黃路明

摘 要：2007年5月7日，國家出臺(tái)了《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》，體育學(xué)科逐漸成為中考必考科目，雖然實(shí)際操作過程中，出現(xiàn)了“考什么就教什么、學(xué)什么”的現(xiàn)象，但是體育學(xué)科成為中考考試科目也有其現(xiàn)實(shí)的意義。

關(guān)鍵詞：體育中考；現(xiàn)狀；現(xiàn)實(shí)意義

一、現(xiàn)狀

長期以來，我國中小學(xué)因?yàn)槠孀非笊龑W(xué)率，過分注重學(xué)生的智育發(fā)展，從而忽視了學(xué)生的體育鍛煉，青少年學(xué)生的健康狀況令人擔(dān)憂。由于我國中小學(xué)沒有將體育考試成績(jī)和其他文化課考試成績(jī)同等要求學(xué)生，體育成績(jī)的好壞對(duì)學(xué)生的升留，甚至對(duì)評(píng)優(yōu)評(píng)先等均沒有起到相應(yīng)的制約作用，因而造成學(xué)生、家長甚至一些老師關(guān)心的只是文化成績(jī)的好壞，體育教學(xué)在有些地方形同虛設(shè)；為應(yīng)付中考和高考，任意占用體育課時(shí)間或取消體育課現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，體育教育沒有真正對(duì)文化學(xué)科的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用，造成一種惡性循環(huán)的局面。2007年5月7日《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》出臺(tái)?！兑庖姟烦雠_(tái)后，全國各地初中畢業(yè)生體育升學(xué)考試便陸續(xù)成為一門中考必考科目。國家出臺(tái)《意見》的目的是為了改變學(xué)生只重視學(xué)習(xí)，不重視體育鍛煉的不良現(xiàn)象。然而，實(shí)際操作的過程中，學(xué)生都是迫于學(xué)校、教師和家長對(duì)于體育中考的升學(xué)壓力，緊緊圍繞著體育中考的項(xiàng)目進(jìn)行強(qiáng)迫性的訓(xùn)練，被教師和家長牽著鼻子走，結(jié)果是學(xué)生不明確鍛煉的價(jià)值，在被動(dòng)的情況下把體育中考當(dāng)成一門應(yīng)試科目，又增加了一項(xiàng)負(fù)擔(dān)。這顯然違背了國家出臺(tái)《意見》的初衷，可是現(xiàn)實(shí)狀況卻不得不引發(fā)我們對(duì)初中體育升學(xué)考試的思考。

所謂“應(yīng)試教育”，是采用機(jī)械化教育方式培養(yǎng)學(xué)生，它以升學(xué)率高低檢驗(yàn)學(xué)校教育質(zhì)量、教師工作成績(jī)及學(xué)生學(xué)業(yè)水平。它以考試為目的，其教育模式與考試方法限制了學(xué)生能力的充分發(fā)揮。學(xué)校、社會(huì)和家長對(duì)學(xué)生采取單一的評(píng)價(jià)方式，把“成績(jī)搞上去”當(dāng)作唯一要求，通過考試，以分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生水平。因此，我國中小學(xué)長期以來堅(jiān)持從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，力爭(zhēng)將素質(zhì)教育貫穿于整個(gè)中小學(xué)教學(xué)當(dāng)中去。盡管體育課程成為中考必考科目有實(shí)際操作中出現(xiàn)的偏差，但不能以偏概全，完全否定其現(xiàn)實(shí)意義。采取初中體育畢業(yè)生升學(xué)考試舉措，對(duì)于扭轉(zhuǎn)只注重文化課考試，忽略體育鍛煉，這種惡性循環(huán)局面是有一定積極作用的。

