蔣麗麗

【摘 要】多媒體應(yīng)用是當(dāng)今信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展最快、最活躍的技術(shù)。多媒體在教學(xué)過程中的運用就是提高教學(xué)水平的一種手段，是加強學(xué)生對知識的理解程度和接受程度的有效方法。然而，世上沒有一種新生事物能夠完美無缺，用多媒體輔助教學(xué)也不會例外。為了讓它向正確的軌道呈良性發(fā)展，我們應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)它的不足，并提出切實的改進措施。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)；運用；效用性

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，教學(xué)手段的現(xiàn)代化越來越被人們所重視。多媒體作為一種先進的教學(xué)手段已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各科課程教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點，合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機結(jié)合，共同參與教學(xué)全過程，形成合理的教學(xué)教程結(jié)構(gòu)，才能發(fā)揮其最大效能，對全面提高教學(xué)質(zhì)量和增進教學(xué)效果起著不可替代的推進作用。

1 多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的優(yōu)點

1.1 形式多樣，生動真實

多媒體是文字、聲音、圖畫、動畫、攝像等多種高科技手段的集合，可以產(chǎn)生出一種新的圖文聲色并茂的、感染力強的人機交互方式，有效地克服了傳統(tǒng)教學(xué)知識傳授的局限，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，使教學(xué)活動豐富多彩。

1.2 多種感官參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)提供的外部刺激是多種感官的綜合刺激，它既能看得見（視覺），聽得著（聽覺），還能用手操作（觸覺），這種多樣性的刺激，比單一地聽老師講解強得多?；钴S了課堂氣氛，使課堂既輕松又充實，從而提高了教學(xué)效果。

1.3 變抽象為具體，讓理論與實踐進行有效結(jié)合

通過多媒體的運用，既讓學(xué)生了解了理論知識，又能使在課堂不可能實現(xiàn)的實踐操作，通過多媒體進行了演示，有效的令理論與實踐進行了結(jié)合，同時也更加有利于學(xué)生對知識的掌握。

2 目前多媒體教學(xué)中存在的問題

2.1 多媒體教學(xué)手段減少了老師與學(xué)生交流的機會

多媒體教學(xué)在語言、手勢和表情等表達方式上并不具有優(yōu)勢。有的老師在授課時，只顧坐在電腦前點鼠標(biāo)，照“屏”宣科，忽視了師生之間的情感交流，從心理學(xué)角度看，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一般有兩個心理過程：一是，認(rèn)知過程，二是，情感過程。若單純強調(diào)某一過程，只會事倍功半。

2.2 注重形式，忽略效果

有些課件在運行中，切換不斷，不同的效果層出不窮，令人眼花繚亂，看起來活潑、生動，卻很容易分散學(xué)生的注意力。此外，由于多媒體具有傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的先進作用，所以在各級公開課、示范課、評優(yōu)課都少不了多媒體手段，一時之間，是否使用多媒體已經(jīng)成為評價課堂教學(xué)優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。這種追求現(xiàn)代化的意識是無可厚非的，但是它背后所隱藏的問題卻值得我們注意。

2.3 信息超量，展示速度過快

多媒體教學(xué)的最大優(yōu)勢這一是信息量大、展示方便快捷。但是，有些老師在制作課件時，將與授課內(nèi)容有關(guān)的所有資料事無巨細地盡數(shù)羅列，導(dǎo)致教學(xué)速度加快，學(xué)生成為名副其實的“觀光客”，對所學(xué)內(nèi)容印象不深。

3 如何適時使用多媒體

3.1 針對授課內(nèi)容

對于理論較多的內(nèi)容來說，比較適合于使用多媒體，通過多媒體多種感官參與學(xué)習(xí)的優(yōu)點，可以幫助學(xué)生理解、記憶，并且還可以通過多媒體來實現(xiàn)舉一反三的過程。而對于我們理科中較多的計算題目來說，則不適宜采用，相反通過板書，可以給予學(xué)生思考的時間，反而更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與掌握。

3.2 針對授課類型

授課類型有很多種，但并不是所有的課型都適合使用多媒體，例如對于復(fù)習(xí)課則比較適合使用多媒體，而對于新授課，特別是在進行習(xí)題講解的時候，無論是從容量上、思考時間上或者是從學(xué)生的注意力上來看，都不太適宜采用多媒體。

