孫裕祥

摘 要：體育中考評(píng)分方法是學(xué)科教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)，對(duì)體育教學(xué)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。本文通過(guò)對(duì)一系列數(shù)據(jù)分析，闡述了2015年上海市體育中考籃球考試成績(jī)出現(xiàn)大范圍、異常波動(dòng)的原因，同時(shí)提出對(duì)今年籃球考試方法調(diào)整的觀點(diǎn)和建議。

關(guān)鍵詞：體育中考；籃球考試；評(píng)分方法

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2016）03-0053-03

在上海市歷年的初中畢業(yè)升學(xué)體育考試工作方案中，都有一條關(guān)于體育考試的原則和要求，其中第二段的內(nèi)容是“實(shí)施體育考試應(yīng)與學(xué)校體育課程教學(xué)相結(jié)合，與《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》相結(jié)合，與學(xué)生日常鍛煉過(guò)程相結(jié)合，與學(xué)生體育興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)相結(jié)合；要有利于體育教學(xué)質(zhì)量和效果的提高，促進(jìn)體育課程改革的發(fā)展”。但在今年3月5日由上海市教委頒布的“滬教委體（2015）8號(hào)”文件中，對(duì)上海市體育中考籃球考試評(píng)分方法做了調(diào)整，在“籃球考試方法說(shuō)明”第三條基本要求中，去除了原來(lái)制定的“未投進(jìn)籃，每次加4秒”的規(guī)定。這一調(diào)整從表面上看，降低了籃球項(xiàng)目的考試難度，提升了選擇籃球考試學(xué)生的成績(jī)。但筆者認(rèn)為這次體育中考籃球考試評(píng)分方法的調(diào)整，與歷年來(lái)“上海市初中畢業(yè)升學(xué)體育考試工作實(shí)施方案”中提出的“要有利于體育教學(xué)質(zhì)量和效果的提高，促進(jìn)體育課程改革的發(fā)展”的原則和要求是不相符的，而且對(duì)今后初中體育課籃球教學(xué)會(huì)帶來(lái)很大的負(fù)面影響，特別是在教師采用多種練習(xí)手段，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握投籃動(dòng)作的要點(diǎn)與正確方法，強(qiáng)化投籃命中率等一系列正常教學(xué)過(guò)程中，會(huì)遇到學(xué)生不愿意去花時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)。尤其是初三學(xué)生，即將面對(duì)體育中考，而考試中學(xué)生籃球投進(jìn)與投不進(jìn)沒(méi)有什么差別，也不會(huì)影響到籃球的考試分?jǐn)?shù)。如果這時(shí)教師在體育課上再去要求學(xué)生改進(jìn)投籃動(dòng)作技術(shù)，強(qiáng)調(diào)提高投籃的命中率，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)抵觸情緒，不會(huì)按照教師的教學(xué)要求去認(rèn)真的練習(xí)投籃技術(shù)。

一、中考籃球考試評(píng)分方法的調(diào)整提高了考生成績(jī)

在2015年4月上海市體育中考基本結(jié)束后，筆者收集了靜安區(qū)11所中學(xué)初三部分選擇籃球考試的學(xué)生籃球“半場(chǎng)往返運(yùn)球上籃”的兩個(gè)測(cè)試成績(jī)，一是參加區(qū)體育中考統(tǒng)一測(cè)試的成績(jī)，另一個(gè)是在自己學(xué)校體育課學(xué)習(xí)中測(cè)試的最好成績(jī)。其中男生588人，女生476人。由于今年上海市教委體育中考文件發(fā)布的時(shí)間相對(duì)較遲，我們收集統(tǒng)計(jì)的學(xué)生在校測(cè)試成績(jī)，是按照2013年市教委的中考文件要求進(jìn)行的，就是“投籃不進(jìn)，每次加4秒”。通過(guò)對(duì)這兩組成績(jī)的統(tǒng)計(jì)和差異性檢驗(yàn)（表1），我們可以看到，男、女生的區(qū)統(tǒng)一測(cè)試平均成績(jī)明顯好于學(xué)校測(cè)試的最好平均成績(jī)，女生提高2.4秒，男生提高1.47秒，兩組成績(jī)的t檢驗(yàn)顯示，差異性均為非常顯著。而且今年該項(xiàng)目區(qū)的中考平均成績(jī)女生達(dá)到100分，男生為95分，與2014年我區(qū)的平均成績(jī)相比，男、女生也都提高了近3秒。

