田靜

[摘要]隨著社會(huì)的發(fā)展，高校的發(fā)展也進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力強(qiáng)的人才已經(jīng)成為高校的重要任務(wù)。為了培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，高校就要加強(qiáng)各方面管理，而在高校的所有管理工作中，教學(xué)科研管理是核心、是關(guān)鍵，是高校穩(wěn)步發(fā)展，培養(yǎng)出有用人才的基礎(chǔ)保障。本文對(duì)目前我國(guó)一些高校教學(xué)科研管理中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行闡述，并提出解決建議，供參考。

[關(guān)鍵詞]教學(xué)科研管理 高校 發(fā)展

[中圖分類號(hào)]G644 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2016）08-0184-01

一、高校教學(xué)科研管理中存在的問(wèn)題

在本世紀(jì)初，我國(guó)實(shí)施高校擴(kuò)大招生政策，使高校管理面臨了巨大挑戰(zhàn)，概括來(lái)講即質(zhì)的發(fā)展無(wú)法適應(yīng)量的擴(kuò)張，嚴(yán)重影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，雖然經(jīng)過(guò)十幾年的發(fā)展，我國(guó)高校的科研管理水平有了一定的提升，但是在某些方面仍然存在一些問(wèn)題。

（一）思想觀念落后

一段時(shí)期以來(lái)，本科階段的教學(xué)目的一直比較傳統(tǒng)，對(duì)學(xué)生要求統(tǒng)一，都是以成績(jī)論好壞。而沒(méi)有注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)不夠重視，甚至還有抹煞個(gè)性發(fā)展的行為。在本科教學(xué)中一直追求教學(xué)的系統(tǒng)性、理論的完整性，而忽視了學(xué)科的前沿性、交叉性和綜合性，沒(méi)有發(fā)散的思維、聯(lián)想的思維，就很難有創(chuàng)新意識(shí)。

（二）重視程度不夠

重視程度不夠來(lái)自兩個(gè)方面，一方面是學(xué)校沒(méi)有足夠重視教學(xué)科研管理崗位；另一方是從事教學(xué)科研管理的工作人員對(duì)自身工作的不重視。

學(xué)校對(duì)教學(xué)科研管理崗不重視，主要表現(xiàn)在，隨著擴(kuò)招政策的實(shí)施，國(guó)家不斷加大對(duì)高校的投資力度，但是很多學(xué)校將投資都用于校舍的改造升級(jí)、行政辦公樓的建設(shè)和維修、實(shí)驗(yàn)室的完善及一些設(shè)備的購(gòu)置上，基本都用于外在設(shè)備和建筑的升級(jí)改造中，而對(duì)于教學(xué)科研管理崗位員工的培訓(xùn)學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)很少，管理系統(tǒng)的完善也沒(méi)有足夠的經(jīng)費(fèi)，甚至一些學(xué)校目前還沒(méi)有電子的教務(wù)管理系統(tǒng)，已經(jīng)很難適應(yīng)目前的高校發(fā)展。

工作人員對(duì)自身工作的不重視，主要表現(xiàn)在，在觀念上認(rèn)為學(xué)校中教師和領(lǐng)導(dǎo)才是關(guān)鍵，自己的工作可有可無(wú)，只是簡(jiǎn)單做些歸檔、通知等雜事，不會(huì)關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展。同時(shí)，由于學(xué)校對(duì)科研管理工作崗位的不重視，更加重了工作人員的這種懈怠意識(shí)。由于沒(méi)有看到工作帶來(lái)的直接成效，使工作人員意識(shí)懈怠、工作拖拉，更無(wú)從談起創(chuàng)新。

（三）缺乏創(chuàng)新

很多高校的教學(xué)科研管理只能保證日常的管理規(guī)范，確保不出現(xiàn)錯(cuò)誤和失誤，完全沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)，只是遵章辦事，常規(guī)運(yùn)行，沒(méi)有做到與時(shí)俱進(jìn)，長(zhǎng)此以往，管理工作必然會(huì)落后于發(fā)展，甚至?xí)萍s發(fā)展。沒(méi)有創(chuàng)新，沒(méi)有發(fā)展，管理的思路會(huì)越來(lái)越窄。

二、解決建議

當(dāng)前，各級(jí)教學(xué)科研管理部門應(yīng)領(lǐng)會(huì)目前高校教學(xué)科研改革的精神，圍繞人才培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)、學(xué)科專業(yè)建設(shè)、日常教學(xué)運(yùn)行、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、科研評(píng)估等幾個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，抓住契機(jī)，完善方法，進(jìn)一步廣泛深入地進(jìn)行轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念的學(xué)習(xí)和討論，提高對(duì)教學(xué)科研管理工作的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)教學(xué)科研管理工作，為高校進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（一）提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)重視程度

要充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)科研管理工作的重要性，使學(xué)校全體人員都重視起教學(xué)科研管理工作，促進(jìn)管理工作的有效開展，為高校發(fā)展提供保證。加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，首先要明確教學(xué)科研管理工作的任務(wù)，主要包括：研究教學(xué)科研及其管理規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)科研管理水平，建立穩(wěn)定的教學(xué)科研秩序，保證教學(xué)科研工作的正常運(yùn)行，研究并組織實(shí)施教學(xué)改革、科研改革，努力調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生教與學(xué)及研究的積極性。教學(xué)科研管理工作不是一成不變的，是需要不斷發(fā)展完善的，是需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況的變換而變化的，因此，工作人員要積極思考，不斷總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，從而促進(jìn)管理工作的發(fā)展。

（二）加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，改革人才培養(yǎng)模式

根據(jù)學(xué)校的定位和優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)科建設(shè)，要突出自身的特色和優(yōu)勢(shì)，改變過(guò)去的重視規(guī)模和數(shù)量的理念，要注重質(zhì)量的提高、人才的培養(yǎng)。同時(shí)，也要根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要，用前瞻性的目光進(jìn)行專業(yè)方向的調(diào)整和設(shè)置，以增強(qiáng)學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力。另外，在注重學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)的同時(shí)，也要注意學(xué)生德育的培養(yǎng)，使學(xué)生德才兼?zhèn)洹Ｗ詈?，也要根?jù)每個(gè)學(xué)生的自身特點(diǎn)，進(jìn)行因材施教，注重學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式多樣化，這是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，需要教師及管理人員從課程設(shè)置到教學(xué)方法、管理方式的改變。

（三）建立一支有效的教學(xué)科研管理隊(duì)伍

教學(xué)科研管理人員是此項(xiàng)工作有效開展的最關(guān)鍵因素，他們素質(zhì)的高低、業(yè)務(wù)能力及敬業(yè)程度直接影響工作的進(jìn)行。因此，要求每一位參與教學(xué)科研管理的人員要具有良好的思想政治素質(zhì)及業(yè)務(wù)能力。為了保證有一支綜合素質(zhì)較高的教學(xué)科研管理隊(duì)伍，一是要定期對(duì)教學(xué)科研管理人員進(jìn)行考核，通過(guò)考核的人員才能上崗工作，對(duì)不合格者要進(jìn)行培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)考核合格后方可上崗；二是要對(duì)在職人員進(jìn)行定期培訓(xùn)，提供機(jī)修的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)工作人員的服務(wù)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，以提高其業(yè)務(wù)能力和工作水平。

責(zé)任編輯：楊柳