gòu)圖精美，被譽(yù)為稀世珍品。追求極致，是一種對完美境界的孜孜以求，表現(xiàn)為對職業(yè)的敬畏，對工作的執(zhí)著，對產(chǎn)品的負(fù)責(zé)。教師具備了“工匠精神”，就會調(diào)整對工作的看法，把教育當(dāng)作事業(yè)去追求，全心全意地把教育教學(xué)工作做到最好。全國教書育人楷模于漪老師，60年嘔心瀝血，把自己的一輩子奉獻(xiàn)給三尺講臺，奉獻(xiàn)給基礎(chǔ)教育事業(yè)。她桃李滿天下，其課堂堂堂都是“示范課”，節(jié)節(jié)都是“精品課”，卻常說：“我上了一輩子課，教了一輩子語文，但還是上了一輩子深感遺憾的課?！边@樣的感慨，體現(xiàn)了一位大師奮發(fā)向上、追求卓越的精神，昭示著一種永不止息、創(chuàng)新超越的進(jìn)取心態(tài)。

和普通工匠、教師不同的是，大師級工匠、教師有匠心而無匠氣，他們立堅韌不拔之志，執(zhí)著而不固執(zhí)，在專業(yè)上融會貫通，在技術(shù)上追求極致，與時代同步，與世界接軌。教育是塑造靈魂的事業(yè)，教師是靈魂的雕刻師，一位大師級教師不會把學(xué)生當(dāng)成考試機(jī)器，而是把學(xué)生當(dāng)作鮮活的生命個體。教師應(yīng)成為學(xué)生成長的引領(lǐng)者，學(xué)生潛能的喚醒者，學(xué)生知識建構(gòu)的促進(jìn)者，教育藝術(shù)的探索者，校本課程的開發(fā)者。發(fā)揚(yáng)“工匠精神”，需要我們教師既要有“登高”“行遠(yuǎn)”的目標(biāo)，又要抓住根本，打好基礎(chǔ)，注意層次，循序漸進(jìn)。

（責(zé)編 秦越霞）