顧梅芳

摘 要：幼兒園科學教育活動應該從說教的模式中解脫出來，在做中學，在活動中學，激發(fā)幼兒學科學的興趣，使他們的探究能力得到最大限度的發(fā)展。因此，在活動中我們以“小發(fā)現”科學教育活動為切入口，通過幼兒一系列的自主探索、實踐操作，滿足幼兒探索欲望，發(fā)展幼兒個性、能力，從而激發(fā)幼兒對自然、社會的興趣和愛科學的情感，培養(yǎng)幼兒主動學習、敢于探索、樂于合作、大膽創(chuàng)新的精神和科學的行為習慣。

關鍵詞：幼兒教學；探索；科學

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）21-0260-125

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.155

一、合理選擇、有機融合，為幼兒實施科學小發(fā)現活動做鋪墊

《綱要》科學領域的內容與要求中提出：引導幼兒對身邊的常見事物和現象的特點、變化規(guī)律產生興趣和探究的欲望。為此，我們以主題目標為依據有目的、有計劃、有步驟地開展科學活動。如：“小問號”主題開展期間，把科學活動內容選擇為《有趣的勺子》《慣性玩具》，在“人們怎樣工作”主題期間，把科學活動內容選擇為《站起來》《落下來》等，把探索活動轉化成一個個幼兒可接受的、生動有趣的游戲活動，幫助他們在最近發(fā)展區(qū)獲得發(fā)展，感受自主活動的快樂，體驗科學探究的興趣。

幼兒是自然的人、社會的人，是一個完整的有機體，是主動的學習者、探索者。為此，在科學教育內容選擇上，除根據主題選擇科學活動內容外，我們還關注幼兒的生活，關注生活中的科學，提煉那些有利于促進幼兒科學素養(yǎng)提高的現實生活中的科學教育內容。如：科學活動《有趣的膨脹》《溫度計》《懶惰的硬幣》等。

二、動手操作、探索實踐，以小發(fā)現活動激發(fā)幼兒學科學的興趣

興趣是幼兒求知的動力和基礎。游戲是幼兒產生興趣的最好內容和方法，是幼兒求知的重要載體，而操作在幼兒的眼中就是游戲。在這個過程中，幼兒在好奇心驅動下，會產生強烈的興趣，他們的游戲天賦會得到淋漓盡致的展現。在教師的引導下，他們會爭先恐后、積極地參與實踐操作材料，盡可能地滿足好奇心，從而使幼兒學習科學的興趣在操作活動中得到不斷激發(fā)。比如，我們在組織“站起來”這個科學活動時，將準備的材料分別放在幾張桌子上，讓幼兒自由去選擇探索，然后請幼兒將自己的發(fā)現告訴大家?；顒又?，幼兒人手一張紙，當他們想讓桌上的紙站起來時，首先想到的是小心翼翼地將紙豎起來，非常小心，因為一不當心這張紙就會倒。剛開始全班只有兩位幼兒站立方法和其他幼兒不一樣，他們將紙對折站立。看見同伴的好辦法，小朋友的思維活躍起來， 有的幼兒用卷的辦法，也很穩(wěn)，在探索紙的承受力時，欣欣小朋友一下子放了六盒蠟筆，很多幼兒只是兩盒最多三盒，最后大家發(fā)現原來他的折法與大家不同：對折后再像折小扇子一樣來回折的，這樣紙橋更牢固。幼兒通過自己動手操作，探索發(fā)現原來改變紙的形狀是可以使紙橋的承受能力發(fā)生變化。通過活動，也使幼兒的獨立思考能力和操作技能得到了培養(yǎng)和發(fā)展。

科學活動中幼兒會發(fā)現很多新的問題，甚至是發(fā)現別人沒有發(fā)現的問題。例如，我們組織“溫度計”的科學活動時，幼兒通過自己的實踐操作觀察到溫度在變化，發(fā)現室內室外溫度的差異；還有的幼兒把溫度計貼在自己身上一段時間觀察溫度的變化，放在地上和放在大型玩具上測，最后大家發(fā)現：隨著環(huán)境的改變溫度也是不一樣的，還發(fā)現室外地面上的溫度最高等等。在這種操作活動中，沒有一幼兒是旁觀者，也沒有一個幼兒會說“我不會”，能力強的幼兒學得更主動、更積極，發(fā)現問題也更多，同時也帶動能力較弱的同伴一起進步，從而激發(fā)了幼兒們愛科學、學科學的興趣。

三、充分表達、友好合作，以小發(fā)現活動促進幼兒能力的發(fā)展

在科學活動中，幼兒表達的形式是多種多樣的，可用語言、姿態(tài)、繪畫、塑造等；幼兒表達的內容也是豐富多彩的，可表達自己的經驗，也可表達自己的發(fā)現和創(chuàng)造，還可以表達自己的感知和操作的方法、過程、結果……。在引導幼兒表達時，應注意讓不同水平的幼兒都有表達的機會，要善于啟發(fā)幼兒講出自己操作思考后找出的答案，引導幼兒說出自己的發(fā)現，促進幼兒成長。如：大班“落下來”活動，讓幼兒觀察、比較物體下落時的現象，對物體的下落現象用記錄的方式和語言來表達等。通過一系列的活動我們啟發(fā)幼兒對生活經驗深層次地探索，幫助幼兒學習觀察、比較、記錄等科學探索的方法，以培養(yǎng)其科學素養(yǎng)。

在科學活動中，操作的過程恰恰在無意和有意之中給予了幼兒與同伴之間自由交流、合作的空間，提供了幼兒之間友好合作的機會。科學活動的操作過程，它不僅僅是以個體的形式存在，更多還是以小組的形式和集體的形式存在的，為幼兒創(chuàng)造了一個與他人互動的良好環(huán)境和氛圍。當幼兒在與同伴合作操作時，會將自己的發(fā)現告訴大家，并會協(xié)商討論、各抒己見，尋求答案。

總之，生活中蘊藏著豐富的、幼兒感興趣的科學知識，從小培養(yǎng)的興趣會成為幼兒以后學習科學、探索科學奧秘的強大動力?？梢哉f幼兒園科學教育中培養(yǎng)起來的興趣，對幼兒一生的發(fā)展有著十分重要的作用。