石海濤

【摘 要】為了提高高職院校學(xué)校參與體育運(yùn)動(dòng)的程度，筆者結(jié)合高職院校體育發(fā)展的特殊性，從學(xué)生參與體育活動(dòng)的主要方式著手，重塑體育課堂教學(xué)內(nèi)容、追求體育社團(tuán)的多樣化、“活”化陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，為學(xué)生提高體育運(yùn)動(dòng)參與程度提供了很大的價(jià)值，以期為其他高職院校提供了一定的借鑒。

【關(guān)鍵詞】 高職體育；體育課；課余體育

高職院校的體育發(fā)展方式不同于其他層面的體育發(fā)展方式，尤其特殊性，但高職院校的學(xué)生在參與體育鍛煉的時(shí)間上是充足的，繼而使得高職院校體育發(fā)展的方式也可以追求多樣化的發(fā)展：重塑體育課堂教學(xué)內(nèi)容、追求體育社團(tuán)的多樣化、“活”化陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)等方式為高職院校學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)積極性提供了很大的幫助。筆者結(jié)合高職院校體育發(fā)展的特殊性，從學(xué)生參與體育活動(dòng)的主要方式著手進(jìn)行研究，以地方體育實(shí)際為主線，從體育課堂教育、體育社團(tuán)和陽(yáng)光體育三個(gè)角度提供了見(jiàn)解性的意見(jiàn)，以期為其他高職院校提供一定的參考與借鑒，進(jìn)而促進(jìn)高職院校學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與度，活躍校園體育文化，重振學(xué)校學(xué)生和教師的精神風(fēng)貌。

1.體育課堂教學(xué)內(nèi)容的重塑

體育課是國(guó)家規(guī)定的必修課程，雖然是必修課程，但國(guó)家給予地方學(xué)校充分發(fā)展的空間，學(xué)?？梢愿鶕?jù)地方實(shí)際條件和特色項(xiàng)目設(shè)置體育課程，比如青島市被譽(yù)為“足球之鄉(xiāng)”，足球極為青島的特色項(xiàng)目；黃石市是國(guó)家乒乓球訓(xùn)練基地，黃石市的大小學(xué)校就可以利用此契機(jī)發(fā)展乒乓球體育事業(yè)；麗水市有很多的搖鍋、采柿子等傳統(tǒng)項(xiàng)目，麗水市的大小學(xué)校就可以開(kāi)展這些少數(shù)民族的傳統(tǒng)項(xiàng)目。以學(xué)校所在地實(shí)際條件和實(shí)際特色為基礎(chǔ)，開(kāi)設(shè)體育課，既發(fā)展了我國(guó)某一項(xiàng)的體育項(xiàng)目，又給該項(xiàng)目，特別是傳統(tǒng)項(xiàng)目提供了大量的人口基數(shù)，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)校課程設(shè)置的科學(xué)性，使得學(xué)生在接受體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的洗禮的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性，使得

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學(xué)生在體育課、課余體育鍛煉和社區(qū)或是家庭體育等各個(gè)場(chǎng)所都能得到學(xué)習(xí)與提升。

因此，學(xué)校開(kāi)設(shè)體育課程時(shí)，切忌一味的借鑒外校的優(yōu)勢(shì)體育項(xiàng)目，因?yàn)槊總€(gè)地方有它自身特點(diǎn)，如果一個(gè)學(xué)校的海上項(xiàng)目開(kāi)展的特別好，就想將賽龍舟、帆船等海上項(xiàng)目引入新疆或是其他內(nèi)陸城市，顯然是不合理的，盲目的效仿，往往事倍功半，因小失大。如果以地方實(shí)際為基礎(chǔ)、為前提，將地方特色項(xiàng)目引入學(xué)校體育課堂教學(xué)中，在充分發(fā)展地方項(xiàng)目的同時(shí)，也提升了學(xué)生技術(shù)技能的提高，同時(shí)也為項(xiàng)目發(fā)展提供了大量的人才基礎(chǔ)。