此外，在中考區(qū)統(tǒng)一測(cè)試中，男、女生籃球成績(jī)獲100分的人數(shù)分別比學(xué)校測(cè)試獲得100分的人數(shù)高出10%和15.1%（表2）。而在另一項(xiàng)中考籃球測(cè)試成績(jī)?nèi)藬?shù)變化方面的調(diào)查中（表3），學(xué)生中考成績(jī)與他們?cè)谧约簩W(xué)校測(cè)試的最好成績(jī)也出現(xiàn)很大變化，其中男生成績(jī)提高的有331人，占男生人數(shù)的56.3%，成績(jī)下降的有157人，占26.7%；男生成績(jī)提高的人數(shù)比下降的人數(shù)多174人，占男生考試人數(shù)的29.6%，近三成。而女生這個(gè)數(shù)據(jù)就更高，成績(jī)提高的人數(shù)比下降的人數(shù)多170人，比率達(dá)到35.7%，超過(guò)男生6.1%。

從表1～3的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果我們已經(jīng)看到，2015年我區(qū)體育中考籃球統(tǒng)一測(cè)試的各類數(shù)據(jù)，都大大優(yōu)于學(xué)生在自己學(xué)校測(cè)試最好成績(jī)的同類數(shù)據(jù)。

從表4中我們可以看到，考生的區(qū)統(tǒng)一測(cè)試成績(jī)比自己在學(xué)校測(cè)試的最好成績(jī)提高≥8秒的有50人，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于測(cè)試成績(jī)下降8秒的人數(shù)，其中男生多44人，高出7.5%；女生這種情況更加突出，提高的人數(shù)為80人，比下降人數(shù)多71人，高出14.9%。成績(jī)提高8秒男生成績(jī)要提高35分，女生也要提高25分。而在這次收集統(tǒng)計(jì)的學(xué)生數(shù)據(jù)中，成績(jī)進(jìn)步最多的男生為21秒，測(cè)試成績(jī)的分?jǐn)?shù)在原來(lái)基礎(chǔ)上可以提高65分；女生最多的是27秒，也要提高55分。

二、今年體育中考區(qū)統(tǒng)一測(cè)試籃球成績(jī)提高的原因

那是什么原因成就了學(xué)生在區(qū)統(tǒng)一測(cè)試時(shí)，能這么快速、熟練、正確的完成籃球“半場(chǎng)往返運(yùn)球上籃”的考試動(dòng)作？是學(xué)生對(duì)這個(gè)籃球考試動(dòng)作技術(shù)掌握突然進(jìn)步了？上籃的命中率明顯提高了？還是有其它什么原因？從對(duì)今年我區(qū)部分初三學(xué)生這兩組統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析，或在測(cè)試現(xiàn)場(chǎng)的觀察和對(duì)現(xiàn)場(chǎng)工作人員的調(diào)查了解，以及從今年上半年初三體育課任課教師反映出來(lái)的情況看，筆者認(rèn)為，今年中考籃球測(cè)試成績(jī)的明顯提高，主要是因?yàn)?，相?dāng)一部分考生充分利用了今年籃球考試評(píng)分方法的調(diào)整，取消了“投籃不進(jìn)，每次加4秒”的規(guī)則。在區(qū)籃球考試現(xiàn)場(chǎng)看到，有相當(dāng)一部分考生在運(yùn)球上籃第一次沒(méi)有投進(jìn)以后，不是像往年的考生那樣，認(rèn)真去補(bǔ)籃把球投進(jìn)，而是有意的將球向空中拋一下，然后迅速接球，運(yùn)球到中線另一邊；或者巧妙的把球投向籃板，利用球?qū)@板的反彈來(lái)加快完成“半場(chǎng)往返運(yùn)球上籃”的整個(gè)動(dòng)作過(guò)程，盡可能把考試動(dòng)作完成的時(shí)間做到最少，以此獲得一個(gè)好成績(jī)、好分?jǐn)?shù)。

