【摘要】全國職業(yè)教育與繼續(xù)教育工作會議強調(diào)，“謀劃職業(yè)教育與繼續(xù)教育發(fā)展，必須按照‘五位一體總體布局和‘四個全面戰(zhàn)略布局，培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者和技能型人才”。如何落實會議精神，健全產(chǎn)教融合、校企合作機制，深化教育教學改革，加強教師隊伍建設，是各大職業(yè)院校需要思考的新課題。我院機電一體化專業(yè)一直積極探索教學改革的新思路。我院通過與大慶油田裝配制造集團的深層次合作，逐步創(chuàng)設了“校企合作”整體融合、互惠雙贏的新模式---現(xiàn)代學徒制。這一突破不僅提升了師生的技能水平，而且對于我院的教學改革也踩出了一條新路。

【關鍵詞】現(xiàn)代學徒制；機電一體化；教學改革

1.現(xiàn)代學徒制的意義

現(xiàn)代學徒制是傳統(tǒng)學徒制融入了學校教育因素的一種職業(yè)教育，是職業(yè)教育校企合作不斷深化的一種新的形式，頂崗實習、訂單培養(yǎng)、現(xiàn)代學徒制是一種遞進關系?，F(xiàn)代學徒制有利于促進行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過程，實現(xiàn)專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，教學過程與生產(chǎn)過程對接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學習對接，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和針對性。

2.我院機電一體化專業(yè)推行“現(xiàn)代學徒制”的意義

2.1已具備的基本條件。我院機電一體化專業(yè)始終堅持“校中廠、廠中校”的建設宗旨。近年來不僅完全實現(xiàn)了與大慶油田裝配制造集團的深度校企合作，而且制造出我系與企業(yè)簽訂的真實生產(chǎn)產(chǎn)品--射孔槍中接、射孔槍尾的工作任務。這一點完全符合學校與企業(yè)、基地與車間、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、師資與師傅、培訓與崗位的“五個對接”，而這正是現(xiàn)行所推出的現(xiàn)代學徒制試點工作所要求的。此外，我系的汽車運用與維修技術(shù)、汽車營銷技術(shù)專業(yè)與大慶沃爾沃汽車公司企業(yè)的人才需求完全吻合，可以通過企業(yè)留用和人才輸出的方式解決我系學生就業(yè)問題。由此來看，我院實施現(xiàn)代學徒制工作有著得天獨厚的有利條件。

2.2實訓基地。實訓基地是實踐教學的重要陣地，實踐性教學注重能力培養(yǎng)和技能訓練，以促進知識學習、技能實訓、工作實踐的融合，幫助學徒在實習中掌握職業(yè)資格鑒定所需的技能與經(jīng)驗。我院機電一體化專業(yè)是省級重點專業(yè)，其實習實訓基地，在幾十年的專業(yè)辦學實踐中，積累了豐富的辦學經(jīng)驗。尤其是經(jīng)過近幾年的建設，形成了功能齊全的教學實習實訓基地，專業(yè)的校內(nèi)實驗、實訓條件較為充分。譬如，可編程控制器實訓室，液壓與氣動實訓室、光機電氣一體化實訓室、機械裝調(diào)與控制技術(shù)實訓室、德國FESTO MPS（自動化生產(chǎn)線）實訓室，以及ABB工業(yè)機器人實訓室等均按照基于工作過程、工學結(jié)合的建設思路建設而成。目前機電一體化技術(shù)專業(yè)實習實訓基地建設能滿足實訓教學、產(chǎn)品生產(chǎn)、職業(yè)培訓、職業(yè)技能鑒定和新技術(shù)推廣，它是具有真實職業(yè)氛圍的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地。為大慶油田的培訓工作打下堅實的基礎，開展機電一體化技術(shù)專業(yè)所有職業(yè)工種的職業(yè)資格鑒定和培訓工作。機電一體化實訓室可以為機電工程系各個專業(yè)及全院其他專業(yè)學生實驗教學和開展學生課外實踐活動提供服務，增強學生的創(chuàng)新意識。依靠學院先進的辦學理念、辦學水平以及現(xiàn)有設備和師資力量來進一步提高我系的實驗、實訓室建設檔次，對其他兄弟院校也起到良好的示范作用。

