楊世全

摘 要： 新時期，我國教育提出五大發(fā)展理念，即創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放和共享。在新一輪教育改革過程中，將擴大技術性教育的培養(yǎng)，縮小高校學術型人才的培養(yǎng)，在推進素質(zhì)教育、柔性教育的大環(huán)境下，具體的教育學科面臨更高的教學要求，其中創(chuàng)新能力格外突出。本文主要就初中物理實驗教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力進行探討，提出一些實用對策，望對有關教育部門有所幫助。

關鍵詞： 新課程 初中物理 實驗教學 創(chuàng)新能力

隨著新課改的持續(xù)推進，創(chuàng)新意識和能力成為教學的重點。在物理教學中也要注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1.初中物理教學現(xiàn)狀

1.1初中物理教學缺乏創(chuàng)新意識。學習是學問和研習的結(jié)合，也是創(chuàng)新能力的基礎建設。當代教育學者將學習與研究所取得的知識成果稱之為“學問”，做好學問是獲得創(chuàng)新靈感的必經(jīng)之路，有計劃、有秩序、有意識地培養(yǎng)和研究創(chuàng)新意識的建立，是推動初中物理教學能力培養(yǎng)的關鍵所在。然而，當前的初中物理教學并不關注學生的創(chuàng)新能力，反而關注學生動手能力。比如，在平時實驗過程中，教師只是一味重復實驗過程，而不強調(diào)學生自己的想法，更不要提創(chuàng)新。

1.2初中物理教學受到各種限制。傳統(tǒng)的物理教學以演示教學為主，教師對于課程的安排主要依據(jù)課本及教育部門對物理課程的要求，對于學生發(fā)散性思維和獨立探究能力要求較低或者沒有要求，教學內(nèi)容受到物理實驗體系、器材和步驟的限制，難以發(fā)揮其最大價值，這樣的課堂是枯燥的。活躍的課堂氛圍營造是激發(fā)學生創(chuàng)新思想的必要條件，如果課堂是呆板的，則學生的思想也不會有多少波動。

2.初中物理教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的策略分析

2.1改革傳統(tǒng)的教學模式，以探索實驗教學為主。初中物理教學要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就要打破原有教學模式，在新課標的指導下開創(chuàng)探索模式的物理教學課堂。探索實驗教學更多地注重學生思維變換能力，學校需要配備充足的教學器材和相關文學資料，在演示教學的基礎之上，增設創(chuàng)新能力的課堂環(huán)節(jié)，比如學習光線移動路線的問題時，教師只需要提出研究問題，讓學生自行設計實驗環(huán)節(jié)，并進行相應實驗探究，分組討論實驗結(jié)果，填寫實驗報告?；蛘呓處熢O計有關于創(chuàng)新能力實驗課程，但需要注意的是課程的設計需要滿足靈活、綜合等特征，符合當前學生的認知水平。探索實驗教學的主要目的在于引導學生接觸與社會具有密切聯(lián)系的科學理論知識的實際應用，讓學生領會學習的意義——知識在于實踐與創(chuàng)新，創(chuàng)新推動社會的進步。進一步挖掘?qū)W生對學習的興趣，使學生感受到自身價值的所在，為高等教育培養(yǎng)人才。

2.2發(fā)展創(chuàng)新思維，增強探究能力。創(chuàng)新思維是學生主觀能動性的表現(xiàn)，是實現(xiàn)學生作為課堂主體新理念的附加效益。在初中物理課堂的教學安排中除了必要的理論基礎課外還可以適當增加課外探索課程，引導學生以實踐檢驗所學知識，既可以測驗自身的知識水平又可以加深對物理知識的理解。物理教學中實驗課程占據(jù)很大比重，而實驗更是需要學生自己動手操作與觀察，需要學生“手到、眼到、口到、耳到、鼻到”五位一體的全神貫注。物理實驗既是嚴謹?shù)挠质庆`活的，這種特性能夠滿足對學生物理基礎知識的創(chuàng)新能力、動手能力、遷移能力的考察。教師給予學生思維發(fā)散的空間和時間，在試驗操作過程中，準許學生自由選擇實驗器材和材料以自己的方式操作，不規(guī)定實驗的方式，不以課本的操作流程要求學生，注重學生的個性展示，營造活躍和柔性的課堂氛圍。比如，將學生的創(chuàng)新意識的表達記錄在冊，按一定比例計入學習成績中。這樣可以從根源上促進學生學習態(tài)度的改善。