三、中考籃球評(píng)分方法調(diào)整后的最大受益者

學(xué)生在某個(gè)體育項(xiàng)目上的測(cè)試成績(jī)，前后出現(xiàn)稍有波動(dòng)或高或低這都屬于正?，F(xiàn)象，但如果出現(xiàn)的波動(dòng)幅度較大，涉及的人數(shù)較多，而且波動(dòng)大部分趨向是單方面的，那就要研究其中是否存在規(guī)律性的問(wèn)題。我們從表5的數(shù)據(jù)中可以發(fā)現(xiàn)，在區(qū)體育中考籃球項(xiàng)目測(cè)試中，成績(jī)提高8秒及以上的考生有如下人員。

第一，女生的人數(shù)比男生多

在女生選測(cè)籃球總?cè)藬?shù)少于男生112人的情況下，區(qū)統(tǒng)一考試成績(jī)提高8秒以上的人數(shù)比男生多30人，高出16.8%。按常理講，女生掌握籃球動(dòng)作技能不如男生，而且她們平時(shí)用在籃球練習(xí)上的時(shí)間，或參加籃球活動(dòng)與籃球接觸的時(shí)間均遠(yuǎn)沒(méi)有男生多。為什么區(qū)統(tǒng)一測(cè)試成績(jī)，大幅度提高的人數(shù)會(huì)比男生多出那么多？筆者分析認(rèn)為，考試動(dòng)作“半場(chǎng)往返運(yùn)球上籃”是由籃球中的運(yùn)球和投籃兩個(gè)基本技術(shù)組合而成。對(duì)女生來(lái)說(shuō)，要掌握投籃動(dòng)作，把球準(zhǔn)確投進(jìn)籃圈的難度，遠(yuǎn)大于她們完成運(yùn)球的難度。原本因?yàn)橥痘@一次不進(jìn)要加4秒，女生在投籃命中率方面所花去的時(shí)間要多于男生。運(yùn)球上籃第一次沒(méi)投進(jìn)需要補(bǔ)投一次，補(bǔ)投不進(jìn)還要在完成的時(shí)間上加4秒，這就大大增加了女生完成整個(gè)考試動(dòng)作的時(shí)間。而現(xiàn)在取消了這一規(guī)定，不管補(bǔ)籃進(jìn)與不進(jìn)，結(jié)果都一樣，不再加4秒，最終成績(jī)只看完成動(dòng)作的時(shí)間。這大大減少了女生花在投籃、補(bǔ)籃、補(bǔ)籃不進(jìn)加4秒所用的時(shí)間。所以一批原來(lái)投籃動(dòng)作基礎(chǔ)差、命中率低的女生，她們?cè)趨^(qū)統(tǒng)一測(cè)試時(shí)，就沒(méi)有投不進(jìn)還要加秒的心理壓力，會(huì)按照考試前自己想好的方法去做，這樣她們?cè)谕痘@命中率方面所用時(shí)間就大幅減少。