二、現(xiàn)實(shí)意義

1.體育學(xué)科地位顯著提升

隨著體育學(xué)科加入初中畢業(yè)生升學(xué)考試，中考體育總分值就在逐年增加，可見教育主管部門對(duì)體育學(xué)科的重視程度。2014年開始，蕪湖市初中畢業(yè)升學(xué)體育考試的總分值設(shè)為60分，其中統(tǒng)一考試分值50分，日常鍛煉分值10分。初中畢業(yè)升學(xué)體育考試總分值60分計(jì)入學(xué)生中考的升學(xué)錄取總分。在這種前提下，原本經(jīng)常占用體育這樣的小副科的現(xiàn)象幾乎沒有了。很多中學(xué)為了提高學(xué)生身體素質(zhì)，晨跑、課間操、體育課一樣都不落下，而且還在上午設(shè)置一節(jié)課時(shí)常的大課間，足見學(xué)校對(duì)體育鍛煉的重視。體育中考分?jǐn)?shù)計(jì)入中考總分，對(duì)于家長和學(xué)生來說也是很大的誘惑，畢竟60分分值比重的確不小。家長原來只注重孩子在學(xué)校的文化課成績(jī)，而現(xiàn)在積極配合學(xué)校，主動(dòng)要求自己的孩子多參加學(xué)校體育及課外活動(dòng)。學(xué)生對(duì)體育課態(tài)度的轉(zhuǎn)變也很明顯，另外大課間的設(shè)置，也讓更多的學(xué)生有了自主選擇的權(quán)利，喜歡跳繩就選跳繩，喜歡打籃球就選籃球，這樣也提高了學(xué)生對(duì)體育鍛煉的積極性。

2.學(xué)生身體素質(zhì)增強(qiáng)

2014年，教育部、國家體育總局、國家衛(wèi)生計(jì)生委、國家民委科技部、財(cái)政部共同組織第四次全國國民體質(zhì)監(jiān)測(cè)工作，學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研作為國民體質(zhì)監(jiān)測(cè)的重要組成部分也同步開展。此次調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，與2010年相比，7～18歲學(xué)生中，除少數(shù)組別外，多數(shù)組別的學(xué)生速度、柔韌、力量、耐力等身體素質(zhì)指標(biāo)呈現(xiàn)出穩(wěn)中向好趨勢(shì)。調(diào)研范圍涉及31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市，27個(gè)民族，1137所學(xué)校。調(diào)研統(tǒng)計(jì)人數(shù)為347294人，其中漢族7～22歲大中小學(xué)生261914人，回族、藏族、蒙古族、朝鮮族等26個(gè)少數(shù)民族學(xué)生85380人。調(diào)研檢測(cè)項(xiàng)目包括身體形態(tài)、生理機(jī)能、身體素質(zhì)、健康狀況等四個(gè)方面的24項(xiàng)指標(biāo)，并同步對(duì)小學(xué)四年級(jí)以上學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。本次調(diào)研結(jié)果顯示，學(xué)生體質(zhì)健康狀況總體有所改善。由此可見，體育中考的實(shí)施，對(duì)學(xué)生體質(zhì)與健康的改善是有積極作用的。

體育學(xué)科納入初中升學(xué)考試，給學(xué)生帶來的變化是有目共睹的，雖然實(shí)際操作還存在著許多不足之處，但我們要用發(fā)展的眼光去看待新事物。新事物剛出現(xiàn)時(shí)，都或多或少存在問題，不受人們重視，然而，這不意味著讓體育中考停下來，讓學(xué)校體育的發(fā)展倒退。一旦沒有了中考體育，誰能保證學(xué)生的體育活動(dòng)時(shí)間不被文化課所替代。

當(dāng)前，需要我們重視的是，改革和發(fā)展體育中考的評(píng)價(jià)制度和方式。我們只有進(jìn)行改革和調(diào)整，讓體育中考擺脫“應(yīng)試教育”的框架，才能使初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試向著更加健康的方向發(fā)展，才能讓體育鍛煉成為學(xué)生健康和快樂的力量源泉，讓學(xué)校的體育教學(xué)真正回歸體育的本質(zhì)，真正讓學(xué)生在學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)中強(qiáng)身健體！

參考文獻(xiàn)：

1.教育部.2005年全國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果公告.

2.郭峰.淺析初中體育考試升學(xué)的見解[J].大觀周刊，2013（6）.

3.王艷.對(duì)初中畢業(yè)生體育考試的思考[J].學(xué)園：學(xué)者的精神家園，2013（7）：152-153.

4.教育部.2014年全國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果.

5.肖紅靜.淺談體育考試[J].中華少年：研究青少年教育，2012.

（作者單位：安徽省蕪湖市鳩江區(qū)雍南中學(xué)）