當下的時代是科學技術發(fā)達的時代，網(wǎng)絡、視頻等各種信息的傳輸渠道居多，教師運用新的工具傳播知識，在增強課堂新意的同時提升學生掌握新科技的能力，提升學生運用科學技術為自己服務的意識。網(wǎng)絡技術能夠為學生建立橫向與縱向雙方向的學習道路，加強區(qū)域之間的交流，以更好的數(shù)據(jù)處理速度和準確性，使物理教學更加系統(tǒng)化；當然，網(wǎng)絡技術的便利性也存在一定的危險性，初中生正處于對事物好奇的階段，網(wǎng)絡中充斥著一些不正當?shù)膬r值觀和世界觀，不利于學生道德認知和價值認知的養(yǎng)成，在這方面，需要教師做好引導。

2.3教師做好自身的職責，激發(fā)學生創(chuàng)新意識。物理課程的實踐性較強，新課程標準中也提出具體要求，在實際課程實踐中，需要教師處理好課程的每個環(huán)節(jié)的系統(tǒng)安排，組織好物理的各個部分的教學任務的實施。創(chuàng)新意識是需要建立在完善的物理知識體系中的，如果沒有良好的物理知識作為輔導，那么學生的創(chuàng)新很有可能引發(fā)實驗災難。為了避免這一現(xiàn)象的產(chǎn)生，教師需要在課堂上培養(yǎng)，學生的安全意識和普及掌握物理理論知識的重要性，以提高物理實驗的效率和安全性。

針對創(chuàng)新意識的培養(yǎng)我認為教師應當做好以下幾項事情：一是建立學生的實驗意識，在試驗中探索物理理論知識的產(chǎn)生原因及后果。二是實驗要與課文內(nèi)容相符合，主要原因是以實驗的趣味性提高反過來促進學生對理論知識的學習，最大限度地在試驗中發(fā)揮學生的探究意識。三是舉辦含有趣味性與競爭性的比賽，比如發(fā)明大王、中華小制作、實驗比賽等活動，由學生選出最有趣、有價值的參賽作品，并頒發(fā)獎品，激勵學生對實驗和科學的研究，激發(fā)學生靈感，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。四是學校與家庭的聯(lián)合。家庭也是學生成長空間的一部分，教師可以和家長相互合作，引導學生對生活環(huán)境仔細觀察。家長還可以陪同孩子一起做實驗，比如，用兩個檸檬、電線和燈泡，就可以做一個發(fā)電機。通過家長的引導作用培養(yǎng)孩子人愛生活、樂于觀察的美好品質(zhì)。五是學?？梢远ㄆ谂e辦物理知識講座，將社會中的前沿科學技術帶入學生生活中，提高學生的學習節(jié)奏。并且學校可以開放物理實驗室，為學生提供方便的實驗平臺，為其創(chuàng)新精神的形成提供優(yōu)秀的培養(yǎng)基。

總之，教育是一項艱巨任務，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識是我國社會發(fā)展的需求，是我國社會主義本質(zhì)的要求，也是推動我國經(jīng)濟、政治、文化進步的重要因素。多年來的教學實踐表明，意識的培養(yǎng)是教學任務中最重要的，也是最艱難的。創(chuàng)新意識首先需要教師具有變革精神，其次才能做好培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的工作。學生的靈感來源需要扎實的物理理論基礎知識，創(chuàng)新意識的實踐需要物理實驗平臺，這都需要教師和學校共同合作，為學生營造具有創(chuàng)新精神的學習氛圍，讓學生在潛移默化中養(yǎng)成創(chuàng)新意識，實現(xiàn)國家教育方針對初中物理教學的要求。

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