第二，動(dòng)作基礎(chǔ)差的學(xué)生成績(jī)提高明顯

我們認(rèn)為學(xué)生體育課的籃球測(cè)試成績(jī)，基本可以反映他們對(duì)籃球動(dòng)作掌握的水平。在同等情況下，體育測(cè)試成績(jī)的高低，是衡量學(xué)生掌握這個(gè)動(dòng)作技能的主要指標(biāo)。一般我們認(rèn)為測(cè)試成績(jī)低的學(xué)生，他們對(duì)動(dòng)作技術(shù)掌握的熟練程度就相對(duì)差一點(diǎn)。如果學(xué)校的平均成績(jī)低，也可以被認(rèn)為，這所學(xué)校學(xué)生掌握動(dòng)作技術(shù)的整體水平不如平均成績(jī)高的學(xué)校。我們從表5中11所學(xué)校的數(shù)據(jù)可以看到，不管是男生還是女生，區(qū)測(cè)試成績(jī)比學(xué)校成績(jī)提高8秒以上的人數(shù)，排在前幾位的學(xué)校，如男生的中學(xué)10、中學(xué)8、中學(xué)3和中學(xué)5，女生的中學(xué)10、中學(xué)4、中學(xué)6等學(xué)校，他們各自的校平均成績(jī)基本都排在各校的靠后幾位。而學(xué)生動(dòng)作技術(shù)掌握比較好，學(xué)校平均成績(jī)?cè)瓉?lái)就處于較高水平的學(xué)校，他們大幅度提高成績(jī)的人數(shù)，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于校平均成績(jī)排在后幾位的學(xué)校，如中學(xué)7男、女生的平均成績(jī)分別為18″9和23″3，都已超過(guò)了男生20″、女生26″的籃球100分評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，而且該校男女生選擇籃球考試的人數(shù)分別為78人和83人，占學(xué)校參加體育考試人數(shù)的95%以上。但他們?cè)趨^(qū)籃球統(tǒng)一測(cè)試中，男生提高8秒以上只有2人（成績(jī)下降8秒以上的也有1人），占2.6%，低于區(qū)8.5%的平均值，與提高人數(shù)比率為19.4%的學(xué)校相比，低了將近17個(gè)百分點(diǎn)，區(qū)統(tǒng)一測(cè)試平均成績(jī)比學(xué)校最好平均成績(jī)提高了0.7秒。女生提高與下降8秒以上各有1人，為1.2%，與女生提高人數(shù)比率最高42.9%的學(xué)校相比，低了四成以上，同時(shí)她們區(qū)統(tǒng)一測(cè)試平均成績(jī)比學(xué)校最好平均成績(jī)下降了0.8秒。男女生的平均成績(jī)上下波動(dòng)均在1秒之內(nèi)，沒(méi)有大范圍的特別波動(dòng)。從評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)每一檔的分值來(lái)看，基本不影響評(píng)分分?jǐn)?shù)，波動(dòng)均在一個(gè)分?jǐn)?shù)檔內(nèi)（評(píng)分表中劃定分?jǐn)?shù)的時(shí)間最少為1秒），最多只跨越一個(gè)檔次5分。另外中學(xué)5女生，參加區(qū)籃球考試81人，學(xué)校測(cè)試平均成績(jī)26″3，區(qū)考試平均成績(jī)27″1，下降0.8秒，提高8秒以上的人數(shù)為0，下降的有6人。筆者認(rèn)為學(xué)生的區(qū)統(tǒng)一測(cè)試成績(jī)相對(duì)學(xué)校測(cè)試成績(jī)略有波動(dòng)，而且成績(jī)有上也有下，絕大部分學(xué)生上升和下降的值波動(dòng)不大，也不偏于某一個(gè)方向，這屬于正常范圍波動(dòng)，不會(huì)產(chǎn)生大的變化。但是，今年上海體育中考籃球項(xiàng)目評(píng)分出現(xiàn)了一種普遍現(xiàn)象：越是籃球動(dòng)作技術(shù)差的學(xué)生，統(tǒng)一測(cè)試成績(jī)提高的幅度就越大，這種帶有傾向性的波動(dòng)，可以認(rèn)為是由籃球考試方法所導(dǎo)致的一種不正常現(xiàn)象。

四、中考籃球評(píng)分方法調(diào)整必須慎重對(duì)待

考試最重要的意義是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，這也是考試的根本目的所在?；@球運(yùn)動(dòng)是中學(xué)生最喜愛(ài)、最受歡迎的體育項(xiàng)目，也是中學(xué)體育課教學(xué)最基本的教材內(nèi)容。對(duì)于一名籃球運(yùn)動(dòng)的初學(xué)者來(lái)講，如果掌握了投籃、運(yùn)球和傳、接球動(dòng)作技術(shù)，就可以有能力參與籃球比賽。而且，投籃是決定籃球比賽勝負(fù)的核心技術(shù)，最能激發(fā)一個(gè)人參與籃球比賽興趣?；@球運(yùn)動(dòng)帶給人們的樂(lè)趣，只有在比賽中才能真正的感受到，而籃球比賽必然離不開(kāi)投籃。讓學(xué)生參與比賽，體驗(yàn)籃球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，促進(jìn)身體的發(fā)展，這也是新一輪體育教學(xué)改革提出的重要目標(biāo)。因此，在初中籃球教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)、掌握正確的投籃、運(yùn)球等籃球最基本的動(dòng)作技術(shù)，既是我國(guó)體育課程標(biāo)準(zhǔn)賦予體育課的任務(wù)，也是學(xué)校體育教學(xué)必須完成的任務(wù)。

