李勇

摘 要： 商務(wù)發(fā)展、信息快速傳遞、實(shí)踐型人才，是電子商務(wù)時(shí)代的要求。對(duì)《電子商務(wù)》課程進(jìn)行教學(xué)改革，采用教學(xué)互動(dòng)模式，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 《電子商務(wù)》 教學(xué)互動(dòng)模式 教學(xué)改革

如何將《電子商務(wù)》課程調(diào)整得更具實(shí)效性？《電子商務(wù)》教學(xué)互動(dòng)有哪些具體模式？

1.教學(xué)互動(dòng)模式的概念

教學(xué)互動(dòng)模式是指在課堂教學(xué)活動(dòng)中，首先要明確一個(gè)主題也就是設(shè)置一個(gè)任務(wù)，明確教學(xué)目標(biāo)后，任務(wù)始終要圍繞教學(xué)目標(biāo)，依靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、信息手段將教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生形成雙面互動(dòng)模式，合作學(xué)習(xí)，共同提高。信息技術(shù)在當(dāng)今社會(huì)很重要，但要立足社會(huì)與人合作也是學(xué)不可缺少的。首先看電子商務(wù)這門學(xué)科，作為新興復(fù)合型學(xué)科，它所涉獵的知識(shí)面非常廣泛，要想在網(wǎng)絡(luò)上獲取大量有效知識(shí)，單靠自己是很難完成的，需要教師、學(xué)生之間的雙向互動(dòng)與合作。

互動(dòng)模式的教學(xué)結(jié)構(gòu)：首先，教師制定教學(xué)任務(wù)。其次，教學(xué)信息技術(shù)分析平臺(tái)的建立。將全班同學(xué)分成幾個(gè)小組，課下對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行討論分析，形成生生互動(dòng)。課上教師就教學(xué)任務(wù)與學(xué)生進(jìn)行討論，形成師生互動(dòng)。最后，由教學(xué)信息技術(shù)分析平臺(tái)對(duì)師生之間探討的結(jié)果給出評(píng)價(jià)和改進(jìn)意見。

2.教學(xué)互動(dòng)模式的應(yīng)用探究

首先，學(xué)生要學(xué)好一門課需要有興趣，教師需要利用學(xué)生這一心理特點(diǎn)，將枯燥無味的電子商務(wù)數(shù)據(jù)知識(shí)點(diǎn)分解成若干個(gè)小任務(wù)，在學(xué)生每完成一個(gè)任務(wù)后就會(huì)有成就感，對(duì)課程的興趣也會(huì)提高。例如：電子商務(wù)服務(wù)業(yè)的定義是什么。教師在布置這個(gè)任務(wù)后，小組成員就需要對(duì)這個(gè)定義展開討論，在網(wǎng)絡(luò)上搜尋可以找到相關(guān)資料給出一個(gè)定義。課堂上教師與學(xué)生進(jìn)行討論分析給出對(duì)電子商務(wù)服務(wù)業(yè)的定義。循序漸進(jìn)地增加教學(xué)任務(wù)的難度，任務(wù)有難度時(shí)，學(xué)生獨(dú)自一人無法完成，需要與他人合作，這就達(dá)到目的——實(shí)行的師生合作和生生合作，使學(xué)生的溝通能力得到鍛煉，提高學(xué)生對(duì)《電子商務(wù)》這門課程的興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

其次，《電子商務(wù)》是一個(gè)需要用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)才能完成的學(xué)科。學(xué)校首先要有學(xué)習(xí)的環(huán)境，電子教室作為支撐學(xué)生之間合作和師生之間合作的良好平臺(tái)，是不可缺少的信息技術(shù)條件，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平迅速提高。教師要教授學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索使用的快捷方式，達(dá)到事半功倍的效果，讓學(xué)生可以短時(shí)間找到自己需要的大量資料。例如：學(xué)習(xí)時(shí)，首先計(jì)算機(jī)要可以聯(lián)機(jī)，讓學(xué)生與學(xué)生、老師與學(xué)生良好溝通，快捷便利。分組教學(xué)可以使學(xué)生自由分組，分成一組或多組，討論時(shí)可以使用語音，也可以直接輸入文字交流，不互相影響。最后，討論的結(jié)果全部匯總到教師計(jì)算機(jī)進(jìn)行分析，完成教學(xué)任務(wù)。

再次，生生互動(dòng)奠定良好的環(huán)境基礎(chǔ)。教師在分配小組成員時(shí)要根據(jù)每個(gè)人的性格、學(xué)習(xí)情況、知識(shí)能力等方面綜合考慮，每組成員可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互相學(xué)習(xí)進(jìn)步，形成學(xué)生之間的良性學(xué)習(xí)循環(huán)。不同特質(zhì)、不同類型的學(xué)生優(yōu)化組合，可以最大限度地保證所有組的平均水平一樣。小組成員不宜過多，5～7人最為合適，人數(shù)太多不適宜小組人員之間的討論和工作的分配，人數(shù)太少交流互動(dòng)很不便利，所以人數(shù)一定要控制好。資料搜集一定會(huì)用到計(jì)算機(jī)，還需要每組成員里至少有一個(gè)是計(jì)算機(jī)專業(yè)或者是對(duì)計(jì)算機(jī)操作非常熟練的學(xué)生。學(xué)生合作時(shí)可以從多個(gè)方面分析任務(wù)，對(duì)每組討論情況進(jìn)行詳細(xì)記錄，分工要落實(shí)到每個(gè)人，最大限度地發(fā)揮自己在組中的作用，讓每個(gè)人都看到自己的能力，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自身的不足。最后要對(duì)重要資料結(jié)果進(jìn)行整理，以備需要時(shí)使用。記錄每個(gè)成員在小組中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)。小組可設(shè)一名組長(zhǎng)，擔(dān)任總指揮，所有分工、資料匯總總結(jié)可由組長(zhǎng)完成。每周小組組長(zhǎng)可輪流擔(dān)任，既鍛煉能力，又代表集體展示小組成果。

最后，《電子商務(wù)》不能使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師照本宣科，學(xué)生死記硬背，這樣的方式只能讓學(xué)生短暫記憶并不能真正掌握知識(shí)，學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生與教師需要依靠網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)尋找合適的資料案例分析調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生和老師共同學(xué)習(xí)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在具體的課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況增加知識(shí)擴(kuò)展，應(yīng)用直觀法、問卷法了解學(xué)生整理資料的能力和接受知識(shí)的程度，對(duì)課程做出相應(yīng)調(diào)整，使學(xué)生參與到與教師的互動(dòng)中，并從中掌握知識(shí)?？梢岳糜?jì)算機(jī)等設(shè)備對(duì)知識(shí)進(jìn)行循環(huán)講解和深入講解，最大限度地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解，使每一位學(xué)生改變認(rèn)為《電子商務(wù)》枯燥無味的看法。

《電子商務(wù)》教學(xué)互動(dòng)模式非常適合現(xiàn)代社會(huì)的要求和人才培養(yǎng)的需要，它在推廣上有很大價(jià)值。每個(gè)學(xué)校都要根據(jù)具體情況特點(diǎn)作出適當(dāng)改進(jìn)，考慮到學(xué)生和教師的認(rèn)知，學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和設(shè)備，操作實(shí)施的具體方案還要適合學(xué)校的特色，設(shè)計(jì)出適合學(xué)校教學(xué)任務(wù)和培養(yǎng)方案的模式。