2.3教學模式改革。以生產(chǎn)射孔槍中接、射孔槍尾真實生產(chǎn)產(chǎn)品的工作任務為教學內(nèi)容，在整個教學過程中，學生是現(xiàn)代學徒制的主體。同時，學院教師和企業(yè)職工都是具有既是師又是徒的雙重身份，跟學生一樣有一個學習提高的過程。在教學中建立起了以學生為主體的新型的人才培養(yǎng)模式。該模式以提高理論和專業(yè)技能為目的，以專業(yè)設置、課程改革為紐帶。形成理論與實踐相融合的課程體系。以實驗室和實訓中心為第一課堂，采用“教、學、做合一”的教學方法，利用現(xiàn)代教育技術(shù)和實訓室先進的設備條件，邊講解、邊演示、邊操作、邊訓練，達到強化學生知識、技能、能力三者融會貫通的目的。將課程授課地點與實習地點一體化，實施教、學、做一體化的教學模式，使教學內(nèi)容更加有吸引力。同時，在教學過程中開放式實驗教學滿足了不同程度學生的實踐需求，為學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了廣闊的平臺。積極組織學生參加專業(yè)技能大賽和實訓尖子班，強化學生的職業(yè)能力，培養(yǎng)學生的專業(yè)學習興趣。充分發(fā)揮學生個人特點的作用，組織學生參加技能大賽，強化學生的職業(yè)能力；以此全面提高學生實踐能力，增加學生就業(yè)的機會。學生參加黑龍江省職業(yè)院校技能大賽，參加大慶職業(yè)學院技能大賽均獲佳績。同時我院的“校中廠、廠中校”產(chǎn)品參加全省高職院校學生技能創(chuàng)新作品交流大賽中榮獲一等獎。

3.現(xiàn)代學徒制實施過程中尚需解決的問題

現(xiàn)代學徒制工作實施過程中，雖然基本上解決了職業(yè)院校招生難、企業(yè)的招聘合適員工難等實際問題，但是在學生為主體的現(xiàn)代學徒制度下，仍然有些滋生問題尚需解決。首先，在生產(chǎn)實際產(chǎn)品的頂崗實習過程中，教師、學生及企業(yè)的職責問題尚不明確、也沒有細則化。然后，每個獨立的學生個體不可能有個性化的發(fā)展方案，來幫助他們制訂合適的培養(yǎng)方案，使他們積極參加學習和實習中。最后，我院機電一體化專業(yè)的學生雖然參加了各大技能大賽，并且榮獲佳績，但技能大賽與真實企業(yè)的生產(chǎn)實踐差距還較大，所以仍需和企業(yè)進行更深入的合作來尋求生存和發(fā)展。

4.結(jié)語

總之，自我院機電一體化專業(yè)將“現(xiàn)代學徒制”的先進理念融入教學工作以后，我院的職業(yè)教育得到加強，學生的專業(yè)水平有了很大的提高。各大企業(yè)對我院參加真實產(chǎn)品生產(chǎn)的機電一體化專業(yè)的就業(yè)學生非常青睞，他們完成了學院與企業(yè)的無縫對接。但是，現(xiàn)代學徒制工作對于我們機電一體化專業(yè)來說還是一項全新的工作，所以我們今后一定認真學習和借鑒現(xiàn)代學徒制工作的先進經(jīng)驗，通力合作、不懈努力，解決實際問題，力爭把我院機電一體化專業(yè)的現(xiàn)代學徒制工作做得更好。

參考文獻

[1]關晶，石偉平.西方現(xiàn)代學徒制的特征及啟示.職業(yè)技術(shù)教育，2011.

作者簡介

魚敏英（1977- ）；女；講師；現(xiàn)從事機電一體化、電氣及自動化方面的教學工作和研究。

省教育科學規(guī)劃辦、省級重點課題。課題名稱：《現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式研究》，課題編號：ZJB1215001。本論文是該課題的階段研究成果。