3.3 針對授課環(huán)境要求

多媒體具有調(diào)節(jié)課堂氣氛的作用，所以對于不同的授課環(huán)境來說，它的存在能起到不同的效果。例如，在授課內(nèi)容比較枯燥的時候，而授課環(huán)境也允許出現(xiàn)活躍的課堂氣氛時，則可以考慮加入多媒體，以使枯燥的內(nèi)容能在輕松的環(huán)境中傳授給學(xué)生。

4 課件設(shè)計制作原則

4.1 教學(xué)性原則

優(yōu)化課程教學(xué)結(jié)構(gòu)，避免使課件成為電子圖書，教材的克隆。選取那些常規(guī)教學(xué)手段無法演示、不易演示或演示觀察不清的內(nèi)容。創(chuàng)造良好教學(xué)環(huán)境（情景），資源環(huán)境，擴大學(xué)生的知識面，信息源。

4.2 科學(xué)性原則

確保課件展示的教學(xué)內(nèi)容不出科學(xué)性、知識性的錯誤；概念、定理、規(guī)律、觀點的表述準(zhǔn)確，判斷、推理、論證的內(nèi)在邏輯關(guān)系清楚；演示、模擬實驗應(yīng)符合科學(xué)的真實，不能搞虛擬實驗。

4.3 簡潔性原則

課件顯示的教學(xué)內(nèi)容，文字表述提綱摯領(lǐng)、簡煉易讀；圖形數(shù)量少而精，畫面簡潔醒目；畫面布局要突出重點；文字與畫面、文字與表格搭配合理，不要搞得太復(fù)雜。

4.4 適度性原則

在學(xué)科教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)科特點適度應(yīng)用。不是所有學(xué)科和每學(xué)科的所有單元都適合應(yīng)用多媒體教學(xué)。信息量適度，播放速度以學(xué)生思維理解跟得上，能作聽課筆記為宜。

4.5 審美性原則

課件的內(nèi)容與美的形式相統(tǒng)一，讓美的形式來表現(xiàn)課件的內(nèi)容，使人賞心悅目，獲得美的享受，讓學(xué)習(xí)者在美的享受中獲得知識。

5 多媒體在教學(xué)教程中與傳統(tǒng)教學(xué)的中和性

多媒體教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注意的是它不是完全取代傳統(tǒng)教學(xué)的模式，取而代之與傳統(tǒng)的教學(xué)授課模式是相輔相成、拾遺補缺、協(xié)調(diào)發(fā)展的。在教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)是綜合性教學(xué)的一個部分、一種手段，多媒體教學(xué)以其獨有的魅力吸引著越來越多的教育工作者，但不能夠只重視多媒體教學(xué)手段，片面追求感官效果，運用大量復(fù)雜的媒體形式來表現(xiàn)簡單的理論原則也是不實際的，就像粉筆和黑板始終沒有完全離開課堂一樣，多媒體技術(shù)也不可能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段，所以我們要認(rèn)真思考和探索兩者的有效中和，合理分配才能夠收到協(xié)調(diào)、高效、方便實用的效果。

針對上述情況，要讓多媒體教學(xué)手段在教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，首先對多媒體教學(xué)手段要提高認(rèn)識，正確定位；其次要改變陳舊落后的教學(xué)觀念，課件制作堅持以人為本；最后要提高教師自身素質(zhì)，為多媒體技術(shù)恰當(dāng)應(yīng)用提供保證?？傊枚嗝襟w來輔助教學(xué)是一種新型的行之有效的教學(xué)手段和方法，只有在實際教學(xué)活動中，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，科學(xué)、合理的使用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)技術(shù)，才能取得最佳的教學(xué)效果，為提高學(xué)生的能力，落實素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量做出自己應(yīng)有的貢獻。

【參考文獻】

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[2]丘萍，彭玲.淺談使用多媒體教學(xué)的利與弊[J].教育與職業(yè)，2008.

[3]多媒體輔助教學(xué)藝術(shù)[Z].

[責(zé)任編輯：楊玉潔]