2.體育社團(tuán)多樣化的發(fā)展

高職院校不同于中小學(xué)，與大學(xué)也有很大的不同，但它完全可以將大學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的主要方式——體育社團(tuán)，引入高職院校的體育發(fā)展中，進(jìn)而提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性。但學(xué)校要給予社團(tuán)充分發(fā)展自己的自由和空間，只需給社團(tuán)設(shè)定目標(biāo)即可，而且要大力支持社團(tuán)舉行的體育活動(dòng)。比如學(xué)校成立的排球協(xié)會(huì)或是羽毛球俱樂(lè)部這種大型的體育社團(tuán)，學(xué)校要規(guī)定每個(gè)學(xué)期社團(tuán)舉行一次全校性的體育比賽，具體實(shí)施計(jì)劃，社團(tuán)根據(jù)自身發(fā)展的需要安排，此時(shí)，社團(tuán)可以在上學(xué)期舉行教職工排球或是羽毛球賽，下學(xué)期則舉行學(xué)生聯(lián)賽，這樣，在舉行師生全校聯(lián)賽時(shí)，全校就一下子“活”起來(lái)了，到處充滿排球或是羽毛球的氣息。關(guān)于社團(tuán)成員訓(xùn)練的問(wèn)題，學(xué)?？梢砸?guī)定社團(tuán)每周組織成員進(jìn)行3—5次的訓(xùn)練，而社團(tuán)可以選擇早上或是下午的課余時(shí)間組織學(xué)生到規(guī)定場(chǎng)所進(jìn)行訓(xùn)練等，其實(shí)社團(tuán)的問(wèn)題有很多，關(guān)于訓(xùn)練和比賽的規(guī)定，學(xué)校只需設(shè)置大的方向、目標(biāo)即可，而形式化的東西要忽略，回歸自然即可。

因此，高職院校體育社團(tuán)的組建，學(xué)校要給予充分發(fā)展自身的空間，學(xué)生在社團(tuán)的引導(dǎo)下，參與度會(huì)得到很大的提升，切忌對(duì)社團(tuán)給予過(guò)多的條條框框，使得社團(tuán)負(fù)責(zé)人和成員承擔(dān)過(guò)多的壓力。要清楚，體育社團(tuán)不同于體育課堂教育，它更多的是追求學(xué)生的主動(dòng)性和自覺(jué)性，而體育課則是強(qiáng)制性的，因此，完全可以利用體育社團(tuán)的發(fā)展，提高學(xué)生的體育意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育觀。

3.陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的“活”化

陽(yáng)光體育是國(guó)家國(guó)定的一項(xiàng)體育活動(dòng)，它要求大、中、小學(xué)校要保證學(xué)生每天參與體育鍛煉1小時(shí)，因此學(xué)校完全可以利用次契機(jī)發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，提高學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性。但有的學(xué)校只是單純的“紙”派或是“話語(yǔ)”派學(xué)校，他們?cè)诩埳匣蚴强谡Z(yǔ)上嚷嚷著要為孩子的健康服務(wù)，一定要保證孩子每天都能至少享受陽(yáng)光沐浴1小時(shí)，但實(shí)際呢？他們只是在規(guī)定時(shí)間讓孩子自由活動(dòng)或是跑步、徒手操等一系列枯燥乏味的體育項(xiàng)目，雖然孩子也得到了鍛煉，但對(duì)孩子參與體育運(yùn)動(dòng)的持久性有很大的限制，甚至?xí)a(chǎn)生淡化學(xué)生興趣的現(xiàn)象。但如果學(xué)校對(duì)體育發(fā)展方式實(shí)行大刀闊斧的改革，陽(yáng)光體育內(nèi)容完全以學(xué)生興趣為著眼點(diǎn)，從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)完全可以使整個(gè)校園“活”起來(lái)。

因此，陽(yáng)光體育要“活”，如學(xué)校將太極拳、搏擊操、球操等元素納入其中，也可以舉行比賽，激發(fā)學(xué)生的興趣，改變過(guò)去的單一化的陽(yáng)光體育活動(dòng)內(nèi)容，以學(xué)校實(shí)際為基礎(chǔ)，將體育課堂的內(nèi)容與大眾體育活動(dòng)內(nèi)容引入陽(yáng)光體育活動(dòng)體系中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)校學(xué)校參與體育運(yùn)動(dòng)的程度。

總之，高職院校在體育發(fā)展方式上有它自身的獨(dú)特性，切忌照搬外?；蚴谴?、小學(xué)校的體育發(fā)展方式，以地方體育實(shí)際為主線，重塑體育課堂教學(xué)內(nèi)容、追求體育社團(tuán)的多樣化、“活”化陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，活躍校園體育，使學(xué)校學(xué)生的精神風(fēng)貌十足，改善學(xué)生體質(zhì)健康狀況，提高高職院校學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的程度。

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