朱小華

摘 要： 小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要盡可能調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與度。不同的年齡階段，不一樣的意志品質(zhì)等會影響學(xué)生主動學(xué)習(xí)。要想調(diào)動起學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動參與度，還是要在學(xué)生情感態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的方式方法上多下工夫。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂學(xué)習(xí) 參與度 自主學(xué)習(xí)

學(xué)生的參與度的高低是課堂教學(xué)是否高效的一項重要觀測指標。特別是對小學(xué)生而言，他們的年齡階段特點決定了他們喜歡新鮮、刺激、好玩的東西。如果小學(xué)數(shù)學(xué)老師不能很好地組織好課堂，想方設(shè)法地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得他們主動參與到課堂學(xué)習(xí)中，那么，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性就沒辦法體現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就會變得枯燥無味，課堂教學(xué)效率自然就低下。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要多從校情、班情出發(fā)，多思考提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與度的方式方法。

學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度高其實就是我們通常所說的“我要學(xué)”，而學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度低就是所謂的“要我學(xué)”。一樣的字眼，不過是語序上的不同，但表現(xiàn)出來的卻是主動學(xué)習(xí)與被動學(xué)習(xí)狀態(tài)上的巨大區(qū)別。作為老師，我們自然都是明白主動學(xué)習(xí)的好處的。問題的關(guān)鍵是如何才能很好地調(diào)動起學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度，使得他們能夠主動地學(xué)習(xí)呢？

影響學(xué)生主動學(xué)習(xí)的因素有很多。不同的年齡階段，學(xué)生的意志品質(zhì)也會有所不同。從小學(xué)生的年齡階段出發(fā)，要想調(diào)動起他們課堂學(xué)習(xí)的積極主動參與，還是要在學(xué)生情感態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的方式方法上多下工夫。

一、從學(xué)生情感態(tài)度出發(fā)，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

絕大多數(shù)小學(xué)生都是感性的。如果小學(xué)生能夠與授課老師建立起親切和諧的關(guān)系，對教師產(chǎn)生一種信任感，那么他們往往會喜歡上這位老師進而喜歡上這門學(xué)科。學(xué)生在上這位教師的課的時候自然就會集中注意力，對于老師布置的任務(wù)也會認真、不打折扣地完成。在平常的教育教學(xué)中，凡是教學(xué)成績突出的老師無一例外都和學(xué)生打成一片其實就是這個道理?？梢韵胍?，一位老師平常和學(xué)生很少交流，對于學(xué)生的性格特點知之甚少，那么，他的教學(xué)就好不到哪里去。所以，一位小學(xué)數(shù)學(xué)老師想要使他的課堂“活”起來，使他們主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中，就需要教師從學(xué)生情感態(tài)度出發(fā)，最大限度地調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性。

要想改善學(xué)生的情感態(tài)度，就要求教師課前課后多和學(xué)生交流談心，深入接觸學(xué)生的內(nèi)心世界，多多關(guān)心他們在學(xué)生、生活上的困難，愿意傾聽他們的訴說，甚至是和他們一起做感興趣的事，進而影響他們的人生觀、世界觀、價值觀，使他們積極、樂觀起來。這樣，在課堂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生就會特別認真配合教師完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。此外，在課堂教學(xué)過程中，教師教學(xué)語言的使用也會對學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度起到關(guān)鍵作用。在教學(xué)中，教師教態(tài)親切及善用鼓勵性教學(xué)語言往往會讓學(xué)生感到無限的溫暖和鼓勵，使他們增強信心，產(chǎn)生克服困難的意志品質(zhì)。

二、多多挖掘生活素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識和我們的日常生活息息相關(guān)。在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師一定要樹立大數(shù)學(xué)觀，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。這樣，學(xué)生才不會感到數(shù)學(xué)和他們距離遙遠，數(shù)學(xué)知識才不會顯得枯燥無味。相反，如果小學(xué)數(shù)學(xué)老師能夠多多挖掘生活素材，就可以有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們覺得數(shù)學(xué)和我們的日常生活很密切，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件很有趣的事情。

生活素材的挖掘能夠使課堂充滿生活氣息，很容易地就把喜歡新奇、好玩的學(xué)生的注意力吸引過來，課堂教學(xué)氛圍會顯得輕松愉快，教學(xué)效果也好。比如在教學(xué)“認識人民幣”的時候，我們就可以讓學(xué)生在大小不一的小紙張上寫上不國等額的幣值若干，然后引導(dǎo)學(xué)生把課堂想象成一個文具店，讓他們模擬售貨員和顧客進行本子、鉛筆、橡皮、小刀、書本、字典、文具盒等物品的交易，讓他們親身體會現(xiàn)場交易的情境。通過這樣的教學(xué)設(shè)計，學(xué)生肯定會很樂意地參與到課堂學(xué)習(xí)中，也很容易地就在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)并掌握了數(shù)學(xué)知識。

三、靈活運用先進教法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，往往采用“分析例題—演示例題—題海練習(xí)”的教學(xué)模式。在這種被動式的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的主體地位被忽視了，他們的聰明才智也沒能得到很好的發(fā)揮，不過是在老師的牽引下為完成作業(yè)而學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生就很容易產(chǎn)生單調(diào)、厭煩的情緒，學(xué)習(xí)效果自然就好不到哪里去了。所以，為了更好地調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)數(shù)學(xué)老師一定要更新觀念，靈活運用先進教法，盡可能地讓他們在老師創(chuàng)設(shè)具體的生活情境中學(xué)習(xí)，讓他們在實際操作中甚至是在游戲玩樂中學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生的主體地位才得到重視，聰明才智才能得到發(fā)揮，學(xué)習(xí)效果才會更好。

適合于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的先進教法有很多。但是，并不是隨便哪一種用法拿過來就可以效仿使用的，還需要結(jié)合本班的學(xué)情。不過，總的說來，不管是哪一種先進的教法都要考慮是否把引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)放在了首要位置。就目前的教學(xué)形勢來說，效a果最好的自主學(xué)習(xí)方式莫過于組織引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的方式進行自主合作探究。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)老師就要在結(jié)合具體班級情況的基礎(chǔ)上認真研究小組合作學(xué)習(xí)的課題。

總之，學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的參與度提高了，就說明學(xué)生真正進行了自主學(xué)習(xí)。在這樣的數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生很容易就嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，久而久之就容易產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。而有了良好的開始，數(shù)學(xué)教學(xué)之路就會越來越寬廣。

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