在當(dāng)下“應(yīng)試教育”還普遍存在，評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)主要還是以考試分?jǐn)?shù)來(lái)衡量，考試作為學(xué)科教學(xué)指揮棒的傾向依然十分突出。因此，教師和學(xué)生為了獲得較好的考試成績(jī)，一定會(huì)按照考試的標(biāo)準(zhǔn)和要求去教和學(xué)。猶如人們常說(shuō)的“考試考什么，教師就教什么，學(xué)生就學(xué)什么，怎么考，就怎么教和怎么學(xué)”。今年上海市體育中考的籃球項(xiàng)目在評(píng)分方法中，取消了考生“未投進(jìn)加4秒”的評(píng)分要求，勢(shì)必會(huì)影響到初中體育課的籃球教學(xué)，尤其是初三籃球考試項(xiàng)目“半場(chǎng)往返運(yùn)球上籃”動(dòng)作的正常教學(xué)。因?yàn)?，未投進(jìn)不再加秒，考試分?jǐn)?shù)又是以完成的時(shí)間來(lái)計(jì)算，那么學(xué)生就不會(huì)再為投籃命中率去花時(shí)間練習(xí)。在運(yùn)球上籃這個(gè)動(dòng)作組合中，上籃是整個(gè)動(dòng)作的核心，如果動(dòng)作的核心被忽略了，這個(gè)動(dòng)作組合還有存在的價(jià)值嗎？還有讓學(xué)生學(xué)習(xí)的必要嗎？如果學(xué)生為了迎合考試，追求一個(gè)好的考試分?jǐn)?shù)，他們只要熟練掌握籃球運(yùn)球技術(shù)就可以了。

事實(shí)上這個(gè)導(dǎo)向在上半年的體育中考中已有顯現(xiàn)。另外，據(jù)2015年上半年初三體育課任課教師反映，在今年已經(jīng)畢業(yè)的初三學(xué)生中，自從3月份上海市教委體育中考文件公開(kāi)發(fā)布后，就有一部分學(xué)生和家長(zhǎng)在研究文件中的規(guī)定。他們?cè)谶M(jìn)行半場(chǎng)往返運(yùn)球上籃練習(xí)時(shí)，考慮的不是怎么把籃球投進(jìn)去，提高自己的上籃命中率，而是尋找怎樣做才會(huì)使完成考試動(dòng)作所花時(shí)間最少的辦法。這就是考試指揮棒的效應(yīng)，違背了掌握籃球基本技術(shù)，參加籃球活動(dòng)最本質(zhì)的要素?；@球比賽對(duì)人們最大的吸引力就是比賽的勝負(fù)，決定比賽勝負(fù)的關(guān)鍵就是投籃命中率，如果籃球比賽時(shí)學(xué)生都不會(huì)投籃、投不進(jìn)籃，那學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣就會(huì)大打折扣，從而失去對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣與愛(ài)好。為了考試分?jǐn)?shù)，學(xué)生不去認(rèn)真練習(xí)投籃基本動(dòng)作，不去思考投籃時(shí)球怎樣出手、投在哪個(gè)方位才會(huì)進(jìn)球？這對(duì)學(xué)習(xí)籃球是非?？膳碌膯?wèn)題。

我們希望體育中考方案的制定者，無(wú)論是制定方案或是對(duì)方案的某個(gè)方面進(jìn)行調(diào)整，都一定要遵循方案本身的原則和要求：要有利于體育教學(xué)質(zhì)量和效果的提高，有利于促進(jìn)體育課程改革的發(fā)展，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的興趣培養(yǎng)，而不能只顧及考試分?jǐn)?shù)的高低。否則，會(huì)對(duì)初中體育課的籃球教學(xué)帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)面影響，這是我們必須要認(rèn)真關(guān)注的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]2015年上海市初中畢業(yè)升學(xué)體育考試工作實(shí)施方案.滬教委體（2015）8號(hào)文件

[2]考試的意義.人民教育網(wǎng)，2011-01-13.